三年级下册信息技术教案3.12连词成句变化多浙江摄影版

1、. 12 连词成句变化多1教学目的知识与技能:1.稳固输入词组的方法,掌握连词成句输入句子的方法。2.学会输入逗号、句号的方法。过程与方法:1.学生尝试连词造句,学会输入句子的方法。2.学生在听写和游戏练习中正确纯熟的输入词语、句子和标点。情感、态度、价值观: 学生亲历游戏过程,体会按词组输入句子的简便快捷。2学情分析授课年级是三年级,学生已经学习了键盘的根本操作,并可以使用正确的输入法输入中文的单个字和词组,熟悉写字板的布局和一般操作,能独立翻开写字板,选择中文输入法,按拼音输入字和词,为本课的学习奠定了根底。由于年龄、课程和练习条件的限制,学生的操作程度不平均,技术掌握纯熟程度参差不齐,个

2、别学生汉语拼音掌握不结实。3重点难点教学重点:学会输入一句话,输入逗号、句号。教学难点:学会输入一句话4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入翻开写字板听打练习鲜花  果园  美丽  开满  图画  春天活动2【讲授】新课讲授1老师用这几个词组成了一句话 果园里开满鲜花老师演示教具,组词成句2.谁能把这句话划分成词和单个字3.在写字板上输入这句话可以怎么打?谁来说一说4.选择你喜欢的一种方法试一试。5.老师演示讲解   在操作中有的同学整句输入,拼音出现了问题,句子出不来了,假如我们按照词语和单

3、个字输入,把句子划分为词和字,这样就可以进步速度,减少错误了。请你再练一练。6.【提示】输入句子前,我们可以先把句子划分成词组和字,再分别输入。7.谁能用剩下词语组成一句话?请你按老师的方法把这句话划分成词和字。8.请你按划分的词和字输入这句话。9.我们输入的是一个句子,请你仔细观察,句子的结尾缺少点什么?10.我们要为句子添加上逗号和句号。谁找到了,它们在键盘上的什么位置?这两个键是双字符键,在句子的结尾,中文状态下直接输入就是逗号和句号。老师把刚刚的句子变了一下春天来了,果园里开满鲜花。请你正确的输入这句话和标点。活动3【练习】稳固练习【记忆游戏】5秒1.看图片,快速的记住有哪些水果?把你

4、记住的水果名称录入在写字板上2.核对名称,打出4个以上水果的得到一朵小花3.练习输入句子西瓜又大又甜。红红的苹果笑了。香蕉像弯弯的月亮。你能把它们划分成词和字吗?说一说。4.输入这三句话5.完成的同学试着把后两句话补充完好。我把    的草莓分给    。橙子营养     ,我      。6.完成句子输入的得到一朵小花。活动4【测试】拓展进步【记忆游戏2】5秒1.看图片,把你记住的人名正确的录入下来。2.【看图写话】宋以后，京师所设小学馆和武学

5、堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。任选三个图,各写一句话,写清谁在干什么。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之

6、含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。活动5【活动】交流评价要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。1.把你编写的最喜欢的一句读