愉快学习从培养兴趣起

1、2013语文教学案例愉快学习，从培养兴趣起步 -g、k、h教学案例房县东城小学 余华琳案例背景】 我是东城小学新进的教师，按照学校要求每月要讲一节公开课，汉语拼音g、k、h便是我需在第一月要讲的公开课的内容。虽有十几年的教龄，公开课上过不少，但上这种新接手还未走上正规的一年级的公开课，还是第一次。我心里还是有点紧张，只好抓紧时间备课。 【案例主题】 通过前几课的学习我发现：孩子们从幼儿园里就开始学习拼音，拼音学习非常抽象，所以孩子们不太感兴趣。本着“兴趣是学习最大的动力”，这节课我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学，努力为孩子们营造一个轻松、愉快、有趣的教学氛

2、围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。【案例过程】一：教学目标、学会 g、k、h 个声母，读准音，认清形，正确书写。、能准确拼读声母 g、k、h 与单韵母 e、u 组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。、培养良好的听说读写习惯，练习写好字母 g、k、h。培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。2、 教学重难点、能准确拼读声母 g、k、h 与单韵母 e、u 组成的音节。、培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。三、教学准备、教师准备：配合学习 g、k、h 发音的录音带、教学情境图。、学生准备：g、k、h 的字母卡片，g、k、h 与单韵母相拼的翻动式卡

3、片。4、 教学过第一课时1、 导学新知、欣赏情境图：教师导入：咦？这是什么地方呀？（出示情境图。）指名说出，图上是什么地方？有些什么人？他们在干什么？（图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。）听语境歌：弟弟河（h）边捉蝌蚪，哥哥（g）走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌（k）蚪送回“家”。（教师相机板书字母。）思路：放手让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去寻找新的未知点。、学习字母 g、k、h：学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。教师示范 g 的发音。声母应该发得轻而短，缩

4、短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母 g 的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发 g 时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发 k 时，跟发 g 大体相同，只是冲出的气流比较强。发 h 时，舌根*近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h 是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。）学生反复练读字母 g、k、h。结合表音表形图，教师引导学生发现字母 g、k、h 与图中哪些部分相似。学生分组讨论 g、k、h 还像自己在日常生活中见到的什么事物

5、。（如：g 字加弯 ggg，一把机枪 kkk，*背椅子 hhh）思路：在这个环节可以让学生尽情展开想象，鼓励学生自主创造，努力促使孩子在头脑中建立字母形象与发音的联系。当单调的字母与实际生活中自己感兴趣的事物结合在一起的时候，学生会愉快地牢牢记住这些字母。引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子 ggg，小鸡出壳 kkk，荷花荷叶 hhh。”、学习语境歌：学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。思路：把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，使学生所学的声母回归到具体的语言环境中去，易记易诵，强化读音，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质

6、的教育。2、 学习书写字母、学生自己看书，观察字母 g、k、h 在四线格内的位置。g 占中格和下格，两笔写成，写g 时注意把两笔连起来写。k 占中格和上格，两笔写成，先写竖。h 占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。三、巩固新知、游戏：“看谁接得快又准”：老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“ggg”。、游戏：“看谁找得快又准”：听老师或同学读字母 d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。四、学习g k h与单韵母

7、组成音节的拼读。1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读） 五、小结。 今天，我们学习了三个声母，它们分别是g k h，我们不但会认，还学会了书写。还学习了g k h与单韵母组成音节的拼读，别忘了回家读给父母听呀！ 【案例反思】由于低年级学生好动、注意力不容易集中的年龄特点，拼音教学中只有激发起学生的兴趣，才能调动他们的积极性，他们才会学的更快乐，掌握得也就会更牢固。拼音教材配有多幅插图，这些插图趣味性较浓，又都是为儿童熟知的事物，易说易记，使学生从旧知或经验的迁移中潜移

8、默化地接受新知，便于学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系。在本课的教学中，我充分使用“情境图”、“语境歌"， 发展学生的自然语言。我利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。同时，以儿歌或谜语教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而增强了课堂学习效果。 处于这个年龄的孩子，是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。将活动游戏引

9、进课堂，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。所以，我在学习g k h与 单韵母拼写时，我采用“找朋友”的游戏方式，吸引儿童学习的注意力。 把本课要掌握的拼音分成声母、韵母两类，让学生自己去组合，给字母找朋友，找对之后大声地朗读出来，读得对的拼音，全班跟读，这样以游戏的方式打打增加了学生参与的兴趣，学习的兴趣也就更浓了。 抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让学生进行小组比赛争苹果的贴纸。学生就显得异常激动，非常渴望得到教师的赞赏，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。总的来说，g k h 的教学过程中，学生认读g k h比前面的字母容易，学生也能很快从图中找出与字母相对的图形，顺口溜也说的很好。一节课下来大多数学生都能熟练得认、读和写。当然，本节课也有许多不足的地方，有待改进:、学生年龄小、