高三历史复习交流

1、高三历史复习交流高三历史复习交流学校的安排、要求学校的安排、要求课时安排课时安排练习安排练习安排对备课组的要求对备课组的要求周课时周课时5 5节，周六节，周六1 1节节 备课组定时间、定地点、定主题备课组定时间、定地点、定主题进行活动，每星期进行活动，每星期1 1次。次。 以训练文综为主，统练、期中考、以训练文综为主，统练、期中考、及期中考后的周六练习采用文综形式。及期中考后的周六练习采用文综形式。复习模式复习模式“基于教材、立足指导意见、考纲基于教材、立足指导意见、考纲”的三轮复习的三轮复习第第一一轮轮复复习习时间时间复习内容复习内容命题范围命题范围验收方式验收方式20102010年年4 4

2、月中旬月中旬至至6 6月底月底必修必修必修必修期末考期末考9 9月至月至1111月初月初必修必修必修必修必必修修期中考期中考1111月初至月初至1212月月必修必修必修必修必必修修必修必修统练统练3 320112011年年1 1月至春月至春节前节前选修四选修四3 3本必修本必修选修四选修四期末考期末考寒假至寒假至3 3月初月初选修三选修三3 3本必修本必修2 2本选修本选修台州市台州市第一次模考第一次模考第一轮复习内容及总体时间安排第一轮复习内容及总体时间安排 单元复习，其要求是紧扣课标、指导意见和考纲，单元复习，其要求是紧扣课标、指导意见和考纲，根据教材顺序根据教材顺序，循序渐进地复习。通过

3、知识落实和能，循序渐进地复习。通过知识落实和能力培养，达到指导意见和考纲要求。全面落实单元基力培养，达到指导意见和考纲要求。全面落实单元基础知识，系统掌握单元线索和阶段特征，科学、合理础知识，系统掌握单元线索和阶段特征，科学、合理地建立单元知识结构，合理、有序地培养通史能力，地建立单元知识结构，合理、有序地培养通史能力，力求落实基础知识，提高基本方法和基本技能，培养力求落实基础知识，提高基本方法和基本技能，培养综合意识和知识迁移能力。综合意识和知识迁移能力。 新课标的单元安排有相对独立性，要把一个单元新课标的单元安排有相对独立性，要把一个单元作为一个整体，及时梳理知识，进行知识整合。作为一个整

4、体，及时梳理知识，进行知识整合。本轮本轮复习的重点是抓基础复习的重点是抓基础，对基础知识的复习要全，不留，对基础知识的复习要全，不留死角；将基础知识落实砸牢，使之步步到位。死角；将基础知识落实砸牢，使之步步到位。第一轮复习立足实际立足实际 全面兼顾全面兼顾努力提高一轮复习效果努力提高一轮复习效果我们的做法我们的做法一、立足学生实际一、立足学生实际 了解困惑问题了解困惑问题 1 1、教材的知识点多，有些事件在不同类别中多次、教材的知识点多，有些事件在不同类别中多次出现，增加了记忆的难度。出现，增加了记忆的难度。2 2、时间难记；、时间难记；3 3、课外知识不够丰富；、课外知识不够丰富；4 4、解

5、题困难。急需培养审题、阅读理解材料、文、解题困难。急需培养审题、阅读理解材料、文字表达能力字表达能力学生的困惑与问题学生的困惑与问题二、落实基础知识二、落实基础知识 找准学习重点找准学习重点（一）明确基础知识的内涵。（一）明确基础知识的内涵。 基本史实和基本历史概念、基本历史观点、历史阶段特征、基本史实和基本历史概念、基本历史观点、历史阶段特征、基本历史线索。基本历史线索。（二）全盘通读。（二）全盘通读。 全面阅读教材，查漏补缺，扫除理解上的障碍。在这一全面阅读教材，查漏补缺，扫除理解上的障碍。在这一基础之上，对各种知识进行梳理和归纳，使知识系统化。一轮基础之上，对各种知识进行梳理和归纳，使知

6、识系统化。一轮复习的主要对象就是基础知识，主要强调复习的主要对象就是基础知识，主要强调“全面全面”、“系统系统”两点。两点。 不论平时多么熟悉课本，都不能省略复读课本这一环节，不论平时多么熟悉课本，都不能省略复读课本这一环节，要逐章逐节、逐篇逐段，甚至逐字逐句地复习，做到毫无遗漏。要逐章逐节、逐篇逐段，甚至逐字逐句地复习，做到毫无遗漏。 具体做法：具体做法：课前课前5 5分钟，将本节课要复习内容读一遍；晚读分钟，将本节课要复习内容读一遍；晚读安排时间阅读教材。安排时间阅读教材。 教材教材 = = 导语导语+ +课前提示课前提示+ +正文正文+ +知识链接知识链接+ +资料卡片资料卡片+ +学思

7、之学思之窗窗+ +图表图表+ +注释注释+ +习题习题+ +专题小结专题小结+ +大事年表大事年表（三）（三）构建历史知识的基本体系，强化时间和空间构建历史知识的基本体系，强化时间和空间概念概念 1 1、纵向联系。理清有关专题的历史现象的发生、发展、变纵向联系。理清有关专题的历史现象的发生、发展、变化和消亡的过程，重点突出其阶段性历史特征。化和消亡的过程，重点突出其阶段性历史特征。 专题知识结构及时空定位专题知识结构及时空定位 2 2、横向联系。从分析各专题的政治、经济、文化阶段特征横向联系。从分析各专题的政治、经济、文化阶段特征入入手，理清形成有关特征的背景和影响，揭示历史发展的规律。手，理

8、清形成有关特征的背景和影响，揭示历史发展的规律。同时，将该专题的历史现象与同时期世界史上的同类现象进行同时，将该专题的历史现象与同时期世界史上的同类现象进行比较，从比较中进一步认识有关现象的性质，并在此基础上进比较，从比较中进一步认识有关现象的性质，并在此基础上进行一定的评价行一定的评价。 中外对比大事年表中外对比大事年表18441844马、恩马、恩神圣家族神圣家族马克思马克思 导导言言18451845马、恩马、恩德意志意识形态德意志意识形态18481848马、恩马、恩共产党宣言共产党宣言发表，马发表，马克思主义诞生克思主义诞生1919c c中期中期英国工业革命完成，英国成为英国工业革命完成，

9、英国成为“世界工厂世界工厂”；世界市场初步形；世界市场初步形成成太平天国运动太平天国运动1851185118641864天朝田亩制度天朝田亩制度18531853第二次鸦片战争第二次鸦片战争1856185618601860洪仁玕洪仁玕资政新篇资政新篇18591859达尔文发表达尔文发表物种起源物种起源英法联军火烧圆明园；英法联军火烧圆明园；北京条北京条约约签订签订18601860洋务运动洋务运动19c6019c6090s90s中国自行设计第一艘轮船中国自行设计第一艘轮船18651865发昌机器厂；海关开始试办邮政发昌机器厂；海关开始试办邮政18661866第二次工业革命开始；西门子发第二次工业革

10、命开始；西门子发明发电机明发电机（四）按要素去落实基础历史知识（四）按要素去落实基础历史知识历史事实历史事实 = = 时间、地点、人物、事件、结果时间、地点、人物、事件、结果历史结论历史结论 = = 背景、目的、原因、特点、性质、实质、背景、目的、原因、特点、性质、实质、影响、意义影响、意义（五）课堂操作的一些方法（五）课堂操作的一些方法 1 1、借助图片、文献资料借助图片、文献资料进行进行深化深化，不断变换学习，不断变换学习材料，这样学生既有新鲜感，又能提高效率；材料，这样学生既有新鲜感，又能提高效率； 2 2、采用、采用学案填空学案填空的方式落实基础。的方式落实基础。 3 3、围绕考点内容

11、，围绕考点内容，设计若干问题设计若干问题，引导学生去思，引导学生去思考、解答，从而检验学习效果；考、解答，从而检验学习效果； 4 4、对于、对于记忆基础知识记忆基础知识做一定的指导。做一定的指导。 概括要点，浓缩记忆；编制年表，顺序记忆；概括要点，浓缩记忆；编制年表，顺序记忆； 巧用地图，空间记忆；纵横思考，联系记忆；巧用地图，空间记忆；纵横思考，联系记忆； 辨析异同，比较记忆；设计表格，概览记忆；辨析异同，比较记忆；设计表格，概览记忆； 有效解题，实践记忆；等等。有效解题，实践记忆；等等。还要注意积累一些文史常识还要注意积累一些文史常识纪年法：纪年法：干支纪年、年号纪年、公元纪年干支纪年、年

12、号纪年、公元纪年节日类：节日类： 春节、春联，清明节，端午节，中秋节，春节、春联，清明节，端午节，中秋节，重阳节，国庆节等。重阳节，国庆节等。传统文化类：传统文化类：五行，四书五经，三纲五常，三字经，五行，四书五经，三纲五常，三字经，百家姓，避讳，金榜，国学等。百家姓，避讳，金榜，国学等。地理山川类：地理山川类：阴阳、区域名称（中原、关中、江南、阴阳、区域名称（中原、关中、江南、塞北、九州等塞北、九州等史学理论：史学理论：史书体例、革命史范式、文明史范式、全史书体例、革命史范式、文明史范式、全球史范式、马克思主义基本史学观、史料的应用等。球史范式、马克思主义基本史学观、史料的应用等。三、掌握基

13、本方法，培养解题能力三、掌握基本方法，培养解题能力（一）（一）掌握史学理论，关注学术热点，了解史学新掌握史学理论，关注学术热点，了解史学新观点观点，进行史论结合。，进行史论结合。1 1、了解高考中常用的史学观点、了解高考中常用的史学观点文明史观文明史观现代化史观现代化史观 全球史观全球史观文明史观文明史观 1 1、农耕文明（新石器时代，青铜时代，铁器时代）；、农耕文明（新石器时代，青铜时代，铁器时代）； 2 2、工业文明（手工工场时代，蒸汽时代，电气时代，信息时代）、工业文明（手工工场时代，蒸汽时代，电气时代，信息时代） 3 3、政治文明、政治文明: :人类社会在政治生活领域里的文明。从专制到

14、民主。人类社会在政治生活领域里的文明。从专制到民主。 4 4、经济文明、经济文明: :人类社会在经济生活领域里的文明。从传统农业到人类社会在经济生活领域里的文明。从传统农业到工业文明。工业文明。 5 5、精神文明、精神文明: :人类社会在思想领域里的演进。从迷信愚昧到科学人类社会在思想领域里的演进。从迷信愚昧到科学化、理性化化、理性化现代化史观现代化史观 1 1、政治现代化（包括政治民主化、法制化等）、政治现代化（包括政治民主化、法制化等） 2 2、经济现代化（包括工业化、市场化等）、经济现代化（包括工业化、市场化等） 3 3、思想文化现代化（包括人类思想的理性化、科学化等）、思想文化现代化（

15、包括人类思想的理性化、科学化等） 4 4、社会生活现代化（包括城市化、服饰现代化等）、社会生活现代化（包括城市化、服饰现代化等）全球史观（整体史观）全球史观（整体史观） 1 1、中国古代文明对西方文明进步的影响及相互关系、中国古代文明对西方文明进步的影响及相互关系 2 2、西方近代文明对中国社会进步所产生的影响、西方近代文明对中国社会进步所产生的影响 3 3、经济全球化给中国和发展中国家带来的机遇和挑战、经济全球化给中国和发展中国家带来的机遇和挑战三、掌握基本方法，培养解题能力三、掌握基本方法，培养解题能力（一）（一）掌握史学理论，关注学术热点，了解史学新掌握史学理论，关注学术热点，了解史学新

16、观点观点，进行史论结合。，进行史论结合。1 1、了解高考中常用的史学观点、了解高考中常用的史学观点2 2、课堂教学力求渗透新史观、课堂教学力求渗透新史观文明史观文明史观现代化史观现代化史观全球史观全球史观新航路开辟影响：新航路开辟影响：从文明发展的角度看新航路开辟影响：(政治/经济/思想)新航路开辟引起了商业革命和价格革命，加速资本原始积累，促进资本主义发展和封建主义的没落。推动了殖民扩张，加速资本原始积累，促进了资本主义发展。新航路开辟证实了地圆说，证明了人的力量，冲击了封建神权思想。文明交流碰撞（整体史观）：新航路开辟促进了文明的交流，促进了人口和物种的流动，世界由分散走向联系。新航路开辟

17、推动了殖民扩张，加强了各地联系。新航路开始了全球化，但同时伴随着暴力掠夺、疾病传播、贫富差距（二）努力提升史学意识。（二）努力提升史学意识。 1 1、“史史”由证来，论从史出的证据意识。由证来，论从史出的证据意识。 在认识历史或与历史有关的问题时，能自然地意在认识历史或与历史有关的问题时，能自然地意识到：是否具备足以确认这些史实的有效而可靠地史识到：是否具备足以确认这些史实的有效而可靠地史料；在史料不足的情况下，应当存疑待证。料；在史料不足的情况下，应当存疑待证。 2 2、社会进步，各族共创的发展意识。、社会进步，各族共创的发展意识。 在认识历史或与历史有关的问题时，能自然地意在认识历史或与历

18、史有关的问题时，能自然地意识到：人类文明是全世界各族人民求生存，求发展的识到：人类文明是全世界各族人民求生存，求发展的不断解放的过程，是矛盾变化、交流融合、创新进步不断解放的过程，是矛盾变化、交流融合、创新进步的过程，多样性、阶段性和普遍联系性是其基本的特的过程，多样性、阶段性和普遍联系性是其基本的特征。征。 3 3、热爱祖国，服务世界的全球意识。、热爱祖国，服务世界的全球意识。 在认识历史或与历史有关的问题时，能自然地意识到：在认识历史或与历史有关的问题时，能自然地意识到：中华民族有着悠久辉煌而曲折的历史，热爱和平、珍惜生中华民族有着悠久辉煌而曲折的历史，热爱和平、珍惜生命，跻身世界潮流，弘

19、扬民族精神，振兴祖国大业是与每命，跻身世界潮流，弘扬民族精神，振兴祖国大业是与每一个公民的发展休戚相关和义不容辞的责任。一个公民的发展休戚相关和义不容辞的责任。 4 4、求同存异、海纳百川的多元意识。、求同存异、海纳百川的多元意识。 就国内而言，多元文化即在多民族的各种文化共存的就国内而言，多元文化即在多民族的各种文化共存的国家社会背景下，允许和保障各民族的文化共同平等发展，国家社会背景下，允许和保障各民族的文化共同平等发展，以丰富整个国家文化的教育，促进民族团结。以丰富整个国家文化的教育，促进民族团结。 从全球视野来看，世界各文化都有其内在的独特价值，从全球视野来看，世界各文化都有其内在的独

20、特价值，一方面强调尊重异质文化，鼓励各种文化之间的相互交流，一方面强调尊重异质文化，鼓励各种文化之间的相互交流，以促进世界和平；另一方面，全球性的重大国际问题，迫以促进世界和平；另一方面，全球性的重大国际问题，迫使世界各国从考虑人类生存的全球角度进行合作。使世界各国从考虑人类生存的全球角度进行合作。（三）（三）精精选练习选练习，重视解题方法指导，重视解题方法指导。1 1、精选精讲练习。从全国各地的高考题、模拟题中精选与教、精选精讲练习。从全国各地的高考题、模拟题中精选与教学进度和复习内容相符的优秀试题，进行重组。要求做到有学进度和复习内容相符的优秀试题，进行重组。要求做到有发必改、必评，有些甚

21、至要面批。发必改、必评，有些甚至要面批。 推荐推荐金考卷金考卷系列。系列。2 2、注重解题方法的指导。从选择题与非选择题两部分入手，、注重解题方法的指导。从选择题与非选择题两部分入手，重点在非选择题即材料题的解题指导。重点在非选择题即材料题的解题指导。（1 1）材料题归类：文字类材料解析题）材料题归类：文字类材料解析题 地图类材料解析题地图类材料解析题 图片图像类材料解析题图片图像类材料解析题 数据图表类材料解析题数据图表类材料解析题 混合材料型解析题混合材料型解析题（2 2）方法指导：）方法指导：（3 3）结合典型试题，实践操作，逐步提高解题能力。）结合典型试题，实践操作，逐步提高解题能力。

22、（4 4）教师及时批阅，指出不足，加深理解。）教师及时批阅，指出不足，加深理解。比如文字类材料题：比如文字类材料题： 比较难以把握的有以下几种文本：（比较难以把握的有以下几种文本：（1 1）古代文言文，尤其是）古代文言文，尤其是先秦的。但高考命题者一般避开这个问题，难以读懂的都加上注先秦的。但高考命题者一般避开这个问题，难以读懂的都加上注释，但对文言文水平较差的同学还是有一定难度的。（释，但对文言文水平较差的同学还是有一定难度的。（2 2）国际关）国际关系条约文本。主要存在语法上的把握问题。（系条约文本。主要存在语法上的把握问题。（3 3）近代文言，这类）近代文言，这类材料高考比较多。（材料高

23、考比较多。（4 4）一些难懂的名词。）一些难懂的名词。 回答此类题目，除了打好基础外，还应注意两点：第一，认真回答此类题目，除了打好基础外，还应注意两点：第一，认真阅读，理解史料，抓住题眼。要完整准确地把握题意，首先要将阅读，理解史料，抓住题眼。要完整准确地把握题意，首先要将史料弄明白。将原文不妨看个两三遍，对似懂非懂的地方，要联史料弄明白。将原文不妨看个两三遍，对似懂非懂的地方，要联系上下文，再和中学课本中的有关知识结合起来。第二，针对所系上下文，再和中学课本中的有关知识结合起来。第二，针对所问，归纳概括。问，归纳概括。 理解文字（注意材料涉及的时间、人物、派别、国家、事件等）理解文字（注意

24、材料涉及的时间、人物、派别、国家、事件等）1 1、正文、注解、标点符号、出处、层次等、正文、注解、标点符号、出处、层次等2 2、注意提示性文字（在材料的开头和在材料末尾）、注意提示性文字（在材料的开头和在材料末尾） 3 3、抓住关键句、词、字。关注总结性的词句，归纳出材料反映的、抓住关键句、词、字。关注总结性的词句，归纳出材料反映的核心内容。借助标点符号及关键词划分层次。借助标点符号（尤核心内容。借助标点符号及关键词划分层次。借助标点符号（尤其是分号和句号）及关键性的连词（其是分号和句号）及关键性的连词（“因为因为”“”“但是但是”等）划分等）划分层次。层次。4 4、材料中体现出来的时间（各种

25、方式的隐含时间信息）材料题中、材料中体现出来的时间（各种方式的隐含时间信息）材料题中时间信息散见于材料的各个角落，或于材料文字间明确提示，或时间信息散见于材料的各个角落，或于材料文字间明确提示，或隐于表述时间及材料出处。隐于表述时间及材料出处。5 5、材料中人物的阶级本质或材料出处。、材料中人物的阶级本质或材料出处。（重要的标点符号：书名号、冒号和引号、分号、省略号等）（重要的标点符号：书名号、冒号和引号、分号、省略号等）（重要的词语：因为（重要的词语：因为 但是但是 所以所以 而且等等）而且等等）6 6、解答：结合设问，理解材料；、解答：结合设问，理解材料； 分析层次，寻找信息；分析层次，寻

26、找信息； 联系书本，判断分析；联系书本，判断分析； 提炼观点，转换词语；提炼观点，转换词语； 材料为主，结合书本材料为主，结合书本第二轮复习第二轮复习时间安排时间安排20112011年年3 3、4 4月月复习思路复习思路（一）根据考纲要求，（一）根据考纲要求，把必修和选修内容按时序分古代、近代和现把必修和选修内容按时序分古代、近代和现代三大部分代三大部分，古代史包括古代中国和古代希腊罗马，近代史包括近，古代史包括古代中国和古代希腊罗马，近代史包括近代世界和近代中国，现代史包括现代世界和现代中国。代世界和近代中国，现代史包括现代世界和现代中国。（二）根据考纲把每一断代史内容再分成政治、经济、思想等专题。（二）根据考纲把每一断代史内容再分成政治、经济、思想等专题。因为学生通史知识缺乏，可通过补充阶段特征等知识，帮助学生掌因为学生通史知识缺乏，可通过补充阶段特征等知识，帮助学生掌握历史阶段变化，把握人类文