只有一个地球

1、语文教学设计方案学校：七宝明强小学班级: 四（ ）班日期： 月 日备课老师：丁轶 学科：语 文课题：35、只有一个地球教时：1教时修改教师： 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得“只有一个地球”的道理，增强环保意识。2、读准“薄薄的、扁舟、提供”等词语，积累“璀璨、慷慨、宇宙、遨游、枯竭、渺小”等词语。3、通过自主阅读，体会句子之间的关系，积累常用的关联词并学习运用。制定依据：（一） 内容分析：本单元的课文都与自然有关，旨在让学生通过本单元的学习，了解一些科学知识、科普常识，从小学、爱科学，有探究意识。本课是科普说明文，课题点明了课文内容，揭示课文中心。课文条理清晰，运用了比较、列

2、举数据、打比方、假设等多种说明方法，层层深入，具有很强的说明力，使学生学到有关地球的知识，同时能激发他们探索自然的兴趣。指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，特别要注意表达出这类作品的逻辑力量。 （二）学生实际：四年级的学生，已经具备了较强的自主识字的能力，但是对于音字在不同语境中的读音变化的认识还不够。在教学时，老师可以更多地关注字形复杂的字和不同语言环境中多音字的字音变化。学生是比较喜欢科普说明文的，但是阅读时不够细致。教学前，我们可以布置学生查找一些有关的资料，教学时可以围绕课题让学生分清主次，掌握课文重点。要特别注重对学生进行朗读的指导，加深对文中关联词使

3、用正确性的认识。此外，在教学时，教师要继续巩固培养学生静心默读的习惯，培养质疑能力，并且能够联系上下文自己解决较简单的疑问。教 学 过 程时间教学环节教师活动学生活动设计意图一、出示课题，自由读题。1、揭示课题。2、每个人根据自己的理解读一遍课题。师：我们都生活在地球上，地球是人类的母亲，是生命的摇篮。但是今天的地球却受到种种磨难，要知道人类只有一个地球。3、齐读课题。指名读。生自由读。齐读课题。请学生根据自己的理解读题，给了学生一个空间，这一读课题的环节为阅读的情感激发买下了伏笔。二、整体感知，积累词语。1、自由朗读课文，注意读准生字的字音。2、屏幕上出现以下词语：扁舟 提供 璀璨 宇宙 慷

4、慨 遨游 枯竭 渺小 恩赐指名认读，纠正读音全班认读3、理解词语自由读。指名读词。学习、积累词语。对教材中的词语进行分类处理，突出了每个词语的特点，帮助学生记忆、理解和积累。三、围绕话题，自由发言。1、师：课题是只有一个地球，围绕这个“地球”，作者写了哪些内容？“我们只有一个地球，它太可爱又太容易破碎”中心句能否分别用文中的词语来概括，并说说理由。（屏幕出示）（1）美丽、可爱：（屏幕出示：宇航员们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹剔透的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）引读句子。板书

5、：美丽、可爱（2）渺小：（屏幕出示：但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的很小很小的。）地球的半径有6300多公里，总面积有5.1亿平方公里，书上怎么说小呢？能否用同样的句式说说这一小节的其它内容，表达同样的意思。教师板书：渺小（3）有限：引读：不是而是说话练习：（屏幕出示）地球拥有的自然资源是有限的。矿物资源不是而是如果就水资源、森林资源、生物资源、大气资源本来可以再生，但是由于不但而且板书：有限（4）不可移居：指导朗读：至少40万亿公里（“4”后面13个零）引读：只有一个地球，如果如果我们要让地球（师板书：保护）默读，

6、思考。交流：看图了解“蓝色、白色、纱衣”。体会地球的美丽，朗读。师生配合读，交流理由。指名回答后，要求生用“虽然但是”的句式来说。生朗读交流。学生说话。师生共读。这一问题，引发学生去读书、思考、交流，避免了对文本支离破碎的理解与分析，旨在达到“牵一发而动全身”的效果。要求学生用“虽然但是”的句式进行说话训练，不仅能够让学生学习转折关系的关联词的用法，而且能够理解“地球是渺小的”。以自主学习为主，将运用关联词的训练由易到难，层层深入。如此反复地重锤实打，彰显语文教学的特色。四、说话训练，理解深化。五、小结。六、作业1、围绕地球，大家读懂了这些内容，现在用这五个词说一句话，并用上合适的关联词语。（地球虽然美丽，但它其实很渺小，自然资源非常有限，人类又不能移居，所以我们要保护地球。）2、复习关联词。因为 所以虽然 但是不是 而是如果 就不但 而且3、说话练习：说说保护地球，我们可以做些什么？我们只有一个地球，它太可爱又太容易破碎，如果它被破坏了，我们将别无去处，所以，让我们保护这位人类的母亲，生命的摇篮地球。1、 解释“邀游”、“枯竭”的意思2、“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。”2、本句句子把比作意思是：_3、 说说保护环境的故事。（选做）学生小组讨论。学术交流。读一读。选择一个造句，但内容一定要与