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文档简介
1、除数不接近整十数的笔算除法教学设计教学目标:1. 根据题目特点,学会灵活地选择试商方法,像14 和 16、 24 和 26等可看成15、 25 等试商,掌握试商方法。2. 学习如何演算有余数的除法,养成主动验算的良好学习习惯。3. 培养学生对知识的自主迁移能力。教学重点:根据题目特点,学会灵活地选择试商方法。教学难点:能自主选择合适的试商方法。教学过程:一、新课导入1. 计算。15>2=15>3=15X5=25 >2=25 M=25X8=2说出与下面各数接近的整十数。21 43 58 69 16(设计意图:通过复习旧知,检查学生的掌握情况,并为本节课的学习做好铺垫。)二、探究
2、新知1 . 探究问题师:(课件出示)学校礼堂每排有26个座位,四年级共有240人,可 以坐满几排?还剩几人?师:你怎样列出算式?生:240攵6=师:你们为什么要这样列式?生:可以这样理解,看一看240里面一共有多少个26?师:非常好!观察一下这个算式,对于这样的算式,你要怎样解决呢? 各小组讨论,尝试解决。2 .各小组交流做法。组1:用“五入”的方法,把26看作30,通过检查,发现商8小了, 余数32还有一个26,可以商9,再得出应该商9。240-26=8 (排)32 (人)30 826 24020832生:被除数=除数淌十余数。组2:可以把26看作25,用口算试商,9>25=225,接
3、近240,所以商9。240-26=9 (排)6 (人)25 .926 , 2402346师:他们做的对吗?帮他验算一下。(生验算)说说你是怎样验算的。引导学生比较几种算法,从中找出更简便实用的方法。师:用“五入”的方法,把26看作30,通过检查,发现商8小了, 余数32里还有一个26,可以商9,再得出应该商9。在具体的解题 过程中,要根据题目的特点,灵活选择合适的试商方法。教师总结: 除数不接近整十数(个位是4、5、6)的两位数笔算除法,既可以按 照“四舍五入”的方法去试商,也可以把除数看作和它接近的几十五, 再利用一位数乘法直接确定商。(设计意图:通过与“四舍五入法”的比较,使学生感受到除数
4、不接近整十数而接近几十五的时候,把除数看成是几十五的更精确。)灵活试商注:此图片是微课缩略图,如需使用此资源,请插入微课”【知识点 解析】灵活试商.mp4”。三、巩固练习1 .做一做。96 T6=200 及5=10426=指名板演,集体订正。2 .看一看被除数和除数之间有什么特点,在计算28 14048 -24272 36436 188你发现了什么?答案:被除数的前两位是除数的二分之一,这些题的商都是5。3 .解决问题。(1) 一共有200棵树苗,每行26棵,一共可以种几行?还剩几棵?(2)最新的一期是第72期,这本杂志是月刊,每月发行一期。这本杂志创刊多少年了 ?(设计意图:通过各种变式练习,使学生熟练掌握试商的方法,培养学生的估算能力。)四、课堂小结这节课我们学习了除数不接近整十数(个位是 4、5、6)的两位数笔 算除法,既可以按照“四舍五入”的方法去试商,也可以把除数看作 和它接近的几十五,再利用一位数乘法直接确定商。师:通过这节课的学习,大家要知道遇到具体问题要具体分析,要灵活地选择最恰当的试商方法,要使计算尽可能的简便。出示试商儿歌:一二丢,八九收,四六当五来动手。“四舍”商大
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