加减混合教学设计_第1页
加减混合教学设计_第2页
加减混合教学设计_第3页
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文档简介

1、加减混合运算教学内容：第3-4页的例2，“试一试”和“想想做做”。教学目标：1掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序。2用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。3培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。教学重点：掌握用竖式计算加减混合两步式题。难点：竖式计算加减混合两步式题。教学资源挂图，小黑板，光盘。预习设计1.竖式计算542615= 9058242.自学例2，想一想先算什么，再接着往下算，尝试完成上面的填空。教学过程：一、揭示课题，明确目标。（预设3 分钟）1.校对预习作业1。指名说一说用竖式计算连加和连减时要注意什么。2.学生认定学习目标和学习内容。二

2、、自主探索。（预设14 分钟）1.交流例2中的内容，思考：（1）题目中知道什么，要求什么。（2）你是如何列算式的？（3）说一说先算什么，再算什么。（4）交流竖式计算。2.全班交流，提炼建模。（1）请生板演两种方法。（2）这两种方法有什么不同？（3）你更喜欢哪种？为什么？3. 教学试一试。出示试一试。学生自己尝试，再在小组里说一说你是怎样想的，是怎样算的。学生尝试计算。学生汇报。三、练习巩固，内化提升。（预设15分钟）1.完成“想想做做”第1题。学生坐在探索本，并说注意点。2.完成“想想做做”第2题。学生独立练习，然后交流。3.完成“想想做做”第3题。学生说运算顺序，再独立完成计算，并交流计算的

3、过程和结果。4.完成“想想做做”第4题。（1）说说题意。（2）学生独立解答。（3）集体交流。5.完成“想想做做”第5题。（1）说说题意。（2）学生独立解答。（3）集体交流。板块一 昨天我们学习了100以内数的连加、连减，今天我们要学习新的内容：加减混合运算。 板块二1.出示学习提纲，要求在小组内交流。教师巡视，指导学生合作交流，引导学困生思考。2. （1）让学生自己板演书中两种方法。（2）引导发现两种方法的不同。（3）小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样，既比较简便，又可以避免抄错数字。3.提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎样写？交流明确：22+40这一步可以直接用口算得到结果。教师巡视。小结：计算时，如果能口算的，可以直接口算出结果。 板块三1.组织练习时突出竖式的简便写法，同时提醒学生注意进位和退位问题，以提高计算的正确率。2.明确：两位数加、减整十数或一位数，都可以直接口算。3.教师关注学困生。能口算就口算。4.使学生认识到：第2问中的还剩的棵树就是第1问中求到的结果。5.关注第2问的求法。四、总结：今天你有什么收获？五、作业

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