网络环境下口语交际《夸家乡》教学设计

1、汉中市基础教育“十一五”教育技术规划课题第一阶段研究成果评选作文教学设计口语交际夸家乡 汉师附小 陆婷网络环境下口语交际夸家乡教学设计陆婷【教学背景分析】语文课程标准指出：口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际素养，不仅涵盖了倾听、表达、应对等交际能力的形成，还涵盖了文明的交际态度和良好的语言习惯。因此我们“要创设交际情境，使学生进入情境，宛如在生活之中，能自然而然地进行交际。”夸家乡这一教学内容是人教版第四册教科书的第三组的口语交际课。这次口语交际是围绕“夸家乡”这一主题进行的，旨在让学生通过口语交际活动提高口语交

2、际能力，进一步受到热爱家乡的教育。在此基础上，我以游客身份作为交际对象，创设具体的教学情境，激发学生交际的兴趣。进行了“走近家乡、了解家乡、赞美家乡、展望家乡”几个步骤的口语教学预设，从家乡的美食、风景、特产等多方面来夸家乡。让学生走进生活，并在课堂中创设交际情境，使学生进入情境，多向互动的，体验情境交际的快乐。【整合思路】本课是口语交际，但是在课前老师和学生都进行了许多资料的搜集整理工作，目的是在课堂中更好更充分的让孩子们了解家乡、喜爱家乡。教学围绕着夸家乡进行口语交际。首先通过mtv汉中美，向孩子们呈现出美丽的汉中片段，由于是自己家乡的美景让孩子们有一种身临其境的感觉，仿佛自己正在美丽的画

3、卷中游玩，同时也激起了孩子们的共鸣“谁不说咱家乡美”，于是夸夸自己家乡的念头应运而生。在接下来的“了解家乡、赞美家乡”两个步骤的教学中，多是采用小组交流、集体汇报的形式进行。介绍中，孩子们都通过网络环境自己浏览网页，找找资料或者展示自己搜集到或拍摄到的汉中美景的图片、照片，让孩子们对家乡的美景有一个视觉上的感知。再通过网页中对家乡的文字介绍进一步了解家乡的历史文化、美丽风景等知识。然后小组内进行交流，用自己的话语来夸夸家乡。教师在孩子们交流的同时可以适时进行点播，让孩子们了解夸家乡的方法，然后通过网页呈现出小朋友对家乡的介绍，让人一目了然。通过这两个环节的教学孩子们对自己的家乡有了更进一步的了

4、解，也让以游客身份出现的老师全面详细的了解了汉中。在“动笔展望家乡”中为学生创设了一个广阔的个性发展空间，培养了学生的创造思维能力；通过网络呈现自己的作品，让孩子们学会了“与伙伴交流分享”，感受自己与别人成功的喜悦。通过网页形象、直观、全面地展示出美丽的文化名城汉中。课后让孩子们用各种方法去收集家乡的特产，再通过网页更全面的去了解家乡，丰富了孩子们的信息量，并把课内外知识结合起来，让学生带着信息进课堂，又带着信息出课堂。【教学目标】目标知识点学习水平知识理解应用品评模仿操作反应价值判断知识1了解自己家乡的历史文化、名胜古迹、风味小吃等。     

5、;  2学会有条理的介绍自己的家乡。      3词语丰富、语句流畅。      能力4能用不同的形式介绍家乡的特产，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。     5正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话      情感态度价值观6以写小诗、小短文的形式盛赞自己的家乡，使学生进一步感受家

6、乡的特产、人文、风光。      7通过交际活动，感受家乡的美，培养爱家乡的思想感情，形成强烈的身为家乡人的自豪感。      【过程与方法】1、利用网页，出示汉中美mtv ，激发学生赞美家乡的热情。2、学生利用网络展示家乡的历史文化文字资料介绍，美丽风景、可口美食的图片，让学生形象直观的了解家乡。3、通过相互交流、介绍自己的家乡。4、让学生自己动手画对家乡未来的设想，使学生爱家乡的情感得到了再次升华。【教学重难点】1、用不同的语言夸夸自己美丽的家乡或家乡的特产，要求说具体、

7、详细。2、用连贯的一段话夸自己的家乡，培养热爱家乡的感情。3、学会通过网络了解更多汉中的历史文化等知识。【教学准备】1、教师自制网页。2、引导学生以小组为单位自由选择家乡其中一种美食或美景去搜集信息，进行整理。鼓励孩子们把搜集到的信息带到课堂上，通过网络让大家共同分享。3、指导学生开机、登录，熟悉网络环境。【设备分析】这篇课文的教学选用模式三能有效突出重点突破难点。课件直观生动、画面优美，使学生学得轻松，更有兴趣，有利于顺利完成教学任务。【学生情况分析】 我班孩子比较活泼，大部分孩子对新事物的接受能力还比较快，一部分孩子思维敏捷，而且有很多的生活积累，知识面比较宽，想象很丰富。全班孩子对家乡充

8、满了热爱之情，他们有一定的认知能力，分析能力，审美能力，因此在课件的引用上可以大大调动孩子们学习的热情。【教学设计说明】一、 课前搜集，扩大信息量，培养搜集信息能力。口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力。对于课堂来说仅仅只有40分钟时间，如果没有相对充足的信息来丰富孩子的视野，那么教学中就会出现无话可说，无从回答的场面。为了让口语交际课内容充分、目标突出，应该围绕教学内容让老师和孩子们在课前做充分的准备工作。让学生们以各种方式，各种途径，搜集有关主题的不同呈现方式的信息。如：图片、文字、照片等等。这样做，或多或少地培养了学生初步的搜集、处理信息的能力。因此在课前我有意识的结合教学布置各项准

9、备活动，把孩子们分成若干小组关注家乡的风光，家乡的物产，家乡的变化。让学生在课堂外饶有兴趣的走近家乡，了解家乡。孩子们利用课余时间搜集了许多有关家乡美景、美食等各方面的资料，让学生带着信息进课堂，使学生在课堂有限的时间里，极大的丰富了信息量，也能够让孩子们围绕话题结合自己搜集的资料自由畅谈。二、多重步骤，生生、师生互动，给学生创造一个宽松、和谐、自由交谈的课堂氛围。师生互动和生生互动有利于促进孩子主体性的发展。在教学中教师应充分尊重孩子的主体地位，创造条件让学生去探索，去发现，并通过互动促进探索发现的不断深化。让学生通过活动发现、展示和发展自我。在教学中，关于对家乡的介绍采用小组讨论、交流的方

10、式进行，交流有关家乡风光、物产、变化等方面的信息，向别人夸家乡的风光、物产、变化。通过不同的环节让孩子们彼此合作、探究，相互模仿学习，展开讨论，目的就是激起孩子思维的活动。通过他们彼此之间相互交流，发表各自的看法，自然能以最佳的状态投入学习探索中，同时也培养了孩子互帮互助、团结协作意识。使孩子们学会正确对待他人，学会欣赏别人，学习接受别人表扬和批评的态度。  三、创设情境，快乐学习。口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。用问好的方式向大家问好，让学生真的把我当成了客人，十分乐意的向我介绍。这样一个语境的创设，消除了师生间的距离，营造了主人、客人直接交流的氛围，

11、使师生互动，生生互动，成为水到渠成般的自然，突出口语交际课的特点。四、在网络环境下创设情境，展示动画、出示图片、听听音乐，使学生在看、听、说、练的过程中渐渐进入课堂，在调动感官功能的基础上了解家乡。【学习方法】1、创设情境导入法以mtv汉中美作为教学导入，激起了孩子们赞美家乡之心，激起孩子们学习的兴趣。2、自主合作交流法组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。如小组内介绍：汉中的美景有哪些？汉中的美食呢?3、多元评价法在课堂学习评价中，让自评与他评、师评与生评相结合，让评价主体多元。通过积极、有效的评价，进一步激发学生的学习热情，使学生在评价中成长。【网页的制作和使用】网

12、页重点内容资料来源课件在教材中的使用使用方法风景欣赏Vcd激发赞美之心欣赏、激趣汉中历史网站了解汉中的历史浏览、交流、倾听、体会汉中文化网站、照片增长汉中的文化知识浏览、交流、倾听、体会汉中美景网站、照片感知家乡的美丽景色浏览、交流、倾听、体会汉中美食网站、图片了解家乡的特产、美食浏览、交流、倾听、体会展望家乡学生创作展望未来的家乡交流、分享、评价回顾家乡Vcd进一步激发爱家乡的感情演唱、感知【教学过程】一、激发兴趣，走进家乡。1、孩子们，当和煦的微风吹拂大地，春燕双双舒展着翅膀飞翔在蓝天里，穿梭在田野上；当草坪上的小草披上了绿色的衣服，五颜六色的花朵从地面探出了小脑袋这一切都告诉我们春天来了

13、。在这春暖花开，万物复苏的季节，让我有一种禁不住想要去春游的冲动。大家想去吗？（想）你们都想去哪里呢？ 我想去风景如画的西湖。我想去秀丽神奇的黄山。我想去海南看看五光十色、千姿百态的各种珊瑚。我想去美丽、丰饶、神奇的丽江同学们说的这些地方可真美！现在我们就一起出发去春游，看看美丽的风景吧！2、点击网页mtv画面汉中美。孩子们边欣赏，边思考，你们都看到了些什么？（可爱的大熊猫、金丝猴、朱鹮，定军山、古汉台、张骞墓、张良庙、武侯祠蓝天、白云、绿山、清水）孩子们看得真仔细，那你们知道这是哪儿吗？（汉中）对了，这就是我们美丽的家乡汉中。看了短片，你们有什么话要说吗？（这儿的水真绿，这儿真漂亮，我爱我的

14、家乡汉中）学生：我有一首歌要唱给大家听谁不说咱家乡美。是啊！谁不爱自己的家乡呀！我们的家乡汉中是中国大陆腹地，秦岭、巴山环抱中一块神奇土地，是一座历史文化名城。这儿气候宜人，风景秀丽，因此也吸引了许许多多的游客。二、创设情境，了解家乡。1、同学们，你们瞧，一位外地游客正从我们这儿经过（教师以游客的身份进入课堂）。“今天见到这么多活泼可爱的同学们，心里真高兴，向大家问声好。听说汉中是一座历史文化名城，这儿山清水秀，风景迷人，可是我不知道从什么地方开始游玩。小朋友，你们能不能给我做做导游介绍介绍汉中，夸夸你们的家乡呢？”（愿意。）让我们乘坐“快乐专列”一同出发欣赏汉中的美景吧！（调动孩子们的激情，

15、让孩子们有一种身临其境的感觉，一起浏览网页好像在欣赏家乡的美景一样。）2、学生浏览网页。学生在老师引导下自由浏览网页，积累家乡的知识，为称为一个合格的导游做好准备。网页中含有历史长河（包括汉中历史、历史人物、重大事件）、旅游景区（包括风景名胜、自然风光、人文景观、农工业旅游）文化长廊（包括饮食文化、经济发展、农作物、民风民俗）等。学生通过浏览网页找出自己感兴趣的资料，进行知识的原始积累。小导游们，我们已经把汉中转了一圈了，你们都准备好了吗？能给游客介绍介绍你们的家乡了吗？3、交流资料，介绍家乡美景。学生间相互交流资料内容和获取经过。说说你找到的是家乡的哪一方面信息，和大家一起分享。（可以同时通

16、过网络展示孩子们搜集到的有关风景名胜的资料，包括图片、文字资料、出游照片等信息）（1） 分组交流整理收集的信息。（2） 分组根据自己收集到的材料相互介绍，由一人发言，其他同学可自由补充。（3）交流。我们组是“汉中七日游”，为您介绍的是我们汉中的历史遗存。（通过网络，展现搜集的资料、图片）到过汉中的人都知道，在今天的汉中，到处都有两汉三国遗址，古汉台、拜将坛、汉王城、武侯（诸葛亮）墓、武侯祠、石门及褒斜栈道、张鲁城、张骞墓、李固墓、蔡伦墓、张良庙等，闻名遐迩，吸引着众多的游客；汉台博物馆及各县博物馆内，存放着无数汉代文物，规格甚高。这些文物、遗迹使读者未到汉中就了解到汉中的历史文化。你们介绍的非

17、常全面，看来在未来的七天里我要尽情地游玩了。有哪个组能具体介绍一下其中的几个景点？网络出示提示：景点在什么位置？有些什么景点？美在哪？你能根据提示来介绍吗？我们组是“褒河一日游”，我来介绍褒斜道。（通过网络出示图片和文字）褒斜道是我国古代横跨秦岭，连接关中、巴蜀凿石架木而成的栈道，又叫阁道。 知道它名字的由来吗？褒斜道因南口名“褒谷”（位于汉中市城北），沿谷成道而得名。你们知道它有多长吗？全长250公里。是呀，如此之长却地处秦岭深处，在崇山峻岭之中。楼阁的建造，大多是在崖壁上凿成30公分见方、50公分深的孔洞，洞中插木柱、石柱，分上、中、下三排，上排铺板成路、下排支木为梁。榫卯结合，远望如空中

18、悬阁。具体在什么位置？（其他组员进行补充）在汉中城北的褒河。（其余同学可以在别的同学回答问题的时候从网页中找出相关资料。）我来介绍南湖风景区。（通过网络展示图片和文字）汉中南湖公园位于汉中西南17公里的南郑县汉山脚下。湖水迂回于七山八沟之间，山清水秀，鸟语花香，亭立榭卧为一处幽美的游览胜地南湖，该区方圆4公里。景区青山常绿、河流密布、风光绮丽。“青山碧水，松涛竹海，鸟语花香”是南湖独特的自然美景。它有怎样的历史？原强家湾水库，始建于1954年，人们是怎么称赞它的？南湖有陕西第一湖之赞誉。那儿有哪些主要的景点呢？南湖主要景点有：揽月楼、百花园、动物园、狮子亭、琼花阁等。这位小朋友的介绍真是详细，

19、让我有了一种身临其境的感觉，真想现在就去看看美丽的南湖。我们组是“快乐之旅”，我来介绍武侯祠。（通过网络展示图片和文字）武侯祠位于勉县城西4公里处的川陕公路之南，汉江之北。武侯祠内建有殿庙、廊房等建筑。南北长200米，东西宽120米, 呈长方形。周围青砖砌墙，占地30亩, 共 有7院, 54间房舍, 亭台楼阁, 布局适宜。祠内古柏数颗，直径约1米左右, 高大繁茂。这位小朋友想说什么？（现在，全国尚存有规模较大的武侯祠9座。而陕西汉中勉县的武侯祠是皇帝下诏修建的，比成都武侯祠早建约50年，堪称“中华第一武侯祠”。）说得真好！还有谁知道武侯祠的有关信息？我知道武侯祠内还有一株稀有花树, 形色似藕莲

20、, 人们称之为“旱莲”，高约10米，初春开花，展瓣吐蕊，芳香数里，届时欣赏者络绎不绝。（通过网络出示图片）通过几位同学的补充，我们对武侯祠已经有了充分的了解。我已经被汉中天下无双的美景所倾倒。现在孩子们相互交换组员分组进行介绍。（利用网络每个小组组员展示自己组的成果，进行交流）刚才听了你们的介绍，我仿佛来到了一处处风景优美的世外桃源，而你们所带来的一张张图片，又让我身临其境，我真的要在你们的描述中陶醉了。现在就让我们一同出发再次领略汉中的美吧！欣赏课件汉中美mtv。4、交流资料，夸夸家乡美食、特产。有了你们这群小导游我的汉中之旅可真是游玩尽兴，汉中真不愧是一个人杰地灵的好地方。可唯一感到遗憾的

21、是我就要回家乡了，本想把汉中好吃的东西带回去给家人尝一尝，可找来找去，不知道带什么好。你们能不能给我做做介绍？城固柑橘、午子仙毫、木耳香菇、西乡牛肉干、松花变蛋、汉中面皮你们说了这么多的东西，那么它是什么样？怎么吃？什么味道？我还是不知道呢？能向我展示这些特产的资料吗？以小组的形式把收集到的资料整理一下，看哪个小组能说得让我垂涎欲滴，那我就先尝哪个小组的。分组相互介绍，一人发言后，其他同学可自由补充。（2）教师在小组内听学生的介绍。你觉得什么东西好吃？我最喜欢吃的就是面皮了，你看，这是我给面皮拍的照片（通过网络展示学生自拍的照片）。这一张照得真好，看着都色香味俱全了。你能说说它是用什么做成的？

22、汉中的面皮是用米浆蒸出的，以“白、薄、光、软、酿、香”而闻名。我来补充。把米捣碎，泡在米浆里过一夜。往蒸笼里刷少许油，舀一勺米浆倒入，把蒸笼里的米浆荡匀，底部均匀的盖上米浆。放入开水锅中，盖上锅盖。等蒸好后用刷子在蒸好的凉皮儿表面刷一层油，慢慢把凉皮儿剥下即可。 里面都放些什么调料？调入精盐、米醋、酱油、胡椒粉、姜汁、蒜泥及红油辣椒等佐料，拌匀即可食用。也可配点萝卜丝、豆芽菜，看起来白里透红，或配以菠菜白绿相间。吃起来微辣微咸，酸香可口。听了你的介绍我知道了汉中人民是多么的心灵手巧啊，把米竟可以作成如此美味的食物，我都垂涎欲滴了，你能把你们刚才的介绍连起来比较连贯地说一遍吗？到另一个小组。小朋

23、友你觉得什么东西值得我带回家给爸爸妈妈品尝？汉中的城固县被称为“中国柑橘之乡”，我认为您来回汉中带回家一些柑橘是必不可少的。为什么？城固柑橘品质优良，皮薄汁多，含糖量高，吃起来酸甜可口。另一位组员补充，您看，这是我搜集到的柑橘的图片和它的用途资料（通过网络展示）。（橘子富含维生素C与柠檬酸，前者具有美容作用，后者则具有消除疲劳的作用；橘子内侧薄皮含有膳食纤维及果胶，可以促进通便，并且可以降低胆固醇；橘皮苷可以加强毛细血管的韧性，降血压，扩张心脏的冠状动脉，故橘子是预防冠心病及动脉硬化的食品，研究证实，食用柑橘可以降低沉积在动脉血管中的胆固醇，有助于使动脉粥样硬化发生逆转；在鲜柑橘汁中，有一种抗

24、癌活性很强的物质“诺米灵”，它能使致癌化学物质分解，抑制和阻断癌细胞的生长，能使人体内除毒酶的活性成倍提高，阻止致癌物对细胞核的损伤，保护基因的完好。柑橘味甘酸、性凉，入肺、胃经；具有开胃理气，止渴润肺的功效；主治胸隔结气、呕逆少食、胃阴不足、口中干渴、肺热咳嗽及饮酒过度。）听了，看了你们的介绍我一定要带回家一些柑橘。 孩子们，刚才我经过几个小组听了他们的介绍我都要流口水了，现在我把大家搜集到的资料图片展示给大家，我们一起看看吧！播放课件资料，引导学生边看图片、文字资料，边再次向大家介绍。午子仙毫产于汉中西乡县午子山一带。这里的茶园分布在海拔6001200米之处，自然条件十分优越，所产茶质极佳

25、。成品茶叶状似兰花，叶底芽匀嫩成朵，色泽翠绿鲜润，白毫满披，香气持久，汤色清澈明亮，滋味醇厚，爽口回甘。汉中市西乡县特产的西乡牛肉干，是陕南西乡县传统名贵的清真风味食品，已有数百年的历史。颜色红润鲜嫩，呈红褐色或咖啡色，精肉呈桃红色，切面带光泽，香味浓郁，味道鲜美，咸淡适中，表面涂上香油，油润光亮，冬季可存放二三十天，贮存、携带、食用方便，为佐餐下酒美食。 三、善用文字，赞美家乡。1、原来汉中有这么美食、美景呀！你能用自己的话夸夸自己的家乡吗？（学生可以根据网页中 “赞美家乡”一栏下的提示进行说话练习，也可以根据网页中的填空进行说话练习，还可以根据老师刚才教学中的提示进行说话练习）（将自己的介

26、绍内容输入网页中，学生进行浏览、补充、评价。）2、如果每个组都能说出几句响亮的广告词，让大家一听就能记住，一听就想去吃、去看、去玩，那汉中一定会冲出汉中，走向全国，甚至会誉满全球！怎么样，想试试吗？开始吧。（学生可根据网页中“赞美家乡”栏目下 “说响汉中”中的提示词语练说广告词，也可据网页中的分类连说）（将自己的广告词输入网页中，学生浏览、补充、评价。）四、 升华情感，展望家乡。刚才，我作为一个游客听了你们有关家乡的介绍，知道了在大家的眼中，你们的家乡是那么的美，那么的多姿多彩，相信你们的家乡因为有了你们这些朝气蓬勃的一代，她的未来会更加美好！为了明天家乡的更美好，我们该做些什么呢？能根据自己

27、的想象把未来的家乡画下来，并写几句话简短的话吗？小组交流、讨论、汇报。（将自己的想法、图画输进网页中，学生进行浏览。）五、拓展。我提议，同学们在课余时间再浏览浏览网页或者用各种方法去收集家乡的特产、了解家乡的历史文化，更全面的去了解家乡。播放汉中美mtv ，在歌曲中结束新课。板书设计：夸家乡家乡的美食：面皮、稀饭家乡的水果：柑橘家乡的风景：褒河栈道、南湖、武侯祠家乡的特产：茶叶、木耳、香菇 【教学过程设计与分析】教学步骤教师活动学生活动与分析网页应用与分析设计意图一、激发兴趣，走进家乡。1、孩子们，当和煦的微风吹拂大地，春燕双双舒展着翅膀飞翔在蓝天里，穿梭在田野上；当草坪上的小草披上了绿色的衣

28、服，五颜六色的花朵从地面探出了小脑袋这一切都告诉我们春天来了。在这春暖花开，万物复苏的季节，让我有一种禁不住想要去春游的冲动。大家想去吗？（想）你们都想去哪里呢？学生结合生活，谈谈自己在实际生活中都去过什么地方，说出自己最想去的地方。教师制作网站，学生浏览网页由于是自己家乡的美景让孩子们有一种身临其境的感觉，仿佛自己正在美丽的画卷中游玩，同时也激起了孩子们的共鸣“谁不说咱家乡美”，于是夸夸自己家乡的念头应运而生。激发学生学习热情。2、播放课件汉中美mtv画面。孩子们边欣赏，边思考，你们都看到了些什么？这是哪儿呀？怎么会有熊猫、金丝猴？3、孩子们看得真仔细，那你们知道这是哪儿吗？你们有什么话要说

29、吗？激发孩子们学习的热情。二、创设情境，了解家乡。1、同学们，你们瞧，一位外地游客正从我们这儿经过。“今天见到这么多活泼可爱的同学们，心里真高兴，向大家问声好。听说汉中是一座历史文化名城，这儿山清水秀，风景迷人，可是我不知道从什么地方开始游玩。小朋友，你们能不能给我做做导游介绍介绍汉中，夸夸你们的家乡呢？”激发孩子们想说话的热情。网页中含有历史长河（包括汉中历史、历史人物、重大事件）、旅游景区（包括风景名胜、自然风光、人文景观、农工业旅游）文化长廊（包括饮食文化、经济发展、农作物、民风民俗）等。通过网页给孩子们提供了大量的信息。口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。用问好的方式向

30、大家问好，让学生真的把我当成了客人，十分乐意的向我介绍。这样一个语境的创设，消除了师生间的距离，营造了主人、客人直接交流的氛围，使师生互动，生生互动，成为水到渠成般的自然，突出口语交际课的特点。2、学生浏览网页。小导游们，我们已经把汉中转了一圈了，你们都准备好了吗？能给游客介绍介绍你们的家乡了吗？学生在老师引导下自由浏览网页，积累家乡的知识，为称为一个合格的导游做好准备。学生通过浏览网页找出自己感兴趣的资料，进行知识的原始积累。3. 交流资料，介绍家乡美景。说说你找到的是家乡的哪一方面信息，和大家一起分享。分组交流整理收集的信息。分组根据自己收集到的材料相互介绍，由一人发言，其他同学可自由补充。孩子们根据自己的介绍，通过网页展示自己搜集的图片资料。分小组交流给了每个学生平等的机会，在这一环节中，学生成了评价和被评价的两个主体，他们的直接对话，坦诚交流。从而使学生的介绍通过补充和评价逐渐达到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中进行了语言训练，突破了本课的重难点。4、交流资料，夸夸家乡美食、特产。有了你们这群小导游我的汉中之旅可真是游玩尽兴，汉中真不