八年级礼仪细节养成教育实践方案

1、八年级礼仪细节养成教育实践方案一、指导思想全面落实公民道德建设实施纲要，深入实践社会主义核心价值观，开展文明礼仪教育，弘扬我国优良的礼仪文化传统，构建和谐校园。二、活动目标初中阶段是人生社会化的关键时期，开展初中生礼仪细节养成教育，教会学生为人处事的一般原则，培养学生良好行为习惯，引导学生学会尊重别人，塑造健全人格，提高人文素质，为将来走向社会更好地发挥才能，拥有更多的成功机会奠定基础。三、活动内容各班学生自查礼仪细节陋习，开展针对性的学习、辩论、宣传、体验、训练、评价等活动，让学生对每一个礼仪细节深刻理解、情感认同、主动实践、养成习惯，从而提高礼仪修养，减少冲突，调节人际关系，赢得友谊和礼遇

2、，成为仪表大方、举止得体、言谈儒雅、待人有礼、心态阳光的教养学子。四、活动步骤步 骤时 间内 容环节一：查找陋习 查资学习第十一周各班同学查找班中同学身上存在的礼仪细节陋习，各班选择一个最顽固、最明显的陋习，查找资料，开展学习，包括了解和掌握与此陋习相关的礼仪知识，收集相关中外礼仪故事和诗歌名言等，提升认知，准备辩论材料。环节二：利弊辩论 激情感悟第十二周周一下午班队活动课召开辩论会，就细节各抒己见，各陈论据，深入探讨，提升认识，让学生在对事件的评议、辩论中分辨美丑、善恶，知道好与不好？为什么？怎么办？也可以采用情景小品表演的形式，将细节陋习和美好礼仪共同展示，创设情境，参与演练，促进学生的情

3、感体验和自主感悟，启发诱导学生对养成某个礼仪细节习惯产生兴趣。还可以组织有奖答题竞猜活动，组织观看礼仪讲座，使学生了解相关礼仪行为细节。通过辩论、探讨、分析、归纳，形成礼仪细节陋习的整改方案和礼仪细节行为标准，让学生对养成某个良好习惯的具体标准清清楚楚，鼓励学生在生活中主动运用和巩固，内化形成良好礼仪习惯。环节三：收集资料 编写方案第十二、三周，第十三周周五前将活动方案发往年级部，年级部整理齐全发给德育管理中心。学生收集整理课堂辩论交流的所有资料，编写出针对某一礼仪细节的学生活动方案，德育管理中心和年级部评选出“礼仪细节养成优秀活动方案”。五、活动示例（供参考，可以另找，鼓励创新） 环节一：查

4、找陋习 查资学习陋习如： “课间大声喧哗打闹”、 “候车排队插队吵闹”等。需养成的礼仪细节：一、与人见面笑问好；二、进出家门敬招呼；三、递接物品用双手；四、集会出操静快好；五、说请谢谢对不起；六、慢步轻声靠右行；七、洗手间用完即冲；八、废弃物入垃圾袋；九、乘车购物排好队；十、遇到矛盾先自检。 环节二：利弊辩论 激情感悟如：“说请谢谢对不起”，双方辩论小组选择的论题是“朋友间需不需要说礼貌用语？”反方认为：好朋友间说礼貌用语太恭敬反而生疏了感情，新同学间说礼貌用语给人软弱可欺的感觉。正方认为说礼貌用语会使对方倍感舒适，会调合可能产生的紧张状况，建立和谐的人际关系。双方展开了激烈的辩驳，不时争取旁

5、边观众的支持，询问他们在人际交往中的感受，正方还组织了一个表演团队，表演了一段风波，因水而起的冲突由于站在各自的立场互不相让引发了摩擦，同样的冲突由于设身处地的换位思考、及时的道歉而化解，真实的情景，生动的演绎让同学们忍俊不禁，在笑声中感悟到“请” 、“谢谢” 、“对不起”在人际交往中的重要性。环节三：收集资料 编写方案初中生礼仪细节养成活动方案之一说请谢谢对不起【活动目标】情感态度价值观目标： 体验礼貌用语带给自己的乐趣以及对人生发展的价值,树立讲礼貌用语为荣、不讲礼貌用语为耻的交往态度并乐于以礼待人。能力目标： 在生活中,学会使用礼貌用语,与人交往时做到语言文明、态度和气,并能够在不同的情

6、境中表达自己的礼貌。知识目标： 知道“请” 、“谢谢” 、“对不起”是最基本、最常用的礼仪用语，懂得使用礼貌用语是社会交往的需要,是尊重他人的表现。【活动重难点】 如何将使用礼貌用语落到实处,即在实际生活中,与人交往时做到“请” 、“谢谢” 、“对不起”不离口。【活动方法】情境创设法、体验法【教 具】多媒体【活动过程】第一步：有礼比拼说故事古时候有一个人，他从洛阳到杭州。走到一个三叉路口迷了路，就向路旁的一位老者问路，他开口直呼：“嘿，老头儿，到杭州怎么走？还有多少里？” 老者见这人无礼，心中不悦，顺口答道：“到杭州走中间那条路，里程大约七八千丈。”这人感到很奇怪，大惑不解地问：“老头儿，你们

7、这里的人真奇怪，路程讲丈而不讲里？”老人冷冷地回答：“我们这地方一向讲礼（里），因为来了一个不讲礼（里）的人之后，就再也不讲礼（理）了。”这人听了之后，十分羞愧，无言以对。同学们，请把你们收集到的关于礼貌用语的故事给大家讲一讲。看看哪个同学说得精彩！小结：第二步：人生AB我演谁1请欣赏情景剧购书，请三位同学扮演。学生表演。观后提问：1.甲、乙两个学生的行为有什么不同？2.甲、乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？3.甲、乙的行为分别给自己带来什么后果？小结：甲的行为是不礼貌的，让售货员感到没有得到应有的尊重，因而受到了售货员的批评和冷落。乙的行为是讲文明、有礼貌的，让售货员感到这个学生

8、有修养、懂礼貌、懂得尊重他人，因此愿意为他服务。乙在尊重他人的同时，也获得了来自他人的尊重。通过这两位同学两种行为的对比，我们看到使用礼貌用语和不礼貌行为所带来的不同结果。使用礼貌用语表达着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好的品质，这些优良品质是通往友好交往的道德桥梁。如果对人不礼貌，就会对人造成伤害，妨害我们与人交往。请看发生在我们教室的一件风波。2. 学生表演“洒水风波” 。（1）甲不小心把水洒倒了乙的身上和书本上，甲认为自己不是故意的，也没给乙带来什么伤害和损失，乙不应该大惊小怪，没有使用礼貌用语；乙认为甲是故意的，不道歉还笑是有意捉弄自己，感觉没面子，所以一定要还回来，就去抢甲的

9、水瓶并把水回洒在甲的身上，导致两人吵架。（2）同样的场景，甲为自己的不小心作出道歉和解释，并查看洒水面积；乙觉得没什么关系，一笑置之。一场冲突因使用了礼貌用语而及时化解。学生交流感悟。小结：不讲礼貌，双方就很容易发生冲突，甚至演变成打架、斗殴；双方讲礼貌，即使有些损伤，也会变得没事。过渡：所以，我们大家在与人交往，待人接物时要根据情形恰当使用礼貌用语。第三步：礼貌用语我知道在不同的场景，要使用不同类别的礼貌用语，接下来，我们分组讨论，全班分成四组，来进行礼貌用语大搜索，看看那组同学搜索的多，并做好记录。学生回答。小结：问候语的表达如：早晚见面要说“早上好”、“晚上好”平时见面互问“您好”；初次

10、见面主动用“您好”、“很高兴认您”；被介绍方可用“请多帮助”、“请多指教”等。感谢语的表达如：得到别人帮助时说“谢谢”、“让您费心了”、“多亏您帮助”、“实在过意不去”等；有求于别人帮助时说“麻烦您”、“劳驾”、“请帮助”、“拜托了”等。道歉语的表达如：打扰别人时说“对不起”、“请原谅”、“很抱歉”、“请多包涵”等。告别语的表达如：分别时说“再见”、“请再来”、“欢迎您下次再来”特定情况的告别可用“祝您晚安”、“祝您健康”、“祝您一路顺风”等。第四步：无礼行为面面观不礼貌用语的现象在我们的校园里时有发生，请大家把这些不礼貌的现象记录下来，以作为自己今后行动的警戒。 学生回答。第五步：说请谢谢对

11、不起凡事“请” 字当头。“请”为敬语，也为谦语。几乎在任何需要麻烦他人时，都必须“请” 字当先，表明你没有凌驾于他人之上的意思。比如，“请问” ，“请进” ，“请稍候” ，“请留步” ，“请关照” 。 第二句“谢谢” ，说句“谢谢” 并非客套。不管别人为你做的事情有多少，不管对方是谁，你都应该说声：“谢谢！应常怀感恩心、感激情、感谢意。我以上讲到一个外地打工朋友问路的故事，说一句“请问和谢谢” 别人就对你刮目相看。还有当别人给你东西，你说：“我不要” ，那不礼貌。若要，你应该说“好，谢谢” ；若不要，你就说“不，谢谢” 。别人给你指路，替你拾东西，为你茶倒水，让路开门，你都要说声“谢谢” 。再

12、有对他人的道谢要答谢，可以用“不用客气” ，“没什么，应该的” ，“乐意效劳” 。 笫三句是“对不起” ，讲一声“对不起” 也非虚伪。当你无意中冒犯、碰撞、打扰了他人，当你不能接受对方的意见、满足对方的要求，你都应该说句“对不起” ，这将减少很多不愉快。走路时不慎踩了别人脚，吃饭时无意碰到旁人的手臂，或者在别人面前经过，或者打断别人谈话，或者挡往别人的视线，你都应该说声“对不起” 。 总之你如果平时善用善说这三句话，会让对方倍感舒适，你将成为一个受人欢迎和尊敬的人。第六步：礼貌用语训练场请同学们即兴表演：回到家时请求别人原谅时在公共汽车上各种场景也可以自己设计，小组合作表演。第七步：礼貌用语大设计每人设计一句标语，然后由小组评出最具有创意的标语。全班交流。第八步：交流感悟第九步：总结1、 礼貌用语展示我们的风采，反映我们自身的素质。面时一句轻声的问候，一个善意的微笑，会让人感觉你是一个平易近人、充满爱心、很有修养的人生活中的点点滴滴都有需要我们关注的细节，影响人，对不起，回答请说没关系。若求人，请字先，最后谢谢要记牢。让我们从善讲“三句话” 做起，推广文明礼貌用语。 对格式的要求 知网学位论文检测为整篇上传，上传论文后，系统