小议诗歌教学(1)

1、小议诗歌教学“诗歌是语言艺术的尖端”“诗歌是文学中的文学”。整个中学阶段，我们将会学到60多首诗词，并且这其中多是名家名篇，怎样教好诗歌，一直是我深感困惑的问题。我上了一首诗歌水调歌头明月几时有。备课时，在主题把握、诗歌意境等方面，我深感只可意会不可言传。 一、把握诗歌的语言诗歌是语言的艺术，诗歌是艺术的语言，甚至可以说“诗歌是语言艺术的尖端”所以在诗词教学中，把握好语言教学至关重要。诗歌语言有以下三美：凝炼美、弹性美、修辞美。在教学诗歌时，要抓住关键词、重点词。比如，在教学中我抓住了“起舞弄清影”中的“清”字进行仔细讲解。作者远离故乡和亲人，在中秋团圆时节，孤身对饮明月，顾影自怜，这不是一般

2、的“寂寞”。我想，应该是说自己孤独寂寞的身影。从这段解说中，学生自然而然地感受到作者那种孤独的心境。二、把握诗词的意境再现意境是诗歌教学的关键，如果失去了这个关键，则不成其为诗歌教学。诗歌教学要再现意境主要要做好以下两个方面。1、把握整体形象在教学中，我鼓励大家整体阅读，从整体上去把握作者的心境与思想。我觉得诗歌教学切忌断章取义，支离破碎的去分析。学生通过整体阅读，自己初步感受诗歌中的意境，这就能为下面的学习做好很好的铺垫。2、启发学生想象“诗歌是说话的画，画是沉默的诗”因此，教学时，让学生把握诗词的内容想象课文中那些意蕴深厚可供其咀嚼回味的东西，才能使学生理解作者对语言的提炼，对境界的描绘。

3、在诗词教学中引导学生“入其境、悟其神，欣欣然趋向美，拥抱美。这样一来，学生心中的美的蓓蕾就会催开，对诗词的赏析就会水到渠成关于写作与口语交际将教学1、写作教学 指导学生写作文，最关键的是要做到真情与健康写作。真情实感是写好一篇作文的灵魂。应该在字里行间蕴涵丰富的情感，不能只是用“笔”去写，而应当用“心”去写，与文中所写的人物同喜同乐、同哭同悲、同忧同哀，而且要淋漓尽致地宜泄自己的情感，爱要爱得真挚、强烈，批要批得尖锐、深刻。写记叙文不能不记事。记事时，不仅要描写细腻生动，让人有身临其境之感，还要写出此种事情对人生的价值和意义、从中得到的启示和感受。要做到这一点，必须有一双会发现的有着独特视角的

4、眼睛，有一个会积极思考进行探究创新的脑子。这样才能平中见奇，平中出新，有创意，有见解，立意新。 “写作”实际上是一种观察生活，思考人生和表情达意的创新方式，是一个充满活力的心理、行为的过程，是一种把看清楚、想清楚的东西写清楚的能力。 （1）写作教学要加强计划性、避免随意性。要按课程标准和教材要求，有重点、有序列地设计训练内容，进行课内外相结合、片断作文和大作文相结合的写作训练。 （2）写作内容要贴近学生的生活。教师要指导学生以记叙熟悉和议论熟悉的生活对象为主，引导学生写自己所想写的内容，写真事，发真情，求真理。要指导学生融入生活，观察和思考生活，提高观察力、思考力和想象力。 （3）加强写作方法

5、指导，做到写作前具体指导、写作后及时点评。注重对学生的立意、构思、结构、表达、个性创新等方面进行科学指导，分专题练习新课标要求习作的作文形式，采取灵活多样的批改办法并及时加以点评，培养学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯。 2、口语交际教学 口语交际是一种学生主动用自己的语言来表达自己思想的一种技能。 在教学中，我们应注意： （1）口语交际教学既要有专项训练，又要贯穿于语文教学过程中。为此，在教学上，我们要做到：一是依据课文编排内容进行口语交际教学，二是有计划的划出“说”的时间，定出“说”的任务，给出“说”的环境，订出“说”的标准。教师要让学生懂得在生活、学习和工作中，口语交际（说）是进行思想交流和感情沟通的最根本的途径。教师要在语文学堂上创设一个良好的“众说纷纭”的语场，使学生克服思想、心理障碍，让学生想说、敢说、爱说、多说、会说。 （2）口语交际训练可采用以下几种方式进行：开展课前3分钟说话活动。按学号顺序，每课一人，轮流进行，登台作即席讲话。要做到内容自由广泛，形式灵活多样；进行课堂内叙述、说明等实践。可介绍课文、介绍自己，口头描述人和事；结合课文中诗歌、散文、戏剧、小说的不同语言特点，开展故事会、诗朗诵、演剧、演讲等活动，让学生在一种浓厚的语言氛围中紧张活泼，快乐有趣地训练口头表