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文档简介

1、.?想别人没有想到的?教学设计学习目的1、 有感情地朗读课文。2、 抓住课文的主要内容，教育学生遇事要擅长动脑筋，培养创新意识。 学习重点 学习别人遇事要擅长动脑筋，培养创新意识。 教具准备多媒体课件、每人一张白纸课时安排 一课时教学过程一、故事激趣，导入课文根据学生的答复，出示课题：想别人没有想到的二、自由读文、整体感知1、 自由读课文，把不认识的字多读几遍。2、 以开火车的形式，纠正读音。课件出示词语3、 通过查字典和联络上下文理解词语。课件出示词语解释4、 这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，考虑课文讲了一件什么事？提醒并引导学生说清人物、事情、结果5、 反响交流。三、随题读文，重点研

2、读小徒弟的画四、1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。板书：画多2、考得结果怎么样？哪一句是写结果的？屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。读一读，想想，可以提出哪些问题？三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。3、 根据问题研读课文：1 大徒弟画了什么？要读出“多要强调哪些词？指名读板书：很多小骆驼2 二徒弟画了什么？从哪里看出多？板书：许多骆驼头3 小徒弟画了什么？读一读画的内容板书：两只在山谷中走小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？板书：几条、一只、另一只4、 比

3、较三幅画，体会小徒弟画的妙处：件显示三幅画 充当画师评画四人小组讨论，后交流5、 画师是怎么评价的？显示画师的话1 读一读画师的话，师指导。2 理解“假设隐假设现 课件显示：“假设的意思“要是；你；好似。应选择哪一种？连起来说意思。3 小徒弟的画中，哪只骆驼是假设隐假设现的？6、 听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？什么叫“恍然大悟？他们“悟到了什么？用“原来。说话。7、 小徒弟是怎样表现出骆驼多的？板书：以少代多8、 齐读课文 下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。9、回忆一下学过的课文，拓展内容引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们在来学一篇。 ?踏花归来马蹄香?：说说你生活中有关创新的故事或学过的课文也可以比方：曹冲称象、司马光砸缸、聪明的华佗、爱迪生救妈妈的故事；五、考考你1、 学生动手画骆驼，比比比谁化的骆驼大。2、 每人在白纸上画，而后交流。3、 总结道理：创新的头脑不是一朝一夕可以培养起来的，要

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