问卷调查报告(10.8)

1、学生作文状况问卷调查报告小学生不会观察，作文时无话可说，不会说，说的话平淡无奇是学生作文难以提高的主要原因。教师要更好指导学生的作文写作，就必须了解学生在写作素材来源、对事物的观察力、想象力和语言文字表达能力等方面的情况，为了让教师准确掌握学生的作文写作状况，我校对中高年级的学生组织了这次问卷调查。一、调查概况 调查时间：2008年9月1日3日 调查方式：无记名问卷调查 调查对象：石屏县异龙小学三至五年级部分学生 调查目的：了解小学中高年级学生在日常生活中是否注意观察发生在自己身上和身边的事，是否能从平常事情提炼出写作素材，丰富写作素材，提高作文写作水平。 二、调查结果调查问卷包括15个问题，

2、问卷调查共有XXX名学生参加（三年级XX名，四年级XX名，五年级XX名），调查内容和统计结果见下表： 小学生作文状况问卷调查统计表序号调查内容选项人数所占百分比1你有写日记的习惯吗？A、经常写B、有时兴趣来了就写C、老师布置才写D、没有2你觉得老师的指导对你的作文写作帮助有多大？A、帮助很大B、有帮助C、没什么帮助3你认为作文写得好，要做到哪几点？A、字词运用准确B、句子通顺连贯C、中心明确，条理清楚D、内容真实具体4你在作文过程中碰到的困难有哪些？A、不会观察，没有东西可写B、缺少好词句，肚里有话表达不出C、作文题缺乏新意，脱离学生生活D、其它5你希望通过什么途径提高自己的作文水平？A、多读

3、课外书籍B、常写日记C、教师加强指导D、参加活动投入自然 勤练笔E、培养兴趣磨练意志6你想老师怎么教授你写作知识？A、从课堂上B、从书本中C、观察生活写出真情实感7通常，你在日记里记些什么内容？A、一天的生活学习情况B、每天发生的新鲜事C、自己的心里话D、感受特别深的事情8一般情况下，你在写作文或日记之前是一种怎样的心情？A、很有激情，有创作的欲望 B、比较有激情，有创作的想法C、没有什么特别的感觉，无所谓D、烦躁，不太想写9你对我们周围或我们学校发生的事情关心吗？A、很关心B、一般 C、与我有关的才关心D、根本不关心10平时，你留意身边发生的事情吗？A、观察很仔

4、细，记得很清楚B、知道，但印象不深 C、不太留意11你读书时是否有摘抄的习惯？A、 经常摘抄B、偶尔摘抄C、在老师的要求下摘抄D、从不摘抄12作文课时，你能在老师的提示下回忆起与某方面相关一些经历吗？A、通常都能做到B、有时能做到C、从来都做不到13你对自己家里或亲人发生的事情关心吗？A、很关心B、一般C、与我有关的才关心D、根本不关心14遇到自己感兴趣或惊奇的事时，你怎样做？A、告诉别人B、记在日记本上C、动脑筋想一想D、过了就过了，没放在心上15你喜欢什么样的写作方式？A、老师讲授B、自由表达C、模仿别人的作文16在写你观察到的作文中，你写些什么？A、对事物进行大概描写B、对事物

5、进行详细描写C、对事物进行描写和简单的想象D、描写事物进行和丰富的想象根据学生作文写作情况的问卷调查统计结果，可以得出以下结论。一是在学生是否注意观察上，大部分学生都不注意观察生活中的一些平常的事物，仅仅对一些比较突出的事物注意观察，对眼皮底下的丰富多彩的生活材料视而不见，而在作文写作中感觉没有什么特别的事物可以写；只有少数学生注意观察生活中的一些人和事，在作文写作中感觉有很多东西可以写。二是在学生观察能力强弱上，只有小部分学生在生活中对身边的人和事观察比较细致，能抓住事物的关键点；大部分学生的观察不够细致和全面，极少数学生在大脑中就没有留下什么内容，不会发现捕捉有价值的写作材料，在作文中写一

6、件事情时感觉干巴巴的，无话可说。三是在学生思考想象能力，写大部分学生对观察到事物的敏感和认识分析一般，停留在事物的表层，没有进行深入思考和展开想象，写出来的作文当然没有什么意境，仅有少数学生进行过深入思考。四是学生写作表达能力上，少数学生平时比较注意语言积累，语言表达能力较强，大部分学生的表达能力一般，极少数语言表达能力较差。三、原因分析根据调查结果，学生作文存在的最大问题是生活中不注意观察、不会观察，不注意积累，作文思想层次不高，原因有以下几个方面。（一）在观察事物的能力上1、对发生在身边的事物不感兴趣。兴趣是最好的教师，做任何一件事，如果有了兴趣，做事者就会全身心地投入。学生对观察不感兴趣

7、，在观察中，自然敷衍了事，有“眼”无“心”，走马观花地看了一圈，在大脑皮质上留下的表象只是轮廓而已，有时可能根本没有什么印象，以致视而不见，听而不闻，到作文时，当然头脑空空，没有内容可写。 2、观察事物的方法不正确。也可以说是没有良好的观察习惯，主要表现在三个方面：一是观察没有目的。多数学生目的不明确，观察时带有很大的随意性，盲目性。二是观察没有顺序。观察人、事、景物都要按一定的顺序进行；或由上而下，或由左而右，或由整体到部分等等；反之亦可。一般来说，观察时间和空间两个角度。从空间角度来说，是静态的观察；从时间角度来说，是动态的观察。当然，动中有静，静中有动。实际观察中，学生并没有能很好地按照

8、一定的顺序进行，往往是“东一榔头西一棒”，结果造成作文时思维混乱，没有条理。三是观察没有重点。在对事物的全貌有了了解之后，要抓住重点进行观察。学生在观察中往往是“眉毛胡子一把抓”，根本不注意抓住事物的特点细致、深入、反复的观察。 （二）作文素材来源上。在作文的写作选材中，有的学生能写一篇好的作文的事情离我们很遥远，往往感觉作文“没什么东西好写的，也不知道怎么写”。其实，要知道“身边的一滴水虽小，也能映出太阳，秤砣虽小也能压千斤”。我们的生活就是写作的源泉，我们每天的生活仿佛就是一个万花筒，它色彩斑澜，丰富多彩。即使学生的生活局限于在家就是一日三餐，在校就是读书作业，两点成一直线，只要留心一下，

9、仔细观察，你会发现每天上学的路边上小草发芽了，本来脏乱的街头，在清洁工人的辛勤工作下现在已变干净整洁了；再想想，充满欢乐的体育课，漫长而有趣的寒暑假等等，只要你去留意都可以成为写作的材料。（三）在想象力上长期以来的应试教育，使部分教师养成了看重分数，在作文教学中采取了定题目提要求的教学方式，对写什么，怎样写，写得怎样，学生多半做不得主，使得学生作文前必先花功夫去揣摩意图，弄清要求，诸多束缚严重抑制了学生的创造性；甚至采取套格式的作文教学方法，让学生在作文中不用思考，只要把材料填充到已知的文体的结构中就可以，或者让学生背各种类型的作文，在考试照搬就可以了。长期如此，造成了学生的思维固化，作文中不

10、敢去、不愿去想象发挥，写出的作文平淡无奇，毫无特点。（四）语言文字的表述能力上不注意积累。小学生在平时的语文学习、作文练习和课外阅读中不注意在作文基本元素字、词、句、段上积累，心里有东西、有内容可以写，却无法用正确流畅的语言表达出来，不能用简洁明了的结构组织起来。比如在写记叙文中，对时间、地点、人物和事情的经过的描写，有的学生的作文言不达意，有的学生写出的作文次序混乱，结构很不合理。四、提高学生作文水平的几点建议针对学生在作文写作中存在的不足，要让学生写好作文，要从作文写作素材、观察能力、想象力和语言表达能力四个方面下功夫。（一）拓宽作文写作素材写作材料多了，学生就可以根据自己的兴趣爱好去写作

11、、发挥，作文写作也就轻松多了。作文写作素材的拓宽方法很多，这里主要讲符合我校实际情况情况的几点：1、走出学校和家门去寻找写作材料。我校处于城乡结合地区，学校学生有城区的也有农村的，改革开放，给农村带来了新气象，农村的经济迅速发展，各类的种养殖业、个体企业越来越多，农村的生活水平提高了。农村里有种植水果蔬菜的、有搞养殖的，我们可以让城里学生到农村里去寻找写作的材料，农村的世界也很精彩，是可寻找到众多的写作材料。如2、模拟课文寻找写作材料。语文中有文质兼美的范文，我们可让学生进行根据课文内容，寻找家乡相似的事物进行模拟模拟练习。我在教学吐鲁番的葡萄、家乡的秋白梨一文时，让学生根据类似练习，写出了相

12、仿的习作，如有的学生写出了家乡的杨梅、家乡的桔子和家乡的豆腐等作文。有时，我则选择了一些班级中立意新、材料优的例文，在班级里进行范读讨论，例如学生写的我爱家乡的荷花，另有石屏的豆腐、我游焕文塔，不仅提供了写作的材料，也使学生领略家乡优美的风景，美味的特产和深厚的历史文化。同时，也给学生服了一帖解“作文痛”的良药，消除了他们对写作的恐惧感，而且也是提高写作能力的重要一环，形成了良性循环。3、利用现代多媒体技术开创作文写作的新空间。学生能不拘形式地写下见闻、感受和想像，能具体明确，文从字顺地表述自己的意思，这是大纲明确的要求，但在很多某些方面学生不可能亲临现场感受，如内地大部分学生不能去大海、草原

13、、沙漠去亲身体验。此时，我们可以利用多媒体技术在视频图像、声音、动画，人机交互和资源共享等特性，创设宽松和谐的习作环境，使作文课趣味化、社会化、真实化、个性化、合作化，让学生扬起智慧的风帆，展示美好的童心，奇妙的童趣，在创作的海洋中尽情驰骋。（二）提高学生观察能力观察是人们认识事物的主要途径，是从事任何工作都不可缺少的一种基本能力。对于学生的写作，观察更是起到了举足轻重的作用。它是作文训练的主要任务。只有引导学生观察，才能从生活中获得写作素材，写起文章来内容有血有肉，真实感人。教会学生观察的手段很多。就一般方法而言，我们可以引导学生从课文中学会观察；引导学生正确地认识生活，做生活的有心人；引导

14、学生通过反复实践，亲身体验，仔细体会，从而达到学会观察，善于观察的目的。1、激发学生的学生的好奇心，培养学生观察的兴趣。兴趣是人积极探索某种事物或从事某项活动的意识倾向，是学生活动最直接最活跃的推动力。小学生的知觉水平在很大程度上还处于无意知觉。根据这一特点，在作文教学中，抓住时机，指导学生对观察对象的直接兴趣，引起无意注意，勾起学生的观察动机，从而激发学生们的观察兴趣。 小学生好奇心强，对事物敏感，对他们不了解的事物都感兴趣，直观具体的事物，生动活泼的目标，形式新颖、色彩鲜艳的对象，最容易引起学生的注意。观察兴趣还可以学生对周围事物的好奇、好胜心的特点，有计划、有目的地使学生乐于观察，培养学

15、生的观察能力。春天，观察花草树木的生长变化；夏天，观察突变的雷、充满情趣的夏夜和丰富多采的暑假生活；秋天，观察硕果累累的果园和丰收的田野；冬天，观察那银装素裹的雪后世界。同时，也要留意身边的变化和事态的发展，培他们的观察兴趣，以达到丰富学生写作素材的目的。 2、引导学生进行观察，掌握正确的观察方法。 （1）观察要讲条理，增强学生思维和作文的条理性。 在引导学生进行观察时，要教给观察的方法、顺序，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文中有条理地表达。我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的序。以静物来说，方位有远有近，里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发

16、展、结果的过程。因此，在观察时，要引导学生按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，有近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由整体到部分或由部分到整体。所以，观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序。 学生只有掌握了正确的观察方法，才能在实践中有目的有重点有条理地观察，从而提高观察效率和观察能力，进而提高学生作文的条理性。 （2）观察要有重点、有目的。 只有有了明确的目的和鲜明的重点，才会使人的思维活动产生一种进取的意念，从而对思维活动起到激励和促进作用。在作文教学中，首先应引导学生按作文题目要求寻找观察对象，然后根据观察对象的本质特征有重点有目的

17、地引导学生观察。 （3）观察要细致。 小学生最大的毛病是观察事物笼统，往往满足于表面认识，所以，要教给学生从细处着眼，深入细致的观察方法。只有仔细观察，才能看得细，看得全面，也才能看出甲事物与乙事物的区别，观察能力才能提高。 3、鼓励学在观察中联想，写出创新性的文章。联想是人的一种特殊的心理活动。没有联想就没有创造，没有联想就没有创新。因此，教师在指导学生进行观察时，应启发学生运用已有的生活经验和知识，进行积极的思维，展开丰富的联想，从而在脑海中生成种种画面。 鲁迅先生说过，“对任何事物必须观察透彻，方能下笔。”因此，我们要提高重视对学生观察能力的培养，让学生养成观察自然、观察社会、观察周围人

18、和事物的习惯，从生活的海洋里一点一滴地捕捉浪花摄取素材，学生的作文不再担心无米下锅，写的内容自然达到言之有物，写作水平一定会随之提高。（三）培养学生丰富的想象力作文内容的要丰富、新颖，具有创造性、独特性，并使语言更生动形象，离不开学生的大胆想象。 在教学中可以采取以下措施来培养学生的想象力： 一是在阅读教学中渗透想象能力的培养。人们在读书的时候，看到书本上的描述，有时候头脑里自觉或不自觉的浮现出书本上所描述的情景，人们把这种思维活动叫想象。要培养学生创造力，教师就要抓住有想象色彩的文体，抓住有丰富内涵的故事情节和场景，特别是课文中的艺术“空白”，最大限度地启迪学生的想象，开发潜能，以求发展。鸟

19、儿有了翅膀，就能自由飞翔，作文有了想象，就更加形象生动。想象必须要合理，才能使读者觉得有真实感，达到交流思想感情，为文章中心服务的目的。课文中有很多类似的例子，老师不妨带领学生认真推敲，不断培养学生的想象能力，在运用到作文实践中去。有丰富而合理想象的作文，才会更生动，更能吸引读者。二是结合课文进行想象作文训练。作文教学除了尽心指导学生写好各种日记、系列小练笔、单元习作的同时，还应依托课本，进行了大量的续写、扩写、假写等作文训练，以激发学生的写作兴趣，提高想象能力。三是加强课外阅读，不断培养想象能力。想象是建立在充分理解的基础之上的。因此要想展开想象，就要认真阅读和仔细品味文章的意思，一旦领悟，想象就接踵而来。