1岁7个月大的宝宝如何进行早教

1、1 岁 7 个月大的宝宝如何进行早教认知能力训练1、模仿操作每日有一定的时间与小儿一起动手玩玩具，如搭积木，插板等，给小儿做些示范，让小儿模仿。还可以不同大小、形状的瓶子配瓶盖，将每套玩具放回相应的盒子内。2、翻书找画购买一套适合婴幼儿的读物。每次翻开婴幼儿读物中的一页，把书中的主要事和物讲给孩子听，然后把书合起来，再让孩子找到那一页。开始要帮助他回忆要找的东西，并教他从前往后逐页查书的习惯，再训练他独立查找。3、画画继续让小儿学画，教小儿正确的握笔姿势，并让小儿模仿画出清楚的笔道。4、配对将两个相同的玩具放在一起，再将完全相同的小图卡在一起，让孩子学习配对。在熟练的基础上，将两个相同的汉字卡

2、混入图卡中，让孩子学习认字和配对; 也可写阿拉伯数字1 和0，然后混放在图卡中，让孩子通过配对认识1 和 0; 配对的卡片中可画上圆形、方形和三角形，让孩子作图形配对，以复习已学过的图形; 用相同颜色配对以复习颜色。通过玩积木屋，认识了因椭圆、长方、正方、五角等形状，并能对号捅进积木屋，还能辨认相应颜色。情绪和社交能力训练1、学做家务培养小儿自己做一些简单的事。通过各种方式让孩子知道家中日常生活用品存放的位置，每天坚持让他模仿家长做简单的事 ; 如拿拖鞋、拿书报、搬小凳等，若完成得好，要表扬他。2、用语言称呼在与人交往中，使小儿在提示下能用语言称呼、问好、说“再见”等，当孩子帮助或想帮助别人做

3、事时，要支持他。他也会说“上街”、“喝水”、“玩汽车”等来表达个人要求。妈妈在对孩子进行早教的时候，一定要有耐心，因为宝宝接受能力没有那么好，可能需要你重复几遍。所以，妈妈们要站在宝宝的角度去设想。数数和写数宝宝认识几个数字后，对数字和数数会非常积极。可以乘机教宝宝数手指数到10，甚至更多，也可让宝宝开始涂画一些简单的数字。可在宝宝感兴趣的基础上练习数数和认写数字。识别“我”、“你”、“他宝宝喜欢认和自己相关的东西，比如衣服、鞋子等。妈妈可以拿着宝宝的鞋子问：“谁的?”“宝宝的”，或用自己的名字代指“XX的”，妈妈可告诉说是“我的”；如果会说话的宝宝会指着妈妈的鞋子问上述问题，宝宝可能会指着妈

4、妈或说“妈妈的”，妈妈应该告诉宝宝说“你的”; 妈妈还可以指着爸爸的鞋子，告诉宝宝是“爸爸的”，也是“他的”。这样，宝宝将学会用“我、你、他”来区分、称呼。让宝宝先学会用“我”称呼自己，用“你”称呼对方，用“他”称呼第三者。巧学认字宝宝具有一定的认知能力后，会有意识地记忆一些汉字，如经常看到的字，家里订阅报纸的名字，食品包装上的字等，熟看后自然而然地认识。妈妈可以把这些字剪下来，让宝宝重新组合，看是否正确。如果正确就把字给宝宝，作为奖励。宝宝拿到的字越多会越高兴，从而形成对认字的兴趣。通过游戏引导宝宝对汉字的兴趣，为以后的学习打下良好的基础，留下愉快的记忆。背儿歌找一些专为婴幼儿创作的儿歌，在

5、睡觉前或游戏时念给宝宝听，朗朗上口且容易理解和记忆，宝宝对于富有音乐性的语句也会表现得非常有兴趣，能较快地背诵。富有韵律和喜欢背诵，能较快养成宝宝按顺序记忆的习惯。分青红皂白的强硬态度。应该看到，孩子的“反抗”行为正是促进他们能力发展的心理动力。成人应及时抓住这一时机对孩子的某些行为给予适当的鼓励，以促进孩子自我意识的形成和动作技巧、能力的发展。家长要助孩子发展一臂之力，对孩子的反抗行为既不能一味地满足，也不能过多地限制。一味地满足容易造成孩子任性和执拗; 过多地限制会挫伤孩子的自尊心，从而变得顺从和依赖，缺乏自立能力。心智培养不能生硬灌输数千年来人们也总把教育与“传道、授业、解惑”连在一起，

6、认为教育就是上课，是大人讲、孩子听的说教和灌输。不少家庭陷入了早期教育的误区：例如重孩子参加各种培训班活动，忽视同龄人的游戏、自由交往和人际关系的融合; 重智力开发，忽视性格培养; 重知识传授，轻心理发育 ; 单纯把希望寄托在幼儿园和学校，忽视家庭早教的极端重要性; 只顾给孩子物质上的满足，缺乏丰富的精神生活和广泛兴趣的培养; 一味的“血缘爱”、“溺爱”、“赏识”而毫不懂得“教育爱”和“双向爱”，还有人误以为早期教育是小学课程的下放和提前这样就把早期教育的“经”念歪了。5 岁以下儿童不宜学钢琴许多家长认为，孩子学钢琴越早越好。但专家建议，5 岁以下的幼儿最好不要安排正式学习钢琴。因为此时的孩子

7、骨骼、关节还未完全发育，骨关节、韧带和骨节囊都较松弛，过早练习钢琴或练习时间过长、用力过猛，都会影响这些部位的发育，严重都还可能使骨骺受损。而骨骺会直接关系到骨骼的生长，手指骨关节骨骺受损以后，可能导致手指长短、粗细发生变化，严重者握拳都会困难。此外，这个年龄段的幼儿，由于注意力不能十分集中，在练琴时会不自觉地扭曲身体，可能会造成脊柱侧弯、双肩高低不平衡、胸部左右不对称的情况。着装影响孩子一生着装是一种综合艺术，线条、色彩、结构等对儿童的行为、心理有很大影响。着装也可以说是成人对儿童早期审美教育的一种物化行为，这种教育和引导从儿童的视觉渴望那一刻开始，伴随孩子一生。节日服装活跃宝宝思维3 岁 5 岁的孩子，对色彩的认识逐渐成熟，这是培养儿童对色 彩感受、形状认知变化、衣物贴身感受的时期。所以父母有针对性地进行着装教育非常必要。不全体，也不美观的着装，对孩子审美观的形成不利。专家们认为，着装教育是一个社会问题，服装设计师有很大的责任，