浅谈初中地理情境体验教学

1、    浅谈初中地理情境体验教学    孙兵摘要：为更好的激发学生学习地理知识的兴趣，提高学习效率，完成学习目标，故尝试在初中地理课堂和学习过程中融入情境体验教学，效果显著。本文就以初中地理融入情境体验教学为例，结合笔者多年从事地理教师经验整理总结而来。关键词：初中地理；情境体验；教学策略：g633.5文献标志码：a：2095-9214（2016）12-0066-01初中地理如今已经成为初中必学的课程，学好地理不仅仅能在高考时争取更多的分数，更有利的是锻炼学生的思维，开阔视野，丰富知识量。但多数教师和学生并没有意识到地理课程的重要性，对于教师而言，仅局限

2、于课堂上的书本讲授，过程单调，缺乏有效的教学方式，无法激发学生学习地理的欲望。对于学生而言，无学习兴趣，对所学知识只靠死记硬背，无法达到学好地理的目的。所以，改变这种状态十分重要。笔者认为，通过情境体验教学可有效激发学生学习地理知识的兴趣，提高效率的同时，完成学习目标。一、初中情境体验教学的重要性情境体验教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定的情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境体验式教学的核心在于激发学生的情感。把握课程核心，提升学生观察力。在地理的课堂中，情境教学非常重要，但是

3、老师必须把握住课程教学的核心，在采取情境教学的课堂中，应该适当放手，让学生自己多提问、多讨论，同时也需要多加对学生进行引导，锻炼提升学生的观察力，自我思考的学习能力。二、适合初中地理课堂的几种情境体验教学初中地理教学中，在课堂和学习过程中融入情境体验教学，可更好的提高学生的学习效率，帮助教师完成教学重点、难点的讲解，从而提高教学质量。具体可以从几方面改进，从而让情境体验教学能得到真正的应用。（一）生活生活中所触及到的地理知识很多，和我们生活有很多关联，因此，贴近于学生日常生活的情景方式是首选。生活化的情境更容易让学生产生亲切，也能够培养学生用地理的眼光观察生活，用地理的思维思考问题的习惯。他们

4、对日常生活中的各种事件现象非常熟悉，自身积累丰富的生活经验。通过从地理在实际生活中的应用入手创设情境，可以消除学生的畏难心理，还可以让学生消除对地理的陌生感，同时还可以有效的激发学生的学习兴趣，让学生认真聆听老师讲解的知识，情景学习也可以锻炼学生学以致用的能力。地理情境体验教学要把所有显性地理新知以一种有效的方式，例如：组织学生进行地理野外考察、地理科研活动、地理实验和专题调查等，从而营造一种知识与生活元素紧密关联的地理体验情境体系。（二）图片地理教学中，是可以借助一些各国的名族特色异国风情的一些特质进行教学的引入，可以在谷歌或者百度的搜索词条，例如：通过搜索，我们可以找到一些各国美图、风景和

5、生活图片等等，向学生展现这些图片，让学生通过图片观察不同国家的气候、风景、地势、人情等情况。通过展示图片，减少课堂的枯燥、单调，老师也可以顺势引导学生切入到教学知识点，引导学生从图片里观察出什么样的气候，思考为什么会是这样的气候，地形是以什么样的为主，当然也可以借用网络上的一些旅游短片，在课堂上播放，通过图片、短片欣赏是让学生对世界的风景和异国风情感兴趣，从而对地理学习感兴趣。此外，在教学课堂上，通过图片展示，也能让课堂变得更加生动。（三）提问创设情境课堂，提升学生创造力。对于学生来说最主要的就是兴趣的激发，为了提高学生对地理学习的兴趣，老师就必须根据课程的要求和学生的需求设计相关的情境教学，

6、例如创建故事情境，通过讲解一些地理的小故事，小现象，让学生了解地理的奥秘。创建问题情境课堂，在课堂中通过多种问题的提出，让学生大胆想象，畅所欲言，敢于提出问题，同时让学生们积极参与回答、讨论课堂中存在的问题。也可以创设生活情境，在地理课堂上让学生将自己把日常生活中的小知识和地理挂钩，用地理的知识去解决这类问题，最大程度上将学生带入到课堂的教学中。在地理的课堂上，针对相关的情境模式，学生可以积极的参与到教学的活动中，共同研究地理中不同地区的风土人情，研究不同地区的环境差异，在学习的同时也提高了自己的创造力，并且通过课堂提问和回答问题，学生之间的相互交流讨论，锻炼学生自我表达能力、团结互助能力以及

7、沟通和组织能力。例如：在向学生展示地理地图的同时，应该多设置一些细节的问题，学生们可以在自我的思索中一步步获得正确的答案，观察每个图示中存在的问题，观察老师提问的问题中每个问题之间的差异性。观察力对于学生学好地理来说尤为重要，在情境体验的教学的过程中，老师一定要引导学生去发现，去探索，去研究，让学生不断在自我探索中成长和学习。三、小结初中地理的情境体验教学模式对于学生来说非常的重要，我们应该顺应历史发展的潮流，将这一种模式运用到课堂中来，让学生更加主动的学习地理，了解地理的乐趣，增加自己学习地理的积极性。（作者单位：江苏省徐州市第三十一中学）参考文献：1明晓丽.初中地理情境体验教学的策略研究d.东北师范大学，2010.2朱春文.初中地理情境体验教学的策略探析j.新课程学习（基础教育），2012，（12）：13.3房维.初中地理情境体验教学的策略研究j.卷宗，2013，（7）：74-75.4何才军.情境