2014-2015学年度小学英语指导意见

1、20142015学年度小学英语教学指导意见一、指导思想以全日制义务教育小学英语课程标准（2011年版）为依据，落实县教研室2015年工作计划要点，进一步明确小学英语教学目标：那就是“奠基”，是习惯、兴趣、爱好、自信心的养成教育。也就是说要培养小学生英语学习的兴趣，培养小学生初步的语感，初步的英语知识、技能和学习习惯的养成，培养小学生良好的语音、语调基础以及用简单的英语进行交流的能力，为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。工作中以课堂教学为中心，把课程改革理念落实到每一节课堂，努力使小学英语课堂成为学生学习知识、理解文化、体验生活、升华道德品质、提升交际能力

2、的课堂。二、具体指导意见（一）教学准备1.学习小学英语课程标准（2011年版），明确小学阶段英语教学的目的、要求和内容。除重点掌握任教年级教材外，还应熟悉小学其它年级教材，了解教材编排体系，根据学生认知水平和英语基础，制订教学计划。2.认真钻研教材，明确各单元的教学目标与内容，注意单元间知识点的互相衔接与渗透；善于结合实际教学需要，灵活使用教材，可对多种教材的相关教学内容进行整合，合理使用教材。3.鼓励任务型教学，巧妙地将内容和任务融为一体，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，让学生在活动中习得知识，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事。 4.个人备课或集体备课，应分析学生语

3、言学习中存在的问题，重视对学生的学法指导和自主学习能力的培养，并认真参阅相关教学参考书。5.在备课的基础上，教师必须对要呈现的语言内容提前进行聆听，尤其应多听读模仿教学录音，自身正音，尽可能呈现给学生标准的语音语调。（二）课堂教学1.以激发和调动学生的学习兴趣为主，同时要关注不同层次学生的语言发展实际，鼓励学生积极参与各类学习活动，养成学生敢于开口、乐于表演的良好习惯。2.精心设计教学活动。活动内容应符合学生的认知发展水平，贴近学生生活实际；活动设计应体现梯度，易于操作；活动示范要到位，对学生的表现应进行及时反馈。3.创设语言情景，激发学生学习兴趣。利用实物、图卡、简笔画、电子书包等多种媒体手

4、段，以及师生肢体语言，引导学生参与各种语言实践活动，实现学生在玩中学，在玩中练。4.小学英语从“听”起步，听是说的前提。小学生乐于模仿，教师应培养学生静心听示范发音、先听模仿再说实践等良好的听说习惯，以听带说，在培养听说能力的同时，注意阅读能力的培养。5.明确视听教学要求，保证学生视听时间平均每周2025分钟，每学年不少于10小时，要尽可能选用纯正地道、原汁原味的视听材料，发挥视听媒体对小学生良好的语音语感形成的积极作用。6.英语朗读和背诵有利于形成学生良好的语音、语调、节奏、语感，也有助于学生听、说、写能力的进一步提高。因此，教师要依托教材落实跟读、听录音模仿、角色扮演等活动，教师要让学生模

5、仿地道的语音语调来朗读，教师要通过泛读以及在语音、语调、停顿等方面的提示对学生进行指导，避免集体朗读拖音明显，节奏较差，语速偏慢等现象。同时在条件允许的情况下，教师可以要求学生在理解的基础上背诵或复述文本内容，因为只有多读多背才能使学生在潜移默化中按照语言习得规律，循序渐进地形成自己的内部语言。在教学中教师可多借助点读笔、录音机等多让学生Follow the recording. 让学生感知原汁原味的英语。7.重视英语书写。教师要规范板书，注意大小写笔顺、笔画和标点符号的示范，培养学生正确的书写习惯。8.在日常教学中坚持语音教学的渗透，使学生了解、掌握一般发音规律，提高认读、拼读能力。9.增加

6、学生阅读量，培养学生的认读能力。学生只有有了一定的阅读技能，才能体会到阅读的魅力，才能整体感知语言的美，理解并运用好语言。受小学阶段英语教学听说领先的影响，在中、高年级的教学中仍然忽略了对阅读的要求，学生英语阅读能力很弱，对基本词汇和句型不能正确认读，对文章不能正确理解、分析，缺乏阅读方法的引导，建议课后阅读按照课程标准要求编写的小故事，即题材广泛，情节引人、语言生动、地道的分级有声读物。如：推荐阅读X计划中的分级有声读物等。（三）作业与评价1.精心选、编作业，题量适当。针对学生的学情分层布置，指导学生认真、独立完成；作业批改、反馈应及时，可适当结合面批，做到表扬鼓励和严格要求相给合，使学生养

7、成良好的作业习惯。2.作业形式要多样化，应采用口头与书面、课内与课外相结合的方式；三、四年级课外作业以磁带跟读、听说模仿、课文背诵、录音作业为主，五、六年级在听说朗读的基础上，适当增加读写练习和美文诵读。3.小学英语教学评价主要是激励学生的学习兴趣和积极性。提倡以学生平时参与各种英语教学活动作为学生英语学习评价的主要依据。4.小学英语以形成性评价为主，教师可采用课堂学习活动评比、平日作业、课文背诵等栏目，由教师、同学或家长对学生给予多样的评价活动，评价要及时。（四）课外资源1.要积极利用学校宣传橱窗、教室墙壁及黑板报等设施创设英语氛围；利用校园音像资源，网络信息，为学生定时播放原汁原味、形式多

8、样的视听内容，拓展学生学习和运用英语的渠道。2.积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。如可在校内为学生定期举办英语节；以英语社团为组织开展英语歌曲、儿歌、讲故事、演讲、英语短剧等选修课；定期举办英语沙龙、英语角、英语墙报、英语小报展示等活动。3.密切家校联系，帮助家长了解英语学习的要求、方法、进程和孩子的学习情况；鼓励家长创设家庭英语学习的氛围，如通过每天定时播放原汁原味的录音或音像材料，帮助培养孩子良好的语感。4.教师应加强英语口语、说唱表演、书写、简笔画、课件制作、教具设计等基本功的学习和修炼；注意教学媒体资料的收集、开发和保管，重视资源共享。三、强化课堂教学常规1.规范各种备课

9、。加强集体备课，发挥集体优势。无论是个人备课还是集体备课，教师在备课时认真钻研教材，明确各模块的教学目标与教学重、难点，注意模块间知识点的互相衔接与渗透，注意教学内容的滚动和复现；要结合实际教学需要，灵活使用教材。（使用电子备课的教师要看教师课本的使用情况，如简单的教学设计，重难点的勾画等）；教师教学用书的使用要做到认真研读，要特别参考里面的教学目标、教材分析、活动过程等，关注学生语言知识输入的实践过程和语言能力形成的体验过程，尤其要参考其中的备课指导光盘。（通过视导调查发现很多教师不看教师教学用书和备课指导光盘。）。2.构建反思机制。课堂教学实施后，要认真对照分析及时反思，寻找教学设计与课堂

10、教学实际进程的差距，以及课堂中迸出的火花和处理不当之处，以教学后记的形式明确记录并进行分析，以寻求教学方式的不断调整。课后提倡写教学反思或教学随笔，著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这句话非常实在，其用意在教育我们要重视反思。因此我们建议教师们最好在每单元后写简单的教后记，每个模块写教学反思，反思内容要充实，要注重实效，好的反思就是很好的教学案例，教师要注意资料的积累与保存。3.创新作业模式，提高作业质量。精心选编作业，题量适当，针对学生的学情分层布置，指导学生认真、独立完成作业；作业批改、反馈应及时（严禁学生代批），可适当结

11、合面批，做到表扬鼓励和严格要求相给合，使学生养成良好的作业习惯；作业评定可采用等级、语言评价等多种形式；本学年的作业数量要求为：每个模块一次书面作业，以一页纸为宜。我们的宗旨是求质不求量，注重作业的实效性。4.课堂检测与单元达标。鉴于小学英语课时少任务重的现状，课堂检测可以只写答案，也就是只保留检测后的脚印即可；没条件的单位模块达标题可以用配套练习册或行知天下，但在利用时一定要注意选择一些对学生来说切实可行的题目，本着简单易行的原则，重要的是模块达标试题的纠错更是不可忽视的，学生错误重复出现，修补好了这个错误，有助于学生重新获得知识，也有助于培养学生良好的学习态度。四、加强业务学习，不断提高自身的素质我们教师应该明确“一桶水和一杯水“的关系，只有这样才能更好的驾驭英语课堂教学，有效组织教学。杜威说过，“如果今天我们照昨天的方式教，那就是剥夺我们小孩的明天。”作