《论“基本属实”》教学设计

1、.?论“根本属实?教学设计一、导入新课先看下面三个病句投影：1.今年收入将近60多万元。2.我亲眼目睹了事件的全过程。3.为了防止今后不再发生类似情况，学校采取了防范措施。，想一想：这三个句子的缺点出在哪里？分别找同学答复。明确：病句1，“将近和“多前后矛盾，应去掉其中任何一个；病句2，“亲眼和“目睹意思重复，应删去“亲眼；病句3，说的意思和想要表达的意思正好相反，应删去“不。这些经常挂在人们口头上的句子，乍一听，没什么；再一想，不对头。仔细留意一下报纸文字和内部文件，也会发现一些这样和那样的语病。今天我们学习我国著名语言学家、语文教育家吕叔湘先生的一篇评析短文?论“根本属实?，批评的就是这种

2、现象。板书：论“根本属实吕叔湘二、学习目的在学习这篇课文之前，我们先明确学习目的。投影：1.理解本文的思想内容和议论文的根本构造方式。2.学习本文的语言批评艺术。3.正确运用祖国的语言文字，练习写评析短文。找同学宣读，问：这个目的订得适中，同学们有没有信心完成？试试看。三、介绍作者下面我们先从开场，跟随吕叔湘先生进入语言文字的世界。投影：吕叔湘像及相关材料找学生面向全班同学介绍。老师总结：吕叔湘先生是我国著名的语言学家、语文教育家，在语言文字方面有很高的造诣。读书看报，别人不太在意的地方，他都能读出缺点来。下面把这篇课文齐读一遍。四、思想内容在读这篇课文之前，注意这三个考虑题投影：1.“根本的

3、意思是什么，“根本一词该怎样用?2.“菜内有蝇根本属实，为什么说这句话有问题？3.这种说法出于什么心理?我们应该提倡什么态度?。学生齐读课文，读后找同学分别答复上述三个考虑题。老师相机点拨，最后明确：根本是十有八九的意思，总要有个数量问题和程度问题才用的上“根本二字。在数量无法确定的情况下，就不能用“根本二字。因为一老一实地说，饭菜卫生质量不达标，实在不好意思，于是就用“根本打了个折扣，这是态度不老实的表现。对待报纸上的曝光批评，我们要诚恳的承受，认真的整改，不能用含混不清、模棱两可的词语遮遮掩掩。通过上述三个考虑题的答复，可以看出同学们对这篇课文的思想内容领会的还是不错的。下面看看这篇课文的

4、构造有什么特点。五、构造层次出示列有本文写作提纲的投影片，讨论后明确：一、举出病例1、2：饭菜内有蝇事，经查“根本属实。二、分析病例35，其中提醒病因3、4：老实成认有错不好意思。做出推论5：有数量和程度问题才用“根本。三、得出结论6：“根本这个词根本有用，不是到处可用。穿插介绍议论文的构造形式。第一部分举出病例：饭菜内有蝇事，经查“根本属实，这是议论文的提出问题；第二部分分析病例：老实成认有错不好意思和有数量和程度问题才用“根本，这是议论文的分析问题；第三部分得出结论：“根本这个词根本有用，不是到处可用，这是议论文的解决问题。提出问题、分析问题、解决问题，这是议论文最根本的构造形式。其中，提

5、出问题，又叫引论，分析问题又叫本论，解决问题又叫结论。板书术语不同，指的是同一回事。六、语言风格理解了本文的构造层次，下面来感受本文的语言特色。请看三个句子投影：1.乍一看，没什么，再一想，不对头。2.“根本这个词根本有用，但不是到处可用。3.要说二加二根本等于四，或者说某某和某某根本不结婚，根本不生孩子，那就近于说笑话了。这三个句子都是从课文中摘录的，找学生分别朗读这三句话，老师相机点拨，注意读出重音、节奏和语调。通过指导学生朗读这三个句子，目的在于引导感受作者通俗易懂、生动活泼的口语化语言；幽默幽默的俏皮话语言和蔼意的挖苦语言。老师最后总结：本文是批评报纸用词不当的。吕叔湘先生是我国著名语

6、言学家，在语言文字领域是绝对的权威，但他没有摆出学术权威的架式，板着面孔训人，而是化刻板、严肃的训斥为幽默幽默的批评。投影：出示语言风格的覆盖片我们要学习吕老先生的学者风度和大家风范。七、短片激趣课堂进展到如今，我们回过头去看看学习目的完成情况。超链接学习目的投影片本文的思想内容和议论文的根本构造方式我们理解了，本文的语言风格我们学习了，在向第三个目的迈进的时候，请看一个短片放映flash影片。学生看后，老师提问：这个短片描绘了怎样一件事情？一个青年把远大志向的“抱负，写成了“打击报复的“报复，未被外企老板聘请录用。学生答复后，老师借题发挥：语言是人类最重要的交际工具。这个青年因为写错字，说错

7、话，导致传情达意发生错误，影响了自己的求职就业。所以，语言文字的使用是一件非常严肃认真的事情。可是，有些人在日常生活中，使用语言文字却很随意。八、谐音广告出示写有谐音广告的投影片：1.天尝地酒白酒广告2.咳不容缓药物广告3.衣名惊人服装广告4.无鞋可击皮鞋广告5.别具一革皮革广告6.燃煤之急煤炭公司7.骑乐无穷摩托车广告8.随心所浴热水器广告让学生改正谐音广告中使用不标准的字。同时组织学生讨论：大量的谐音广告充满荧屏，带来的负面影响又是什么？明确：这样的广告虽然能博得成年人的会心一笑，但电视是群众传媒，老少皆看。小学生看了这类广告，错把含有大量错别字的成语当作正确的来学，以后老师要纠正起来就困

8、难了，因为人的第一印象很重要。九、网络语言电视广告不尽人意，电脑网络使用语言的情况怎样呢？投影：1.你我是屎党，所以臭味相投。2.你在我心中的呕像地位越来越高。3.谢谢你送给我有屎以来最有粪量的礼物。组织学生讨论：这样的语言安康、纯洁吗？明确：这样的语言不文明，太粗俗，简直是拿语言文字搞恶作剧。由此看出，无论是电视广告，还是电脑网络，都存在用字混乱问题。走出屋子到大街小巷去转转，街上的情景又怎样呢？十、宣传用字投示：图片1：墙上大幅标语，把“拥军优属的“拥写成了“捅。图片2：一条横幅悬挂在高空，XX市“通讯城隆重试业的“讯竟写成了鲁迅的“迅。图片3：一家网吧的灯箱招牌，本想写繁体的“網以显示识字多，却弄巧成拙写成了“纲。社会用字混乱，学校的情况总会好些吧，这是在一所学校的语音室看到的情景，请找出哪个是错别字？图片4：“请勿乱扔乱写的“勿，写成了“突然的“忽。十一、写作训练明年是吕叔湘先生百年华诞。假如吕老先生健在的话，他老人家又将握起手中的笔，怎样批评这种社会用字混乱场面呢？投影：吕叔湘在书房内伏案写作