《出水芙蓉》教学设计

1、出水芙蓉教学设计玉成中学 刘红芬教案科目：七年级美术教案一、教材分析本课属于“造型表现”领域的鸟语花香单元，花鸟画是中国画的三大学科之一，也是在初中阶段学生最早接触的学科。中国画技法与造型的关系，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用；培养学生的审美能力和对中国画的鉴赏能力，提高人文素养；了解中国花鸟画的优秀传统，热爱中国传统文化。根据教材安排，第一课通过对出水芙蓉作品的欣赏，了解中国画的艺术特点、中国画的审美以及荷花的象征意义，。对中学生来说，首先是会欣赏，然后才是在一定造型基础上的技法的学习。了解中国花鸟画的艺术特色（借物抒情、托物言志和诗画结合等）。二、教学目标 1、初步了解中国花鸟画的艺术特

2、点，体会花鸟画中借物喻人、托物言志等表现方式；2、培养学生合作交流表达的能力，提高对花鸟画的鉴赏能力；3、在良好的文化情境中学习花鸟画，提高学生对中国传统文化的热爱之情。三、重难点 1、重点：在良好的文化情境中学习美术，了解中国花鸟画的艺术特色。2、难点：学生对花鸟画文化内涵的理解。四、课前准备教师：多媒体课件。五、教学过程（一）导入1、播放音乐读唐诗，提问你联想到什么？2、读杨万里的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。点题：出水芙蓉中国花鸟画的欣赏（二）展开，体验中国花鸟画的借物喻人、托物言志的手法。1、花鸟画的题材不仅限于花鸟。中国画家喜爱表现自然界的事物

3、,如花卉、禽鸟、鱼虫、蔬果等,人们把这类作品统称为花鸟画。2、引导学生分析爱莲说“予独爱莲出淤泥而不染,濯清涟而不妖。中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。”让学生思考古人为什么喜欢画荷花？荷花有什么象征意义？感受中国古代花鸟画的人文特征借荷花题材，抒发画家个人的情感3、比较梅花照片与国画，感受梅花，枝干苍老虬曲，能在冬天寒冷中开花，能够表达一种在严酷的环境条件下坚守信念的顽强精神。4、在中国画家笔下，花鸟画不仅表现花鸟外形美，更重要的是通过自然界中的花鸟寄托人的主观感情借物喻人、托物言志（三）深入，感受诗画结合1、欣赏宋朝经典花鸟画，分析画上的题诗内容与画面的联系。2、

4、让学生朗诵与荷花有关的诗句，讨论哪首更符合出水芙蓉画意，引导学生分析画面内容。 3、分析：（1）画配诗根据画面内容配上恰当的诗句，如：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；接天莲叶无穷碧，艳日荷花别样红。（2）诗配画4、归纳：在写意花鸟画中，画家尤善于把发挥画意的诗歌题句，用与画风相协调的书法在适当的位置书写出来，辅以印章，成为一种以画为主的综合艺术形式。抒发主观感受，表现潜在精神，“诗中有画，画中有诗”。 （四）合作欣赏，提升对花鸟画的理解。欣赏海棠花和梅花的画画过程。每4人为一小组，欣赏讨论，有小组长汇报所看到的画面内容，说说反映画家怎样的思想感情？（五）总结说说你对中国花鸟画的认识?诗与画结合是中国画的一个重要特征，画家通过两者有机结合，赋予笔墨新的意韵和生命力，并给予观众以画外的余想和品味，画家借花草的自然特性在画面上寄寓自己丰富的情感，借物抒情，托物言志。（2）欣赏过宋朝花鸟画，你有何感想？说说你对中国花鸟画的认识?找同学回答。（六）练习（1）教师做范画，讲解荷花的结构，花头的组成，花瓣花蕊的画法。（2）学生边观察边临摹，跟教师同步画。（3）教师巡视，对学生的画加以指点，并及时表扬画得优秀的的。（4）对画得比较好的学生加以表扬，并展示给大家看。增加学生画画兴趣。（七）小结诗与画结合是中国画的一个重要特征，画家通过两者有机结合，赋予笔墨新的意韵和生命力，并