教学设计《瑶族舞曲》 音乐优秀教学设计教案实录精选

1、教学设计授课课题瑶族舞曲单位课型欣赏课授课教师学科音乐年级初一教材分析瑶族舞曲是彭修文根据刘铁山、茅沅合编的同名管弦乐曲改编而成的一首民族管弦乐，乐曲由复三部曲式构成。 这首乐曲感情表现丰富，形象鲜明、乐曲开始由一个幽静的引子。第一部分由两个主题构成，第一主题音乐情绪优美抒情，2/4拍，行板速度，渐强的力度由带再现的单二部曲式结构；第二主题音乐情绪热情欢快，2/4拍，快板的速度，强的力度，由带再现的单三部曲式构成。第二部分的音乐亲切祥和，3/4拍慢板速度，力度较弱，由带再现的单三部曲式构成。第三部分是第一部分的省略再现加尾声，音乐情绪比第一部分更加热烈欢腾。尾声部分速度在快板的基础上又加快了，

2、力度强，情绪达到高潮，乐曲在高潮中结束，整个乐曲呈现出热烈欢腾的歌舞场面。教学目标知识目标通过欣赏瑶族舞曲辨别演奏乐器的音色，从情感体验入手分析音乐要素和音乐进行的特点。通过听、奏、唱结合的方法让学生熟记主题旋律。能力目标通过小组讨论，培养学生理解音乐的能力，音乐记忆能力和创新意识的培养。情感目标通过欣赏音乐，培养学生团结协作精神，热爱美好生活的情感。教学重点乐曲中的第一部分为重点，熟记作品第一部分中的第一主题片断教学难点辨别演奏乐曲主旋律的乐器音色，分析音乐要素教学方法欣赏和讨论相结合、对比法教学用具录音机、磁带、图片、曲谱教学设想主要设计方案如下：给学生创造学习空间、课堂设计小组讨论形式，

3、给学生发挥想像力和进行求异思维创造条件。、课后设计出研究课题，丰富学生的课外活动内容，培养学生的创新意识。给学生创设良好的教学情境学生边欣赏，并结合图片展现联想，发挥学生创造力。教学步骤教学过程设计意图教师主导作用学生主体活动导入新课我们伟大祖国像个大花园，五十六个民族像五十六朵鲜花，争香斗艳，同学们在你们中间有少数民族吗？家庭中，有一个少数民族瑶族，你们知道他们主要聚居在我国的哪个省份吗？瑶族人民像其它少数民族一样勤劳勇敢，能歌善舞，每逢节日就身着盛装，跳起那欢快舞蹈。现在我们共同欣赏一首民族管弦乐瑶族舞曲（出示课题）学生回答能过学生对熟悉的少数民族歌曲亲身体会，导入欣赏激发学生学习兴趣。二

4、、分段初听、听第一部分音乐这首乐曲共有三部分，我们先来听第一部分的音乐，这段乐曲表现了几种音乐情绪？给你印象最深的是哪个乐句（放第一部分录音）板书：优美抒情，热情欢快找学生哼唱印象深的旋律学生通过欣赏，思考问题，分小组讨论将作品第一部分作为本课重点运用发现法让学生初听，找出印象最深一句，培养学生音乐记忆能力奏、唱、听第一主题出示第一主题片断（曲谱）教师弹琴，学生随琴哼唱学生练唱以器乐教学辅助视唱教学，加深学生对这一部分主题的感受第一主题在第一部分中用不同乐器演奏了三次，第一次都是由什么乐器演奏的主旋律？分三组听辨。听音乐时可以互相讨论，哪组回答的准确运用讨论法，调动学生积极性，分辨演奏乐器的音

5、色及表现力听第二主题此时人们又跳起了热情欢快的舞蹈，这是第一部分中的第二主题，你们听第二主题与第一主题相比，有什么特点呢？（放录音，第二主题）第一部分中的两个主题，为我们描绘瑶族人们翩翩起舞的场面，它使我们很自然地感受到这段音乐优美抒情与热情欢快的情绪。学生边听边比较后回答运用对比法，分析由于音乐要素的变化所产生的不同音乐情绪、听、唱第二部分乐曲第二部分也叫中部板书；第二部分放录音，第二部分音乐让我们一同来欣赏第二部分音乐，感受这部分与第一部分有什么不同？它把我们带入了一个什么样的意境之中？板书：亲切祥和学生思考，回答运用对比法与第一部分进行整体对比、听第三部分音乐乐曲的第三部分，也叫再现部加

6、尾声板书：第三部分思考：第三部分再现了哪一部分的旋律呢？这一部分表现了什么样的情绪（学生回答）板书：优美抒情，热烈欢腾这一部分与第一部分相比情绪更加热烈欢腾，它所描写的不正是瑶族节日舞会中那狂欢的情景吗？提出问题，吸引学生的注意力以学生为主体，运用启发式、分析音乐要素对音乐的表现作用三、复听全曲瑶族舞曲的三部分，是由一个幽静的小引子开始的板书：引子幽静这首民族管弦乐曲瑶族舞曲是彭修文根据刘铁山、茅沅合编的同名管弦乐曲改编而成的，这首乐曲情感丰富，形象鲜明，生动描绘瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面让我们再一次去分享瑶族人民的幸福与欢乐！（放全曲录音、学生随着录音哼唱熟悉的主题音乐）教师随录音做旁白学生边欣赏边记忆主题音乐，培养学生记忆能力、理解能力复听中运用电教手段将视听、唱相结合，教师适时加入简短的旁白点出新知识，增强学生的欣赏兴趣，提高欣赏品位四、小结、学生谈感受、教师归纳总结同学们，我们完整欣赏了瑶族舞曲想一想，这首乐曲给了你哪些感受？你又有哪些收获呢？这节课我们通过欣赏瑶族舞曲，同学们能够展开思维积极发言，感受整个作品不同的音乐情绪，音乐进行特点，辨别乐器音色，要学会运用所学音乐知识，去感受理解音乐作品，在欣赏音乐作品中体会生活的意义。学生谈自己的感受让学生通过动脑思考、总结、反馈对音乐作品的感受，了解