一年级数学认识钟表的课题分析

1、一年级数学认识钟表的课题分析一年级数学认识钟表的课题分析教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第91 92 页的内容。教学目标：1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。4、培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。教具、学具准备：实物钟、模型钟，远程教育课程资源课件。教学过程：一、情境导入1、谈话导入，课件演示：我们每家都饲养有公鸡，每天清晨公鸡就会早早起床开始“喔喔喔”地叫起来。2、提出问题：师：（）“公鸡打鸣是叫人们干什

2、么？”生：起床。第 1页（）“你们每天早晨起床是谁叫的？”生 1：爸爸、妈妈。生 2：爷爷、奶奶。3、揭示课题：师：你们桌上摆着各式各样的小闹钟，好看吗？它有什么作用？你们想知道吗？生：想！师：好！下面我们一起来认识钟表。板书：认识钟表点评：运用远程教育课程资源课件演示，借助学生喜闻乐见的卡通动画形象，从儿童熟知的生活经验和已有的知识引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点和认知规律，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。二、自主探究1、初步认识钟面。（）比一比。学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方？（小组讨论交流）学生

3、1：都有两根针。（长长的细细的一根叫分针，短短的胖胖的一根叫时针）板书：分针时针第 2页让学生指一指摸一摸学具的时针、分针。学生 2：都有 12 个数。 12 个数把钟面分成了 12 个相等的大格。（）说一说。 （小组讨论交流）自己转一转，钟面上的针是按怎样的方向转的？学生 3：顺着时针转的。点评：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，通过比一比、 指一指、 摸一摸、 转一转、 说一说等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生，从而培养了学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。2、认识整时。（）整时的常用

4、表示法。学生尝试拨整时。师：你们会拨钟吗？自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。（选三个上来）问：你拨得多少？“3点”刚才这个同学说的“3点”是口语，正确的书面用语叫“时”。板书：时指看三个钟面说“第一个读3 时，第二个读5 时，第三个读8 时”，并板书：3 时、 5 时、第 3页8 。 些都是整 。 察比 整 的特点。小 同学一起 察：黑板上三个 面上的 有什么相同和不同？引 学生得出 整 的方法：分 指着12， 指着几就是几 。 。A、 面，生 刻，2 、 6 、 10 B、生活中，我 做的事都和 密相 ， 你 出 刻。a 中午放学的 刻。 b 每天看 画片的 刻。c 爸爸 每天

5、看新 播的 刻。page-（）整 的第二种表示法。教 出示 有“ 9： 00”的卡片 ： 你 种 ？在哪里 ？（小 交流）生 1：在 机的屏幕上。生 2：在学校的作息 表上。生 3：在手机上。 ： 就是整 的第二种表示法，叫 子表示法。 会写几 就写几，然后写上“：”再写上两个“ 00”。指黑板上面， ：你会用 子法来表示 ？ 写在 本第 4页上，看谁写得好。三人板演，评一评，谁写得好？今天两种整时表示法你都会写吗？你们还想比一比吗 ? 师：老师写一种，请你写出另外一种。看谁写得又快又对？生：个个跃跃欲试，热情高涨，等待老师的点名。点评：由于小学生具有好胜、 好强、有意注意不持久等特点，教学时

6、，从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生自由拨钟面上的时刻和尝试认识电子表表示的时刻，然后引导学生自主探究、合作交流，得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法，再次通过比一比使学生的学习热情达到高潮，激发学生积极探索数学知识的兴趣和欲望，这种开放性和创造性的教学方法，设计新颖。3、实践应用。（）师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢？那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活（打开书第92 页）这是小兵一天的时间安排（远程教育课程资源课件演示），仔细看书上第92 页，说一说，他什么时刻做些什么？（小组讨论交流）（）师问：他的一天安排的合理吗？生 4：合理，我也是这样安

7、排的。生 5：安排的很好，我要向小兵学习。师：对，我们应向小兵学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。第 5页点评：教师引导学生对小兵一天时间安排进行认识与评价，加强了学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识，也使学生体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。三、综合应用现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期六的安排。（小组合作，比一比，看哪个小组的安排合理）（）活动。上午（）时做（）（：）做（）（）时做（）下午（：）做（）（）时做（）（）时做（）（）评一评，获胜者是哪一小组？点评：培养学生的应用意识和实践能力，是小学数学教学的重要任务之一，为了落实这一教学

8、目标，教师特地安排设计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容，巩固练习环节充满浓浓的生活气息，也极其自然的进行了珍惜时间的教育，小组合作设计一天的作息时间表，丰富多彩，体现出学生一天的生活有序、丰富、充实、快乐。总评： 1、数学课程标准指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生第 6页动有趣的情境。”在本节课的教学中，教师注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，学生通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说等一系列活动认识钟表的组成部分，知道时针、 分针及钟面的数字，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。2、数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作实践、自主探索交流是学生学习数学的重要方式。”小学生的思维方式以形象思维为主，依据这一特点，教师在教学认识钟表的构建过程中创设了生动形象的生活情境，学生通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说、评一评等实践活动，主动参与新知识的探究全过程， 充分开展观察、 操作、探索与合作交流， 相互帮助，促进了知识的内化，发展了创新精神与实践能力。3、在本节课的教学中，教师力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，较好地贯彻“教师为主导，学生为主体，思维为核心，