【高校辅导员优秀论文】立德树人视野下的大学新生教育研究

1、立德树人视野下的大学新生教育研究新生教育是大学生适应环境、转变角色、找准定位的“第一课”，是高校实施各项教育教学工作的基础环节，也是开展思想政治教育的重要载体。党的十八大报告以及十八届三中全会通过的中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定，将“立德树人”作为教育的根本任务，明确要求“增强学生社会责任感、创新精神、实践能力”，为全面提高高等教育质量提供了根本遵循，对进一步提升新生教育的科学化和实效性提出了崭新课题。一、将立德树人理念贯穿新生教育全过程近年来，国内高校对新生教育的重视程度日渐增强，工作水平也逐年提高。北京地区高校自2011年起实施“新生引航工程”，从理想信念教育、思想道德教育、学

2、习生活指导等方面着手，通过项目化的组织形式开展新生教育，取得较好效果。在此基础上，新生教育进一步明确立德树人的理念，有利于实现从外延式向内涵式的发展转型。1.明确新生教育的根本任务。大学之道在于育人，“培养什么样的人，怎样培养人”是高校始终要回答和解决的根本问题。教育部2014年高校学生思想政治状况滚动调查显示，93.9%的大学生认同“没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会缺钙”，92.1%的大学生认为“应成为社会主义核心价值观的积极践行者”，体现了大学生思想需求与教育目标的一致性。1 邓晖.逾九成大学生对实现中国梦充满信心N.光明日报，2014.05.27(04).2 肖桂来.近五成“95

3、后”新生担心人际关系N.广州日报，2013.08.29(08).3 杜玉波.坚持立德树人 提高高校人才培养质量N.中国教育报，2013.11.25(08)1“立德树人”理念的提出，对新生教育的根本任务、根本目标进行了明确定位，就是为高校树立崇高的思想道德、培养高素质优秀人才奠定坚实基础，帮助大学生“扣好人生第一颗扣子”。因此，新生教育要以社会主义核心价值观为统领，把一切为了学生的健康成长作为首要追求，真正做到“以学生为中心”。2.重塑新生教育的内容形式。第三方教育数据咨询和评估机构麦可思研究院数据显示，国内高校2013级本科新生最期待的入学教育是专业认知教育(占被调查者总数的53%)、职业前瞻

4、教育(占42%)和校园生活介绍(占40%)，充分证明新生对教育内容和形式的需求全方位、多元化。以立德树人理念开展新生教育，就要建立一套涵盖思想引导、学业辅导、行为督导、规划指导等各个环节的完整体系，不能将新生入学教育活动简单叠加，也不能单纯强调“适应”而忽视新生在本科阶段乃至更长时期内的“发展”。同时，新生教育的形式也需要与时俱进，充分体现时代性特征，主动适应互联网环境对教育的深刻变革，努力满足学生的个性化成长需求。3.优化新生教育的评价标准。坚持立德树人，就要做到以学生评价为先，把学生评价作为衡量新生教育工作质量的重要依据。新生教育的评价指标有“显性”和“隐性”之分，以课程考试通过率、课堂出

5、勤率、活动参与频率为代表的显性指标能够直观测量新生对大学的适应情况，但并不能全面反映新生的学习效果、身心状态，只有将新生日常所表现出的网络状态、主观情绪、意见诉求等隐性指标纳入评价体系，才能把以学生为主体的要求落到实处。特别是在互联网全媒体背景下，新生教育要主动适应大学生网络化意见表达方式，依托即时通信软件、社交网站、APP等汇集新生对教育内容和形式的意见和建议，通过线上线下的良性互动，及时改进教育方式，创新教育模式，提升新生教育的认可度和满意度。二、提升新生教育质量的着力点纵观国内高校新生教育的开展情况，除个别高校已建立主题鲜明、内涵丰富、保障有力的运行体系外，大部分高校仍处于探索和健全新生

6、教育体系阶段，还存在一定的不足，主要表现为工作导向上重结果、轻过程，工作方式上重形式、轻内涵，工作风格上重执行、轻设计。新生教育的质量直接关系到高校人才培养全局的成败，需要高校学生工作者坚持一切从立德树人出发，把科学精神、思想品德、实践能力和人文素养的培养全面落实到新生教育之中，切实引导和帮助大学生走好大学第一步。1.发挥思想引领作用，着力培养新生的社会责任感。“大学之道，在明明德”。大学生走进大学校门，首先要学习做人，然后才是做事、做学问。立德与树人，二者集中体现在大学生的社会责任感之上，因此，新生教育需要首先强调思想引领，为刚刚进入成年时期的新生筑牢价值观基础。一是将社会主义核心价值体系融

7、入新生教育全过程。开展主题教育活动，引导新生将大学梦、专业梦、职业梦等一系列个人梦想与“中国梦”紧密融合在一起，达到内化于心、外化于行的效果。二是通过党团活动激发新生学习热情和动力。高校党团活动传统悠久、平台完善，能够实现对新生的吸引凝聚和全面覆盖，是新生教育的重要途径，应当通过顶层设计和统筹实施实现对新生精神风貌的激励，进而实现对其学习状态的激发。三是运用互联网全媒体、新媒体资源创新教育方式。当前的大学新生已基本都是“95后”群体，是“深度触网”、“无处不网”的一代。这要求新生教育必须跟得上互联网技术革新和变化的步伐，充分运用微博、微信、微电影、社交网络等流行时尚手段，让新生在喜闻乐见的方式

8、中自觉自愿接受教育。2.发挥文化养成作用，着力培养新生的创新精神。“苟日新，日日新，又日新”。培养创新型人才需要从新生教育即开始着手，努力营造鼓励独立思考、自由探索、勇于创新的良好校园文化环境，使新生逐步养成终身受用的良好习惯和获得未来发展的多种准备。一是形成尊重个性、鼓励个性的文化。为每一名新生创造学习和交流的成长渠道，改变“唯加权平均分”、“唯专业排名”的评奖激励和资源分配规则，建立个性化评价标准，引导学生为兴趣学习、为未来学习。二是形成博雅成长、素质拓展的文化。科学技术领域的创新往往需要多种知识和思维的碰撞，过度强调专业划分不利于大学生创新能力的提升。新生教育应在专业意识教育的基础上，进

9、一步开展博雅教育、素质教育，让新生接受人文科学和自然科学共融的通识环境，锻炼多方面综合能力，充分积累和挖掘创新的潜质。三是形成宽容失败、反思自省的文化。新生在入学阶段，受中学教育模式、地域文化特点等因素影响，会出现程度各异的学习和生活表现。新生教育应当正视这些差异的存在，给予新生犯错和改正的空间，引导新生掌握独立思考、自我反省的必备方法，不要盲目追求一时成效而束缚新生思维、压抑新生活力。3.发挥实践育人作用，着力培养新生的实践能力。“知是行之始 ，行是知之成”。实践能力与理论知识在人才培养中都具有不可替代的重要作用。特别是针对“95后”新生群体突出存在的动手操作、劳动能力不足问题，新生教育需要

10、大力开展实践育人，让新生从入学起就做到“接地气，有底气”。一是开展科技竞赛、生产体验等活动，紧密围绕新生所学专业的培养方案，帮助新生全面认识大学，主动培养自主性、研究性学习能力。二是开展志愿服务、公益劳动、勤工助学等活动，培养新生的独立生活、人际交往和组织协作能力，使其尽快适应现代社会的要求。三是开展社会实践活动，利用寒暑假集中时间，主要以团队形式开展“三下乡”、“四进社区”等主题的社会实践，引导新生在社会调查中提高服务社会的能力。四是开展职业实践活动，适应新生对未来职业发展的关心和好奇，整合政府和企业资源，为新生提供适度的职业体验、岗位实习机会，使其克服浮躁、功利的负面心态，把知识学习与职业

11、发展有机结合起来，做到知行合一、学以致用。三、创新新生教育工作体制机制新生教育需要高校全体教师甚至是校友、家长、社会力量的共同参与，在具体实施上主要由高校学生工作者负责，其中学生工作部门承担统筹协调职责，辅导员是各项工作的第一执行人。高校应当不断改革创新新生教育的体制机制，以适应教育综合改革的时代要求和大学生成长成才的实际需求。1.以人本思维开展制度设计。牢固树立“一切为了新生，为了一切新生，为了新生一起”的理念，切实以新生为主体制订教育方案，改进新生教育教学方法，开展启发式、讨论式、参与式教育活动，激发和鼓励学生的参与热情和创造性思维。采取互动式教育方法，加强辅导员、任课教师、班主任（班导师

12、）与学生的联系和交流。有效使用互联网新兴技术手段开展教育活动，增强新生运用网络资源学习和生活的能力。开展因材施教、吸引学术大师参与到新生教育环节中，对具备学科特长和创新潜质的学生，实行导师制、小班化、个性化、国际化培养的“一制三化”模式，使其尽早进入科学研究过程，培养学术意识和能力。32.以系统思维组织教育活动。高校可将目前分散至不同部门的新生教育职能统筹起来，考虑建立“新生教育指导中心”，实现新生教育机构的专门化。依托该中心，面向各院系、图书馆、心理咨询中心等具体职能部门，为全校入学教育的组织和实施提供咨询建议；配备专业化辅导教师，“面对面”或“键对键”地对新生学业、心理、人际等方面问题进行

13、答疑解惑、沟通对话；统筹新生教育的实施计划与进程安排，包括新生教育课堂讲授与实践教学的协调、心理咨询与讲座沙龙的安排等；制定新生教育的考核评估方案，对教育的实施过程与效果进行质量评估与信息反馈，从而在整体上创造一个有凝聚性和执行力的新生教育系统。3.以市场思维满足个性需求。新生教育的对象是在市场经济条件下成长起来的一代，就决定了必须吸收和借鉴市场化手段，善于开发和运用企业和社会资源，不断为校园注入“活水”，为不同新生群体的成长提供更加多元化、精致化的教育平台。市场思维强调公平与效率，要求新生教育不断提高组织实施的科学性和适变性。此外，新生教育还要满足新生主体日益增强的网络化、国际化学习需求，探索将“慕课”纳入新生教育的体系，建立新生网络学习记录、考核和认证标准，组织开展国内外高校专题性交流，努力培养新生的国际视野。4.以整体思维汇聚育人合力。建立新生教育协同育人的