《鲸》教学设计.doc

1、鲸教学设计内容提要：这篇课文是人教版五年级上册的一篇说明文。文章用平实的语言介绍了鲸。五年级学生已具备了一定的阅读基础和查找资料的能力。 因此，在本课的教学中，教师适时发挥指导点拨的作用，力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感， 使生与生、师与生之间的对话， 成为自主阅读后的深层次需求。教学目标：知识与技能： 1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。2、正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法： 1、进行小组合作学习，细读课文，体会特点。2、通过读课文，教师指导，体会列数字、举例子、打比方等多种说明方

2、法的作用。情感态度与价值观：感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。教学重点：了解鲸的生活习性； 学习作者抓住事物的特点来描写的方法。教学难点 :感受鲸和大自然的和谐相处， 进而热爱动物，热爱大自然。教法与学法：教法：指导点拨，以读代讲学法：讨论交流教学准备：教师 : 多媒体课件学生 : 搜集查找有关鲸的资料教学课时 : 一课时教学过程：一、 交流资料，引入新课学生用简短的语言交流搜集到的有关鲸的资料。师: 这一课介绍了哪些有关鲸的知识呢？（引入新课，板书课题）二、 两次读文，初谈感悟1、 自由朗读课文，提出要求读准绳子的字音；借助字典或词典，理解不懂的词语。2、 出示含有本课生字

3、的词语，检查生字的读音，重点指导易读错的字和难写的字。3、 再读课文， 让学生想想读懂了什么，边读边把自己的感悟记在书上。4、 汇报交流：把你读懂的内容讲一讲。三、 引导点拨，总结学法1、 指导朗读第一段。思考: 这一段讲了什么？你是从哪些句子读懂的？作者使用了哪些说明方法?你能用三个字概括出来吗？2、 学生汇报。（板书：非常大列数字举例子作比较）3、 齐读第一自然段。四、 合作探究，共同提高1、 借助第一段的学习方法，合作学习48自然段。四人小组分段朗读 48自然段，把读懂得和自己有疑问的地方记在书上。a、 小组内汇报交流：先把你读的自然段读给同学听，再说说这段讲了什么，运用了哪些说明方法。

4、b、 全班议一议： 48自然段讲了鲸的什么？是从那几个方面进行介绍的 ?运用了哪些说明方法？（板书：生活习性吃食呼吸打比方 举例子列数字）2、 出示课件，完成练习：（1） 想想下列句子使用的说明方法？A、 静的鼻孔长在那袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（ ）B、 长须鲸刚生下来有十多米长，七千多公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。 （ ）（2） 读下列词语，说说去掉加点的词语，句子的意思有什么变化。A、 长须鲸主要吃虾和小鱼。B、 鲸隔一定的时间必须呼吸一次。C、 鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。五、 齐读课文，整体回顾1、学生齐读课文，整体回顾文章的内容2、多媒体出示练习，填空：本篇课文主要介绍了鲸非常( ),是（），有（）类以及它的（），使用了（）、（）、（）、（）种说明方法。六、阅读练笔，拓展延伸1、播放多媒体课件，让学生观看鲸的资料片。2、阅读课后资料袋，谈感受。七、作