数学北师大版二年级下册《比一比》说课稿

1、比一比说课稿一、说教材分析比一比一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册 “生活中的大数”这一单元的内容，这节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础，本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。本单元的主题是生活中的大数，因此，教材一开始就出示四幅生活中的图片 黄山、香山、恒山和华山，并给出了相应的海拔高度，通过这种独特的方式呈现出生活中的大数，让学生比较大小，并概括总结出比较万以内大数的方法。接着，教材又通过 “比一比 ”“想一想 ”“猜

2、一猜 ”等活动进一步巩固比较大数的方法，发展学生的数感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。二、说教学目标及重难点基于以上对教材的认识以及对编写者意图的理解，根据数学课程标准的基本理念，我将本课设计成数学实践活动课，并制定以下活动目标：1 掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。2 感受大数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。3在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、

3、难点： 1、重点：能用符号和词语描述万以内数的大小。 2、难点：掌握数位相同的数比较大小时，从高位开始比。本节课的活动重点是比较万以内数的大小的方法，活动难点是熟练掌握万以内数大小的比较方法，活动的准备材料有：多媒体课件、盒子、乒乓球等。三、说教法与学法数学课程标准指出： “数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 ”因此在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，大胆探索

4、通过 “数学实践活动”这种学习方式，引导学生进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近儿童实际的游戏活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。本课的学法指导突出以下两点： 1、玩是孩子的天性，兴趣是最好的老师。本节课以游戏，把数学与生活实际联系起来，引起学生浓厚的兴趣，刺激学生的感官，启迪学生的思维，提高解决问题的能力。 2、丰富学生的学习方式，让学生通过多种感官，自主参与知识的形成过程。在整个教学过程中有目的、有意识地安排了比一比、说一说、议一议、填一填等活动，观察、思考、讨论、练习相结合，发挥多媒体教学的优势，辅助验证，帮助学生获取有关数比

5、较的方法，真正做到让学生参与获取知识的全过程。四、说过程设计根据数学课程标准对 “实践活动 ” 的教学建议，结合学生的实际情况，在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我对本节课的活动过程设计如下，具体包括以下四个环节：创设情景，游戏引入实践活动，学习知识游戏练习，巩固新知拓展延伸，评价反思下面我就这四个活动过程做具体的阐述：（一）创设情景，游戏引入喜欢游戏是儿童的天性。 “兴趣 ”对学习效果起决定性作用，竞赛活动更能充分调动起孩子们的每一个神经细胞。这一环节的设计利用学生感兴趣游戏活动，即调动学生学习的积极性又复习了旧知识，促使学生主动投入新知识的学习活动中。（二）实践活动，探索新知本环节主

6、要通过四个游戏活动来完成学生对新知的自主探索和认识掌握。游戏一：（ 1）每次两队各派一个代表来摸球（球上写有数字）；（2）第一次摸到的数字放在个位，第二次摸到数放在十位（ 3）哪一队摸到的数字组成的数大，哪一队就赢；其中包含三个知识点，即四位数与三位数的比较，两个最高位不同的四位数的比较，两个最高位相同的四位数的比较。教师给学生创设了实实在在的探究空间，通过游戏及教师引导性的提问，使学生初步感悟万以内数的比较方法，初步感受了数学与生活的密切联系，体验了探究成功的喜悦，从而树立学好数学的信心和提高继续探索的兴趣。游戏二 :改变游戏规则（2）第一次摸到的数字放在千位，第二次抽到数放在百位使学生进一

7、步感知比较数的大小必须从最高位比起。游戏三、四：（1）老师摸球,两队代表填数;（2）当摸到球将后,两队代表将球上的数字填在任意计数单位的下面.（3）连续摸出四个数字,各组成一个四位数.（4）比较得到的四位数,数大者获胜.游戏中学生深刻地体悟到 “数的大小 ”与 “数位 ” 的关系，逐步体会到高位上数字的决定性作用。（三）游戏练习，巩固新知这一环节是将教材中 “试一试 ” 的内容进行富有动态性和故事化处理，设计出符合学生的年龄特点的游戏活动。学生利用所学知识解决问题，教师巡视指导。学生汇报，师生交流。本环节学生以承担问题解决者作为推动力，寻求问题解决的方法，从而让学生巩固比较万以内数的大小并能用符号表示，既激发了学生的浓厚兴趣和活动动机，培养了分析、解决问题的能力