快乐读书屋《小乌龟笑了》教学设计_第1页
快乐读书屋《小乌龟笑了》教学设计_第2页
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文档简介

1、快乐读书屋小乌龟笑了教学设计教材分析：题目是一个主谓短语，主语是小乌龟而 谓语是笑了，可以看出这是一篇用拟人的手法写的童话。那么小乌龟为什么笑了呢？这是题目给我们的悬念，这 篇童话讲了发生在小乌龟身上的两件事。所以学习时要 抓住事件的来龙去脉和事件过程中人物的表现。这样才 能很好地领悟课文的主要内容。并从中学到做人的道理。教学理念：1、尊重学生的主体地位，创设交流合作的机 会与氛围。2、让学生在交流与合作中学习语文，提高语文能力。教学目标：1、认识本课9个生字2、正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。 读出对话的不同语气。3、通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道教学重点：认

2、识9个生字，领会课文的主要内容。教学难点：体会小乌龟为什么笑了。教具准备：课件、动物头饰课时按排：一课时教学过程：一、题目质疑，激发兴趣出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁？发生了什么事？小乌龟为什么笑了？让我们一起走入快乐读书屋看看。二、初读感知，自悟解题。1、自由读课文，圈画生字2、小组同学合作识字3、默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理 小乌龟了？4、小组内交流，小乌龟为什么笑了？小乌龟是怎条一 个人？（全班汇报）5、说说你从课文中学到了什么？三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。1、 同桌对话练习。在全班分角色读。（学生体会叹号所表述的语气，例如: 小乌龟难过说：唉，我爬得太慢了！引导学生用低且缓 的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：谢 谢！谢谢！用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激 之情。）2、学生戴头饰分角色表演，大家评价四、拓展延伸小乌龟被人误解了，该怎么办？说说你在

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