100以内数的读法教学设计

1、100以内数的读法教学设计教学内容教科书第29页例4 ,第30页“做一做的第1题 ,练习八的第57题.教学目的使学生初步理解十位上的数和个位上的数所表示的意义 ,能够正确地、比拟熟练地读100以内的数.教具、学具准备教师准备计数器一个 ,依照教科书第30页“做一做第1题的图制做能放数字卡片的数位表 ,09的数字卡片 ,小棒100根.教学过程一、新课1.教学例4.教师出示一捆小棒 ,告诉学生是十根 ,是1个十 ,然后在计数器十位上拨出一个珠.同时告诉学生：从右边起 ,第一位是个位 ,有几根单根小棒就在个位上用几个珠表示 ,没有单根的 ,个位上就不拨珠;第二位是十位 ,有几个十根就在十位上用几个珠

2、表示.然后 ,教师拿出2捆小棒 ,提问：这是几个十根?(两个十根.)怎样在计数器上表示?(在计数器十位上拨出两个珠.)怎样用数字表示这个数?(在十位上写“2 ,在个位上写“0.)那么怎样读这个数?(读作“二十.)接着教师拿出3捆小棒 ,提问：这是几个十根?(三个十根.)在计数器上怎样表示?(在十位上拨出三个珠.)怎样用数字表示这个数?(在十位上写“3 ,在个位上写“0.)请同学们根据刚刚“20的读法想一想这个数怎么读?(读作“三十.)同样引导学生在计数器上表示出4个十 ,并类推出40的读法.(教师可以问一问学生为什么要在计数器十位上拨4个珠 ,使学生明白计数器十位上一个珠表示一个十 ,4个珠表

3、示4个十 ,所以要在计数器十位上拨出4个珠.从而加深学生对数位的意义的理解.)教师拿出1捆零1根小棒 ,提问：这是几个十和几个一?(是1个十和1个一.)学生答复的同时 ,教师在计数器上边拨珠边讲解在计数器上表示这个数的方法.接着提问：怎样用数字表示这个数?(在十位和个位上都写“1.那么怎么读这个数呢?(读作“十一.)接着教师出示2捆零1根小棒 ,提问：这是几个十和几个一?(是2个十和1个一.)有几捆整捆的小棒?怎样在计数器上表示?(有2捆整捆小棒 ,在计数器十位上拨两个珠.)有几根单根小棒?怎样在计数器上表示?(有1根单根小棒 ,在计数器个位上拨1个珠.)怎样用数字表示这个数?(在十位上写“2

4、 ,在个位上写“1.)接着教师引出2捆小棒和1根小棒读作“二十一.教师出示3捆小棒和1根小棒 ,提问：这是几个十和几个一?(是3个十和1个一.)怎样在计数器上表示出来?(在十位上拨3个珠 ,在个位上拨1个珠.)教师可以这样启发学生想：刚刚我们学习了“21的读法.它们十位上有两个珠子 ,表示有两个十 ,读作“二十 ,个位上有一个珠子 ,表示有1个一 ,读作“一 ,因此“21就读作“二十一;现在我们看“31 ,它的十位上有3个珠子 ,个位上有1个珠子 ,怎样读出这个数呢?(读作“三十一.)然后教师可以引导学生与30的读法进行比拟.30和31的十位都是3 ,表示有3个十 ,都读作“三十.但30的个位

5、是零 ,表示没有单根的小棒 ,个位上的数“0不用读出来 ,所以表示3捆小棒的数就读作“三十;31的个位是1 ,表示有1根单根的小棒 ,读作“一 ,因此表示3捆零1根小棒的数读作“三十一.这样就加深了学生对数的读法的理解.教师出示4捆零3根小棒之后 ,就可放手让学生在计数器上表示出来 ,并读出这个数.还可以适当问一问学生为什么在计数器十位上拨4个珠子 ,在个位上拨3个珠子?2.做教科书第30页“做一做中的第1题.教师把数位表挂在黑板上 ,随意摆一个二位数 ,让学生直接读出.这样反复练习 ,使全班学生都学会读.练习到一定程序以后 ,教师可去掉数位表 ,让学生直接看着数字读数.对学生容易出错的地方

6、,应进行有针对性的练习 ,如54和45 ,36和63等数的读法.课间活动.二、稳固练习做练习八的第57题.1.第5题 ,要比看着实物读数抽象一些 ,可指名读数 ,对有困难的学生 ,要及时给予帮助.这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然