高考历史七大史观

1、由NordriDesign提供 高考历史七大史观高考历史七大史观 Page 2 LOGO 一、全球史观一、全球史观( (整体史观整体史观) ) 1.1.基本概念：全球史观是将人类社会的历基本概念：全球史观是将人类社会的历 史作为一个整体来看待的，又称为整体史观。史作为一个整体来看待的，又称为整体史观。 它从世界历史的整体发展和统一性方面考查它从世界历史的整体发展和统一性方面考查 历史，认为人类历史的发展过程是从分散向历史，认为人类历史的发展过程是从分散向 整体发展转变的过程。整体发展转变的过程。 Page 3 LOGO 2.2.主要线索：主要线索： 人类历史发展过程是从分散向整体发展转变人类历

2、史发展过程是从分散向整体发展转变 的过程。的过程。这一转变开始于这一转变开始于1515世纪末世纪末1616世纪初的世纪初的 新航路的开辟，到新航路的开辟，到1919世纪末世纪末2020世纪初资本主义世纪初资本主义 世界体系的形成标志着其基本完成，当今经济世界体系的形成标志着其基本完成，当今经济 全球化趋势迅猛发展则是整体世界发展的深入全球化趋势迅猛发展则是整体世界发展的深入 阶段。阶段。 Page 4 LOGO 生产力的发展和世界各地区交往的发展是人生产力的发展和世界各地区交往的发展是人 类历史发展的两条主线，建立在生产力发展基类历史发展的两条主线，建立在生产力发展基 础上的各地区交往的发展是

3、推动人类社会从分础上的各地区交往的发展是推动人类社会从分 散发展走向整体发展的决定因素。散发展走向整体发展的决定因素。简单地讲， 整体史观就是要把握人类社会横向发展的历史 进程，在这一进程中重视交往、强调交往在人 类历史发展进程中的作用，推动人类社会从分 散走向整体发展的决定因素。 Page 5 LOGO 【例例1 1】全球史观下的历史知识整合全球史观下的历史知识整合世界市场：世界市场： 15001500年前后，新航路的开辟，世界市场开始形成。年前后，新航路的开辟，世界市场开始形成。 1919世纪中期，以英国为中心的世界市场已初步形成。世纪中期，以英国为中心的世界市场已初步形成。 1919世纪

4、末世纪末2020世纪初，随着世界殖民地的基本被瓜分世纪初，随着世界殖民地的基本被瓜分 完毕，世界市场体系最终形成。完毕，世界市场体系最终形成。 二战后，美苏冷战，两极对峙格局下，资本主义世二战后，美苏冷战，两极对峙格局下，资本主义世 界经济体系形成界经济体系形成 从从2020世纪世纪9090年代以来，经济全球化趋势迅猛发展。年代以来，经济全球化趋势迅猛发展。 Page 6 LOGO 二、文明史观二、文明史观 1.1.基本内涵：文明史观，通常被称为文明史研究范式，基本内涵：文明史观，通常被称为文明史研究范式， 是研究历史的一种理论模式。文明史观认为，一部人是研究历史的一种理论模式。文明史观认为，

5、一部人 类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。 人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史 的基本内容。的基本内容。人类文明由物质文明、精神文明和政治人类文明由物质文明、精神文明和政治 文明构成，三者在相互作用、协调互补中交替促进、文明构成，三者在相互作用、协调互补中交替促进、 共同发展。共同发展。 Page 7 LOGO 2.2.主要线索：主要线索： 从横向看，从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政人类文明史的内涵包括物质文明、政 治文明和精神文明；从范围上可以分为古希腊与古罗治文

6、明和精神文明；从范围上可以分为古希腊与古罗 马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主 义文明等若干文明。义文明等若干文明。 从纵向看，从纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业人类文明经历了渔猎采集时代、农业 文明时代文明时代( (包括新石器时代、青铜时代和铁器时代包括新石器时代、青铜时代和铁器时代) )、 工业文明时代工业文明时代( (包括手工工场时代、蒸汽时代、电气包括手工工场时代、蒸汽时代、电气 时代和信息时代时代和信息时代) )。 Page 8 LOGO 3 3、“文明史观文明史观”构建中的正确态度：构建中的正确态度： 第一，文明史观

7、以社会生产力的发展为依据。第一，文明史观以社会生产力的发展为依据。 第二，重视至今仍有重大影响的文明成果。第二，重视至今仍有重大影响的文明成果。 第三，要正确评价各种文明成果，正确认识人类文明第三，要正确评价各种文明成果，正确认识人类文明 成果与代价的关系。成果与代价的关系。 第四，以文明类型作为基本研究单位，承认文明的多第四，以文明类型作为基本研究单位，承认文明的多 元性。元性。 第五、正确把握不同文明之间的关系。第五、正确把握不同文明之间的关系。 第六，把中华文明纳入到世界文明中考察。第六，把中华文明纳入到世界文明中考察。 Page 9 LOGO 【特别提醒特别提醒】 第一：承认人类文明统

8、一性的同时充分肯定其多样性。第一：承认人类文明统一性的同时充分肯定其多样性。 第二：提倡宽容精神，承认和容许不同文明之间的差第二：提倡宽容精神，承认和容许不同文明之间的差 异。异。 复习时：复习时： 一要注意不同文明类型的特点与主要成就一要注意不同文明类型的特点与主要成就; ; 二要注意不同类型的文明之间的交流、借鉴、融合与二要注意不同类型的文明之间的交流、借鉴、融合与 碰撞。碰撞。 Page 10 LOGO 【例例1 1】资本主义的发展史也是一部工业文明的历史资本主义的发展史也是一部工业文明的历史, ,包包 括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代。括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信

9、息时代。 具体说具体说, ,包括如下阶段包括如下阶段: : 1.1. 萌芽萌芽简单协作时期简单协作时期(14(141616世纪世纪) )。重大事件。重大事件: : 新航路开辟、早期殖民扩张。新航路开辟、早期殖民扩张。 2.2. 兴起兴起工场手工业时期工场手工业时期(17(171919世纪初期世纪初期) )。殖民。殖民 扩张与争霸。扩张与争霸。 3.3. 发展发展蒸汽时代蒸汽时代(19(19世纪初世纪初18701870年年) )。重大事件。重大事件: : 工业革命。工业革命。 Page 11 LOGO 4.4. 成熟成熟电气化时代前期电气化时代前期(18701917(18701917年年) )。

10、重大事。重大事 件件: :第二次工业革命、垄断组织产生、列强掀起瓜分世第二次工业革命、垄断组织产生、列强掀起瓜分世 界狂潮、资本主义世界市场最终形成、资本主义经济界狂潮、资本主义世界市场最终形成、资本主义经济 政治发展不平衡加剧政治发展不平衡加剧, ,一战爆发。一战爆发。 5.5. 相对稳定发展相对稳定发展电气化时代后期电气化时代后期(1918(191819451945年年) )。 重大事件重大事件:1929:192919331933年年, ,爆发世界经济大危机爆发世界经济大危机, ,美国罗美国罗 斯福开创了国家干预经济的新模式。斯福开创了国家干预经济的新模式。 Page 12 LOGO 6.

11、6. 进一步发展进一步发展信息时代、知识经济时代信息时代、知识经济时代 (1945(1945年年 至今至今) )。1945194519501950年年, ,西欧、日本经济快速复苏并达西欧、日本经济快速复苏并达 到战前水平到战前水平, ,美国掌握世界经济霸权美国掌握世界经济霸权;1950;195019731973年年, ,主主 要资本主义国家经济高速增长要资本主义国家经济高速增长, ,经济发展不平衡加强经济发展不平衡加强 ( (西德、日本经济崛起西德、日本经济崛起),),经济格局由美国独霸发展美日经济格局由美国独霸发展美日 欧三足鼎立欧三足鼎立;1973;19732020世纪世纪8080年代初年

12、代初, ,经济停滞与通货经济停滞与通货 膨胀相互交织膨胀相互交织;20;20世纪世纪8080年代初年代初9090年代初年代初, ,经济回升经济回升 并增长并增长;90;90年代后年代后, ,经济全球化和区域经济集团化趋势经济全球化和区域经济集团化趋势 加强、知识经济兴起。加强、知识经济兴起。 Page 13 LOGO 1.1.文明的差异：文明的差异：考察同一时考察同一时 期不同地区文明发展的不同期不同地区文明发展的不同 程度。如清朝晚期中国还停程度。如清朝晚期中国还停 留在农耕文明时代，而西方留在农耕文明时代，而西方 已向工业文明的过渡。已向工业文明的过渡。 2.2.文明的碰撞与冲突：文明的碰

13、撞与冲突：把近把近 代史上的各次侵华战争放置代史上的各次侵华战争放置 在文明冲突的角度来认识。在文明冲突的角度来认识。 【例例2 2】以文明史观整合中国近代史以文明史观整合中国近代史 3.3.文明的融合：文明的融合：从文明的从文明的 吸收、内化、演进的视角吸收、内化、演进的视角 去审视去审视“西学东渐西学东渐”和思和思 想近代化进程。也要注意想近代化进程。也要注意 一国内部不同民族文明的一国内部不同民族文明的 交融。交融。 4.4.文明的创新：文明的创新：创新是创新是 一个民族发展的不竭动力。一个民族发展的不竭动力。 Page 14 LOGO 近代文明的历程给我们思维的启示：近代文明的历程给我

14、们思维的启示： 文明必须保持前代优秀文明，吸收外来先进文明，根据国文明必须保持前代优秀文明，吸收外来先进文明，根据国 情进行文明创新。情进行文明创新。如社会主义的中国模式对苏联模式的借鉴和如社会主义的中国模式对苏联模式的借鉴和 扬弃。扬弃。 人类文明的统一性和多样性，尊重不同地区不同文明成果。人类文明的统一性和多样性，尊重不同地区不同文明成果。 如在第三次科技革命的浪潮下，现代化进程没有统一的模式，如在第三次科技革命的浪潮下，现代化进程没有统一的模式， 却有多样化的道路，发达的资本主义国家、新兴民族国家、社却有多样化的道路，发达的资本主义国家、新兴民族国家、社 会主义国家三种文明相互影响。会主

15、义国家三种文明相互影响。 文明的交流是双向的，其影响也是双向的。文明的交流是双向的，其影响也是双向的。 Page 15 LOGO 三、现代化史观三、现代化史观 1.1.概念内涵：现代化也称概念内涵：现代化也称近代化。近代化。它是指由传统社会它是指由传统社会 向现代社会变迁的过程向现代社会变迁的过程( (传统农业社会向工业社会的传统农业社会向工业社会的 变迁过程变迁过程) )，包括，包括政治上的法制化、民主化，政治上的法制化、民主化，即从人即从人 治到法治、从专制到民主等；治到法治、从专制到民主等；经济上的工业化，经济上的工业化，即从即从 传统农业到现代工业、从自然经济到商品经济等；传统农业到现

16、代工业、从自然经济到商品经济等；思思 想文化上的科学化、理性化；社会生活的现代化。想文化上的科学化、理性化；社会生活的现代化。现现 代化是一场全方位的社会变革，其代化是一场全方位的社会变革，其核心核心是是经济的工业经济的工业 化和政治的民主化。化和政治的民主化。 Page 16 LOGO 2.2.主要线索：主要线索： 政治现代化主要指民主化和法制化进程，政治现代化主要指民主化和法制化进程，即从人治即从人治 到法治、从专制政治到民主政治等内容。到法治、从专制政治到民主政治等内容。 经济现代化主要指工业化和市场化进程，经济现代化主要指工业化和市场化进程，即从传统即从传统 农业到现代工业、从自然经济

17、到市场经济等内容。农业到现代工业、从自然经济到市场经济等内容。 思想文化现代化主要是指科学化和理性化进程。思想文化现代化主要是指科学化和理性化进程。 社会生活现代化除物质生活的改善和提高外，主要社会生活现代化除物质生活的改善和提高外，主要 是指是指城市化和社会组织整合化城市化和社会组织整合化等。其他还涉及教育现等。其他还涉及教育现 代化、军队与国防现代化、信息传播现代化、人口控代化、军队与国防现代化、信息传播现代化、人口控 制化、社会福利化等。制化、社会福利化等。 Page 17 LOGO 2.2.现代化模式的类型现代化模式的类型 现代化模式是指各国现代化的发展道路或发展类现代化模式是指各国现

18、代化的发展道路或发展类 型，具有多样性的特点，按照不同标准，可划分为不型，具有多样性的特点，按照不同标准，可划分为不 同的类型。同的类型。 从现代化的动因和起步时间看，从现代化的动因和起步时间看，可分为可分为: :内源型现内源型现 代化模式代化模式，即现代化起步的原因主要是该国或该地区，即现代化起步的原因主要是该国或该地区 社会内部经济、政治和文化自然发展的结果。如：英、社会内部经济、政治和文化自然发展的结果。如：英、 法等国的现代化。法等国的现代化。外源型现代化模式外源型现代化模式，即指现代化起，即指现代化起 步是在外部因素的刺激下开始的。如：美国、日本和步是在外部因素的刺激下开始的。如：美

19、国、日本和 亚、非、拉第三世界国家的现代化。亚、非、拉第三世界国家的现代化。 Page 18 LOGO 从经济体制的特点看，从经济体制的特点看，可分为可分为: :市场经济模式市场经济模式，如，如 英、法等西方资本主义国家的现代化；英、法等西方资本主义国家的现代化；计划经济模式，计划经济模式， 如苏联的现代化；如苏联的现代化；混合经济模式，混合经济模式，其特点是国家计划其特点是国家计划 经济和市场经济在现代化过程中都起重要作用，如印经济和市场经济在现代化过程中都起重要作用，如印 度等国的现代化。度等国的现代化。 从社会经济的性质看，从社会经济的性质看，可分为可分为资本主义现代化模式资本主义现代化

20、模式 和和社会主义现代化模式社会主义现代化模式。社会主义现代化模式，又可。社会主义现代化模式，又可 分为苏联模式（即斯大林模式）和中国模式（即中国分为苏联模式（即斯大林模式）和中国模式（即中国 特色的社会主义现代化模式）。特色的社会主义现代化模式）。 Page 19 LOGO 3.3.准确理解现代化准确理解现代化 现代化有西化内容，但不是完全西化。现代化有西化内容，但不是完全西化。正确的心态正确的心态 是既要保留民族特色，又要向西方学习。是既要保留民族特色，又要向西方学习。 现代化是一种历史进程，是动态的。现代化是一种历史进程，是动态的。只要在工业只要在工业 经济时代，现代化就在进行、就在变化

21、。经济时代，现代化就在进行、就在变化。 现代化是一种历史发展的必然趋势，不以人的意现代化是一种历史发展的必然趋势，不以人的意 志为转移。志为转移。 现代化并不等同于社会进步。现代化并不等同于社会进步。作为一种历史进程，作为一种历史进程， 它也有消极的一面，需要人类在探索中纠正失误。它也有消极的一面，需要人类在探索中纠正失误。 建立民族独立国家是现代化的前提，民族独立是建立民族独立国家是现代化的前提，民族独立是 现代化的产物。现代化的产物。 Page 20 LOGO 【例例1 1】近代史观下的历史知识整合：中国近代化为例近代史观下的历史知识整合：中国近代化为例 （1 1）两大主题：）两大主题：一

22、是国家独立和民族解放，二是繁荣一是国家独立和民族解放，二是繁荣 富强和持续发展。富强和持续发展。 （2 2）近代化的内容：）近代化的内容： （3 3）中国近代化的发展历程及阶段特征）中国近代化的发展历程及阶段特征 第一阶段：近代化的启动阶段（第一阶段：近代化的启动阶段（1840184018951895年）年） 第二阶段：近代化的发展阶段（第二阶段：近代化的发展阶段（1895189519151915年）年） 第三阶段：近代化的深化阶段（第三阶段：近代化的深化阶段（1915191519271927年）年） 第四阶段：近代化的曲折前进阶段（第四阶段：近代化的曲折前进阶段（19271927194919

23、49年）年） 第五阶段：腾飞阶段（新中国成立后）第五阶段：腾飞阶段（新中国成立后） Page 21 LOGO 四、社会史观四、社会史观 1.1.基本内涵：基本内涵：社会史观主要指从社会的角度观察历史。着重研社会史观主要指从社会的角度观察历史。着重研 究历史的结构和进程，注重分析研究广义的社会问题包括政治究历史的结构和进程，注重分析研究广义的社会问题包括政治 问题、经济问题、文化问题等所有问题。问题、经济问题、文化问题等所有问题。 2.2.主要内容：主要内容：社会问题的核心是社会保障或社会福利及其相关社会问题的核心是社会保障或社会福利及其相关 问题。社会问题具有广泛性、综合性和阶段性等特点。其研

24、究问题。社会问题具有广泛性、综合性和阶段性等特点。其研究 领域主要包括社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家领域主要包括社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家 庭婚姻史；城市进化和人口流动史、社会保障史、社会政策史、庭婚姻史；城市进化和人口流动史、社会保障史、社会政策史、 人与环境关系史等。人与环境关系史等。 Page 22 LOGO 【例例1 1】“社会史观社会史观”下的历史复习：以中国近现代社下的历史复习：以中国近现代社 会生活变迁为例会生活变迁为例 近代中国社会生活变化的原因近代中国社会生活变化的原因 近代中国社会生活变化的特点近代中国社会生活变化的特点 近现代中国社会生活的四次

25、大变迁近现代中国社会生活的四次大变迁 第一次：第一次：18401840年，鸦片战争以后：年，鸦片战争以后： 第二次：第二次：19111911年，辛亥革命后：年，辛亥革命后： 第三次：第三次：19491949年，中华人民共和国成立后：年，中华人民共和国成立后： 第四次：第四次：19781978年，改革开放以后：年，改革开放以后： Page 23 LOGO 五、革命史观五、革命史观 1.1.基本含义：基本含义：所谓革命史观，就是从现实革命斗争的所谓革命史观，就是从现实革命斗争的 需要出发，从革命者的立场与视野来研究和品评以往需要出发，从革命者的立场与视野来研究和品评以往 革命斗争史中的事件与人物的

26、一种历史观。革命斗争史中的事件与人物的一种历史观。 2.2.主要线索：主要线索：革命史范式作为中国近代史学界从革命史范式作为中国近代史学界从2020世世 纪纪5050年代至年代至8080年代占绝对主导地位的理论范式。其理年代占绝对主导地位的理论范式。其理 论基础源于马克思主义关于社会基本矛盾的学说。根论基础源于马克思主义关于社会基本矛盾的学说。根 据这一学说，在阶级社会里，两大对立阶级之间的矛据这一学说，在阶级社会里，两大对立阶级之间的矛 盾，最集中地反映了该社会发展阶段的基本矛盾，考盾，最集中地反映了该社会发展阶段的基本矛盾，考 察和研究阶级矛盾、社会基本矛盾的运动、发展，便察和研究阶级矛盾

27、、社会基本矛盾的运动、发展，便 能把握住历史发展中最本质的内涵，揭示历史发展的能把握住历史发展中最本质的内涵，揭示历史发展的 内在规律性。内在规律性。 Page 24 LOGO 六、唯物史观六、唯物史观 1.1.主要含义：主要含义：历史唯物主义历史唯物主义，亦称唯物史观，亦称唯物史观， 是人类社会发展一般规律的科学。科学的社会是人类社会发展一般规律的科学。科学的社会 历史观和认识；改造社会的一般方法论，是关历史观和认识；改造社会的一般方法论，是关 于人类社会发展普遍规律的科学，是无产阶级于人类社会发展普遍规律的科学，是无产阶级 的历史观。历史唯物主义认为，社会历史的发的历史观。历史唯物主义认为

28、，社会历史的发 展有其自身固有的客观规律，具有辩证的观点。展有其自身固有的客观规律，具有辩证的观点。 Page 25 LOGO 2.2.主要理论：主要理论： A.A.社会存在决定社会意识，社会意识又反作用于社会社会存在决定社会意识，社会意识又反作用于社会 存在。存在。 B.B.生产力和生产关系之间的矛盾、经济基础与上层建生产力和生产关系之间的矛盾、经济基础与上层建 筑之间的矛盾，是推动一切社会发展的基本矛盾。筑之间的矛盾，是推动一切社会发展的基本矛盾。 生产力包括劳动者、劳动对象和生产工具。进入工业社会，生生产力包括劳动者、劳动对象和生产工具。进入工业社会，生 产工具主要表现为科技的进步，科学

29、技术是生产力，成为推动社产工具主要表现为科技的进步，科学技术是生产力，成为推动社 会发展的关键。经济基础是指与生产力发展的一定阶段相适应的，会发展的关键。经济基础是指与生产力发展的一定阶段相适应的， 在一定历史阶段占统治地位的生产关系各方面的总和。上层建筑在一定历史阶段占统治地位的生产关系各方面的总和。上层建筑 是指建立在一定经济基础之上的社会的政治、法律、道德、哲学、是指建立在一定经济基础之上的社会的政治、法律、道德、哲学、 艺术、宗教等观点，以及同这些观点相应的政治、法律等制度和艺术、宗教等观点，以及同这些观点相应的政治、法律等制度和 设施的总和。经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础又

30、具设施的总和。经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础又具 有反作用。有反作用。 Page 26 LOGO C.C.在阶级社会中，社会基本矛盾表现为阶级斗争，阶在阶级社会中，社会基本矛盾表现为阶级斗争，阶 级斗争是阶级社会发展的直接动力；阶级斗争的最高级斗争是阶级社会发展的直接动力；阶级斗争的最高 形式是进行社会革命，夺取国家政权。形式是进行社会革命，夺取国家政权。 D.D.社会发展的历史是人民群众的实践活动的历史，人社会发展的历史是人民群众的实践活动的历史，人 民群众是历史的创造者。民群众是历史的创造者。 人民群众是历史的创造者，是推动历史前进的决定力量。人民群众是历史的创造者，是推动历史前

31、进的决定力量。 杰出人物在历史上的作用是以人民群众的作用为基础的。任何杰出人物在历史上的作用是以人民群众的作用为基础的。任何 一个历史人物的产生都是时代造就的，是时代的必然，也就是一个历史人物的产生都是时代造就的，是时代的必然，也就是 我们常说的我们常说的“时势造英雄时势造英雄”。任何一个历史人物的活动及其作。任何一个历史人物的活动及其作 用都受着历史发展规律即必然性的支配，而不能违背历史发展用都受着历史发展规律即必然性的支配，而不能违背历史发展 潮流，个人的作用无法改变历史发展的大趋势，个人只能顺应潮流，个人的作用无法改变历史发展的大趋势，个人只能顺应 历史的发展。英雄人物在历史的发展中不起

32、决定作用，但起促历史的发展。英雄人物在历史的发展中不起决定作用，但起促 进作用。进作用。 Page 27 LOGO E.E.继承和发展。继承和发展。对待历史文化遗产应该是批判地继对待历史文化遗产应该是批判地继 承，在继承中发展。承，在继承中发展。第一、第一、批判不等于对历史文化遗批判不等于对历史文化遗 产的全盘否定。之所以要批判地继承，是因为历史文产的全盘否定。之所以要批判地继承，是因为历史文 化遗产往往存在时代和阶级的局限。化遗产往往存在时代和阶级的局限。第二、第二、继承是为继承是为 了发展，批判地继承和吸收传统文化遗产与外来文化，了发展，批判地继承和吸收传统文化遗产与外来文化， 推陈出新；

33、推陈出新；第三，第三，以古鉴今。总结历史，吸取历史的以古鉴今。总结历史，吸取历史的 经验与教训，联系现实，面向未来，发展民族文化；经验与教训，联系现实，面向未来，发展民族文化； 第四，反对绝对的否定与绝对肯定。第四，反对绝对的否定与绝对肯定。 Page 28 LOGO F.F.原因和结果原因和结果 （1 1）一因多果：即一种原因引起多种结果。）一因多果：即一种原因引起多种结果。 【例例1 1】明清君主专制制度：阻碍商品经济资本主义明清君主专制制度：阻碍商品经济资本主义 萌芽的成长；科学技术的落后；批判现实主义文学萌芽的成长；科学技术的落后；批判现实主义文学 （2 2）一果多因，即一种结果是由多

34、种同时起作用的）一果多因，即一种结果是由多种同时起作用的 原因所引起的。原因所引起的。 【例例2 2】明清时期我国科技落后的原因明清时期我国科技落后的原因 Page 29 LOGO （3 3）互为因果，即同时存在历史整体中的多种因素）互为因果，即同时存在历史整体中的多种因素 的互相作用，更多地存在于历史的横行联系中的互相作用，更多地存在于历史的横行联系中。 【例例3 3】北魏孝文帝改革在民族融合的背景下产生，北魏孝文帝改革在民族融合的背景下产生， 改革后又促进了民族融合。改革后又促进了民族融合。 G.G.现象和本质现象和本质 现象是指事物的外在联系和表面特征，是事物的外现象是指事物的外在联系和

35、表面特征，是事物的外 在体现。本质是指事物的根本性质，是组成事物的各在体现。本质是指事物的根本性质，是组成事物的各 要素之间的内在联系。本质决定现象。要素之间的内在联系。本质决定现象。 Page 30 LOGO H.H.主要矛盾和次要矛盾主要矛盾和次要矛盾 主要矛盾决定次要矛盾，在事物的发展过程中，主要矛盾决定次要矛盾，在事物的发展过程中， 主要矛盾解决了，次要矛盾也就迎刃而解。通过分析主要矛盾解决了，次要矛盾也就迎刃而解。通过分析 社会矛盾的存在以把握人类社会历史的发展方向：全社会矛盾的存在以把握人类社会历史的发展方向：全 面理清一个历史时期的社会主要矛盾，就能把握这一面理清一个历史时期的社

36、会主要矛盾，就能把握这一 历史时期的使命，就能把握这一历史时期的发展方向。历史时期的使命，就能把握这一历史时期的发展方向。 【例例1 1】中国鸦片战争后社会主要矛盾是：封建主义与人民大中国鸦片战争后社会主要矛盾是：封建主义与人民大 众的矛盾；中华民族与帝国主义的矛盾。利用主要矛盾分析中众的矛盾；中华民族与帝国主义的矛盾。利用主要矛盾分析中 国近代史：太平天国运动；义和团扶清灭洋；西安事变；国共国近代史：太平天国运动；义和团扶清灭洋；西安事变；国共 合作合作 Page 31 LOGO I.I.历史的偶然性与必然性历史的偶然性与必然性 所谓必然性，也称规律性，是指在事物发生、发展所谓必然性，也称规

37、律性，是指在事物发生、发展 的过程中注定要发生的、人的主观意志无法改变的趋的过程中注定要发生的、人的主观意志无法改变的趋 势。必然性是由事物内部的根本矛盾决定的，偶然性势。必然性是由事物内部的根本矛盾决定的，偶然性 是指在事物联系和发展过程中的直接原因，不可能改是指在事物联系和发展过程中的直接原因，不可能改 变事物发展的总体趋势。变事物发展的总体趋势。 历史解读，要学会解读历史的偶然性和必然性。历史解读，要学会解读历史的偶然性和必然性。 偶然造就必然，影响历史发展的必然性都是通过无数偶然造就必然，影响历史发展的必然性都是通过无数 的偶然性事件表现出来的。当我们站到某一个历史时的偶然性事件表现出

38、来的。当我们站到某一个历史时 刻点上的时候，过去历史的进程和现在的现状似乎都刻点上的时候，过去历史的进程和现在的现状似乎都 成为了一种历史的必然。必然性在历史发展过程中居成为了一种历史的必然。必然性在历史发展过程中居 于支配地位，对历史进程的发展起着决定性作用，而于支配地位，对历史进程的发展起着决定性作用，而 偶然性对历史发展仅仅起加速或延缓的作用。偶然性对历史发展仅仅起加速或延缓的作用。 Page 32 LOGO 七七. . 生态史观生态史观 历史流变中人与自然、社会系统与自然系统的关系，是史学历史流变中人与自然、社会系统与自然系统的关系，是史学 研究的一个重要领域。总结人类处理与自然关系的

39、历史经验和研究的一个重要领域。总结人类处理与自然关系的历史经验和 历史教训，促进人与自然和谐相处与协调发展是生态史研究的历史教训，促进人与自然和谐相处与协调发展是生态史研究的 主旨。主旨。生态史观是生态学和历史学生态史观是生态学和历史学“杂交杂交”的产物，的产物，2020世纪世纪60-60- 7070年代以来发展很快。年代以来发展很快。生态史观认为，史学研究应从关注历史生态史观认为，史学研究应从关注历史 上的人转换为关注历史上的人与自然及其二者的关系。生产力上的人转换为关注历史上的人与自然及其二者的关系。生产力 是沟通人与自然关系的桥粱。是沟通人与自然关系的桥粱。生产力是人类利用、改造和保护生

40、产力是人类利用、改造和保护 自然的能力。生态史观认为，评估历史流变中人类的活动，应自然的能力。生态史观认为，评估历史流变中人类的活动，应 兼顾人类和自然（包括各物种乃至整个地球）、近期与远期、兼顾人类和自然（包括各物种乃至整个地球）、近期与远期、 局部和整体的利益。维护社会系统与自然系统的动态平衡，是局部和整体的利益。维护社会系统与自然系统的动态平衡，是 能思维有意识的人类不可推御的责任。能思维有意识的人类不可推御的责任。 Page 33 LOGO 生态恶化、环境污染已是人类面临的一大问题，而且是一个生态恶化、环境污染已是人类面临的一大问题，而且是一个 难题，急待解决。人们更加关注现实生活中和

41、历史上的生态环难题，急待解决。人们更加关注现实生活中和历史上的生态环 境问题。我国已将生态文明作为境问题。我国已将生态文明作为“小康社会小康社会”的一个不可或缺的一个不可或缺 的条件。而要建设生态文明，就必需总结和借鉴人类维护和改的条件。而要建设生态文明，就必需总结和借鉴人类维护和改 善生态环境的经验，总结和记取破坏生态环境的教训。生态史善生态环境的经验，总结和记取破坏生态环境的教训。生态史 学已成为历史学中的学已成为历史学中的“显学显学”，它的发展及其所取得的成果，它的发展及其所取得的成果， 为生态史试题的命制创造了良好的学术条件。历史课程具有公为生态史试题的命制创造了良好的学术条件。历史课

42、程具有公 民教育的功能，引导年青一代从历史的角度认识人与自然的关民教育的功能，引导年青一代从历史的角度认识人与自然的关 系，培养和增强其生态环保意识，是历史学科的责任。系，培养和增强其生态环保意识，是历史学科的责任。 Page 34 LOGO 就人与自然的关系，马克思和恩格斯曾做出如下论就人与自然的关系，马克思和恩格斯曾做出如下论 断。断。恩格斯说：恩格斯说：“我们对自然界的全部支配力量就在我们对自然界的全部支配力量就在 于我们比其他一切生物强，能够认识和正确运用自然于我们比其他一切生物强，能够认识和正确运用自然 规律。规律。”“”“不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利，不要过分陶醉于我们人类

43、对自然界的胜利， 对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复。对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复。” 马克思说马克思说：“我们这个世界面临的两大变革，即人同我们这个世界面临的两大变革，即人同 自然的和解以及人同本身的和解。自然的和解以及人同本身的和解。” Page 35 LOGO 自然资源是人类生存发展的基础。几千年的文明自然资源是人类生存发展的基础。几千年的文明 史是人类不断地认识、开发和利用自然资源的历史，史是人类不断地认识、开发和利用自然资源的历史， 也是人与自然资源的矛盾不断加深的历史。在传统农也是人与自然资源的矛盾不断加深的历史。在传统农 业社会，存在着人口与土地等资源的

44、矛盾。随着工业业社会，存在着人口与土地等资源的矛盾。随着工业 化进程的加快以及人口数量的增加，人口与矿产等资化进程的加快以及人口数量的增加，人口与矿产等资 源的矛盾又进一步凸显出来。人口膨胀与自然资源短源的矛盾又进一步凸显出来。人口膨胀与自然资源短 缺的矛盾，已经威胁到人类的生存。缺的矛盾，已经威胁到人类的生存。要树立人类资源要树立人类资源 危机意识，促进人与自然和谐发展。危机意识，促进人与自然和谐发展。 从长时段看，气候变化影响人的活动，而人的生产从长时段看，气候变化影响人的活动，而人的生产 与生活也影响了气候和环境。与生活也影响了气候和环境。 Page 36 LOGO 自然界先于人和人的意

45、识而存在，人类本身也是自自然界先于人和人的意识而存在，人类本身也是自 然界的一部分，并受自然条件和自然规律的制约。人然界的一部分，并受自然条件和自然规律的制约。人 能够认识自然界的规律，并以这种认识为指导改造自能够认识自然界的规律，并以这种认识为指导改造自 然界来满足人类的需要，人类的认识、活动对自然界然界来满足人类的需要，人类的认识、活动对自然界 产生直接与间接、积极与消极的多方面的影响，人们产生直接与间接、积极与消极的多方面的影响，人们 在改造自然的同时应更注意保护自然，以实现自身的在改造自然的同时应更注意保护自然，以实现自身的 可持续发展。人与自然的关系问题是人类共同面对的可持续发展。人

46、与自然的关系问题是人类共同面对的 问题，只有合理地解决了人与人之间的利益矛盾才能问题，只有合理地解决了人与人之间的利益矛盾才能 更好地解决人与自然的矛盾。更好地解决人与自然的矛盾。 Page 37 LOGO 人与自然的关系处于普遍的联系之中，因此，我们对人与自然的关系处于普遍的联系之中，因此，我们对 自然进行开发利用不仅要看到改造自然的有利后果，自然进行开发利用不仅要看到改造自然的有利后果， 也要看到可能（产生）的不利后果；不仅要看到短期也要看到可能（产生）的不利后果；不仅要看到短期 后果，也应看到长期后果；不仅要看到局部后果，也后果，也应看到长期后果；不仅要看到局部后果，也 应看到整体或更大范围的影响。应看到整体或更大范围的影响。 Page 38 LOGO 人与自然关系史人与自然关系史 （1 1）纵向梳理）纵向梳理 在在渔猎时代，渔猎时代，人类数量有限，生产生活方式