小学一年级上册数学《轻重》教案

1、小学一年级上册数学轻重教案师：星期六到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴 了，我们一起去看一看，都有些什么动物？（出示主题图）它们在干 什么？学生回答后，引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，（小熊、 小猴 贴画 画跷跷板）从它们玩的跷跷板中，你知道了什么？（板书：轻重）你是怎么知道小熊重，小猴轻的？师小结：这节课我们就一起来理解轻和重。（读题）小朋友小眼 睛真亮，通过观察就看出谁轻谁重。二、实践操作，发展认知1、说一说如果老师和这位小朋友玩跷跷板，猜猜看会怎样？如果这位小朋友和那位小朋友比呢，（身高、体重相差比较明显的两位小朋友）谁 轻谁重？一眼就看出谁轻谁重了，真能干！（板书：看）在

2、咱们教室 里哪两样东西相比你一眼就看出谁重谁轻的？在我们平常生活中，哪 两样东西相比，我们一眼就看出谁轻谁重的？教师出示两个盒子（蓝色盒子大而轻， * 盒子小而重）猜一猜哪 个轻哪个重？（请多名学生猜）请你验证一下你的猜想。 （ 学生发现蓝 盒子轻，黄盒子重 ） 请多名学生验证。总结：看来仅凭我们的眼睛来判断物体的轻重还不够，有时还需 用手掂一掂。（板书：掂）2、掂一掂（1）让学生观察教师手上的一本数学书和一个文具盒，猜猜数 学书和文具盒谁轻谁重？（2）为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？我们就 用掂的办法能够证实一下谁说的对？请多名学生来用手掂一掂，把你 发现的结果告诉大家。（3）猜

3、一猜数学书和口算训练哪个轻哪个重？为什么同一本数 学书刚才轻，现在又变重了呢？（比较的东西不一样，结果就有可能 不一样）（4）你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？ 与同桌的同学互相说一说，什么轻，什么重？（两名上前讲，多名学 生座位上讲）（请小朋友把轻的举高一点，把重的放低一些。选两个 结果不同的，打开文具盒看一看，揭示结果不同的原因）。请小朋友掂一掂自己带的物品，说说什么轻什么重。（多名学生 交流）3、称一称小熊和小猴子一边玩跷跷板一边唱歌，（小猴子和小熊玩跷跷板， 1呀1呀121）边上地小狗羡慕极了，小狗说：“小熊，你让我 玩玩吧，你这么重，都把小猴子翘到天上了，快让我玩吧

4、！”小熊说： “好啊”小狗坐上跷跷板，一下就被翘得老高，小狗说：“原来小猴 子比我还重呀！”小朋友，你知道谁最轻，谁最重？看来难不倒小朋友，可方老师碰到一个难题，小朋友愿意帮忙吗？（ 1 ）出示重量接近的一个苹果和一个梨。（ 2）猜一猜：谁轻谁重？掂一掂：谁轻谁重？师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办 呢？谁能帮上忙？能想出什么好办法呢？（3）小结讨论：你们能想出哪些办法？（板书：称）（4）出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法，（两边托盘 里没有放东西或放一样重的东西时，天平的两边是一样高的平平的。 哪边重指针就偏向哪一边）教师把苹果和梨分别放在天平的两边，让 学生观察，

5、现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗？谁能看出来？为什么？（5）分小组活动。拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一 掂，最后称一称说说谁轻谁重。小组汇报。适时鼓励，其他同学能够说出自己的想法，或者对汇 报者给予评价。师总结：对于重量很相近的物品，我们能够采用称一称的办法。三、巩固练习，深化理解1小猴子和小熊可佩服小朋友了，说你们是最棒的。但是方老师想再考考小朋友，让其他老师看看咱们班的小朋友的出色表现。第2题先让学生独立完成，再引导学生说出一个西瓜和两个菠萝一样重， 说明一个西瓜就比一个菠萝重，如果学生不能理解，可用实物演示一 下。2、奖励一个故事（音乐）。（小熊、小猴子，小狗）教学

6、内容：北师大版 20页 21页教学目标：1利用已有的经验，理解物体之间存有着轻重的差异。2通过“掂一掂”等活动，进一步体验两个物体间的轻重。3在比较物体轻重的过程中，理解测量物体轻重的工具的重要 性。教师准备：天平、玩具两个、 1 个梨子、 1 个苹果、翘翘板一个、 墨水盒两个。学生准备：水果两个。教学过程：一创设情景。师：小朋友们，今天老师给你们带来了两个新朋友，想理解吗？ （师出示圣诞老人和天线宝宝）。两个好朋友来到公园坐翘翘板，仔 细观察翘翘板发生了什么变化？生：天线宝宝那边沉了下去。 师：那为什么天线宝宝这边要沉下去，圣诞老人那边要翘起来呢？ 生思考：因为天线宝宝更重。师引导生说完整的

7、话：天线宝宝要比圣诞老人重。 今天老师就要和同学们来学比轻重（板书课题：比轻重）。 二讲授新课。1感知轻重（用眼睛就能判断的轻重）师：孩子们想做翘翘板吗？想坐的孩子请坐直。请一生伸开双手来当翘翘板，老师和另一生来坐翘翘板，全班孩 子用手势来表示翘翘板的变化。并请生来完整的说两句话。（谁比谁重，谁比谁轻）师：孩子们真能干，那你能在我们的生活中找找物体，并说出谁比谁轻，谁比谁重？2掂一掂（用眼睛不好判断的） 师左手拿一个蓝墨水盒，右手拿一个红墨水盒，（大小、形状完 全相同）请生猜猜谁重谁轻？生在下面有不同的答案师：请认为他们一样重的孩子用手势告诉老师。请认为红墨水盒比蓝墨水盒重的孩子用手势告诉师。

8、请认为蓝墨水盒比红墨水盒重的孩子用手势告诉师。师：啊！大家有不同的意见，那我们用什么办法来判断呢？（引出掂一掂）请生来掂一掂两个墨水盒，结果是：红墨水盒比蓝墨水盒重。 师：这两个看起来一模一样的墨水盒，为什么会有轻重呢？ 师打开两个墨水盒。生大笑，原来红墨水盒里有墨水瓶，蓝墨水盒里没有墨水瓶。师总结：孩子们在生活中千万不要被事物的表面现象所欺骗，应 该多亲自去体验感受一下。活动：生拿出带来的两个水果掂一掂，掂完后自己小声的告诉自己谁比谁重，谁比谁轻。请生汇报，强调说完整的两句话。3称一称。师出示大小差不多的苹果和梨子各一个。师：小朋友们猜一猜：谁比谁重，谁比谁轻？ （学生根据肉眼无法判断，因而

9、会出现不同意见之间的冲突。） 师：想一想，用什么办法能判断究竟谁轻谁重？ 生：用手掂一掂。（教师可把梨和苹果给这位同学，让他用手掂一掂。因为两个水 果轻重相差不大，所以手掂不容易比轻重。）师：还有没有其他的办法呢？老师给大家介绍一种生活中最常使 用的比较轻重的工具。（师出示天平称）师：这是一架天平称。我们利用它来比一比，苹果和梨究竟谁轻 谁重？（师示范） 老师引导学生观察天平的变化。 生兴奋地说：梨子比苹果重，苹果比梨子轻。 师：你怎么知道的？生：因为放梨子这边沉下去了，放苹果那边翘起来。 师：孩子们真聪明。师继续演示天平，生说。巩固练习。三练一练1练一练第一题。 让学生独立完成后集体交流。学

10、生反馈时，教师引导学生说出理 由。2练一练第 2 题。让学生独立思考，然后同桌交流讨论。师提示：是 1个苹果和 1 个橘子相比较。教学反思：本课是一活动课，但上完课后我感觉孩子们根本没有动起来，仔 细想了想，原因主要是出现在我的身上。在设计课时，整个一堂课的 主体思维是很清晰的，开课的生动有趣性也做到了，但是在本课的第 二个活动环节上（掂一掂），因为我的准备不充分，以及口令不明确， 造成了孩子们没有根本的动起来，活动就成了一种形式了。既浪费时 间，又没有起到它的效果，孩子们从这儿就开始精力分散了。我的组 织教学语言还得增强，对孩子的评价要做到生动有趣。做到用语气语 调的变化来调动孩子的积极性。

11、问题思考：一年级的孩子有必要实行小组活动吗？MV-篇三教学目标1通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲自体验到物体有 轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解2使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系3提升小组合作的水平，培养学生的探索精神教学重点通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体 重教学难点1通过中介物体、等量代换比较物体的轻重2使用多种方法比较物体的轻重教学用具弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜 色的盒子各九个（绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子 中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的，蓝的最小， 黄的和红的大小中等且

12、相近.）教学过程一、活动一：“掂球游戏”感受轻重（一）游戏教师介绍游戏：游戏叫“看谁扔的远”.同学们每人拿一个球在 同一条线后面往前扔，如果有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎 么挑呢？（二）教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前 面挑一挑.教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看 到掂的过程.（三）小结看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候， 分辨他们的轻重，是很重要的.并且用我们的两只小手，就能感受到 它们的轻重，你们想不想都来感受感受？二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重（一）请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下 谁轻谁重，并把你的感

13、受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别 人不一样.（二）小组汇报教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重 教师：看来你们的感觉非常准老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？（一）实验一教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他1发蓝盒子和绿盒子要求：绝对不许动，只能看，观察观察 ，猜一猜这两个盒子哪个 比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听2你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）3到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂）4说说你的感受？还想接着玩吗？（二）实

14、验二 教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢 1老师这里还有一个 *的盒子，还是不能动手，你再猜猜看这3 个盒子中谁比谁重？谁比谁轻？能够四个人小声的商量商量，一会把 你猜的道理说给同学听听2教师请同学说自己的猜想3到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道动手试试吧！4教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是 轻还是重？5这次为什么很多同学没猜对呢？6小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一 定轻（三）实验三教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组 的动作又快又轻！1老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻 谁重吗？只凭观察，你们能判

15、断吗？2怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什 么困难吗？3同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想 怎么办？（动手掂一掂）4说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂教师提问（1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧）（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？（3）看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出 物体的轻重了，那么有没有办法呢？（4）小组讨论，汇报（5）教师给学生充分的空间并做好各种准备工作，对学生提 出的方法，尽可能给予演示同时，要考虑方法的可行性四、活动四：总结探索结果（一）教师介绍生活中的测量物体重量的工具咱们班的同学真聪明，想出了这么多好办法

16、，我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平，秤等很多种能够准确的测量出物体重 量的工具而且我们的生活中经常会用到你们见过吗？（二）完成课后练习1出示图片：练一练 12出示图片：练一练 23出示图片：练一练 3（三）不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗？老 师也很高兴，因为我觉得你们个个都很出色你觉得今天你又有那些 收获？又有那些进步？这节课咱们班谁最棒？哪个小组最值得你学习？教学设计点评在这节课的设计中，教师注意让学生亲自经历比较的过程，通过多个实验，比较物体的轻重。教学时，教师自创情境，从学生喜爱的 游戏引入，通过动手操作，让学生体验比较轻重的过程，感悟出比较 轻重的具体方法，提

17、升了学生的学习兴趣。探究活动左重右轻活动目的1让学生逐步加深对轻重的体验与理解，感受数学与生活的联 系2培养学生的动手操作水平3为学习 10 以内的加法做铺垫活动准备1天平21克、3克、4克、5克、6克的砝码各 1 个， 2克的砝码 2个 活动题目在天平的右边放入 2克和 6克的砝码各 1个，天平的左边放入 5 克的砝码 1 个，现在天平是左轻右重从剩余的 4 个砝码中任意选择两个，放入天平的 托盘上，以改变现在天平左轻右重的情况，能够怎样放？活动过程1以小组为单位共同操作2总结方法3分组演示并说明 参考答案方法一：只在左边放1使天平左右平衡：在左边放入质量是1克、2克的两个砝码，因为1 + 2+ 5 = 2+ 6, 所以天平左右平衡2使天平左重右轻：(1) 在左边放入质量是1克、3克的两个砝码，因为1 + 3+