新人教版（部编）九年级语文下册《二单元阅读6 变色龙》研讨课教案_20

1、变色龙教学设计【教学目标】1.把握故事情节，抓住人物典型细节分析奥楚蔑洛夫的形象。2.认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。3.明确小说概念及三要素【教学重点】1抓住人物的典型细节分析人物形象，体会变色龙式的人物的典型性。【教学难点】 1对变色龙式的人物的本质的认识。2对特定历史背景的认识。第一课时1.导入：作者介绍 他是短篇小说巨匠 他写过七百多篇小说， 他的短篇小说是世界文学瑰宝， 对后世产生了深远而重大的影响 他少年时代就饱尝了人生的忧患穷苦 所以他在24岁就能深刻感受当时的社会现实 他是著名的批判现实主义作家， 他擅长以小见大 简练朴素 短小精悍是他的风格 他创造的

2、人物形象被列宁、斯大林借鉴 他的作品还深受我国人民欢迎 就连鲁迅都称赞他的作品“没有一篇是可以一笑了之的” 2.夯实双基，PPT展示拼音，词语，齐读，强调形近字，易混字，易错音戳chu 杀戮 l逮di 逮di捕盛满chng 旺盛shng 醋栗l “粟”s 畜生ch 畜x牧乞丐qgi 魁梧kuw 无赖li 筛shi子 猪崽zi 无精打采：形容不高兴，精神不振作。无缘无故：没有原因。异想天开：指想法很不切实际，非常离奇。荒唐浮夸，不正确，不实在； 荒谬：有荒唐错误、非常不近情理之意。未雨绸缪：比喻事先做好准备工作。洋溢：情绪、气氛等充分流露。3.什么是小说？小说的三要素分别是什么？（文体知识复习）

3、PPT展示“什么是“小说”小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会 生活的文学体裁小说有三个要素：人物形象、故事情节、典型环境（自然环境和社会环境） ”4.PPT展示“阅读课文，圈点勾画 出“奥楚蔑洛夫”这一人物形象的典型细节并试概括“奥楚蔑洛夫” 这一人物形象”5.“奥楚蔑洛夫”的“变”狗主人对小狗对赫留金不知狗的主人是谁野畜生，疯狗，把它弄死好了肯定赫留金被狗咬了有人说好像是将军家的狗它怎么会咬着你的？它是那么小你那手指头一定是给小钉子弄破的，鬼东西巡警说不是将军家的狗下贱胚子受了害，我们绝不能不管巡警说是将军家的狗名贵的狗，狗是娇贵的动物你这混蛋，怪你自己不好厨

4、师说不是将军家的狗野狗，弄死它算了没来得及安慰厨师说是将军的哥哥的狗还不赖，怪伶俐的我早晚要收拾你抓住奥楚蔑洛夫因为狗主人的变换而不断改变判词，结合鲁迅对资产阶级走狗的评价“它遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠”给奥楚蔑洛夫贴上了“走狗”“见风使舵”“趋炎附势”“媚上欺下”等标签并板书6. 再读课文，思考并讨论 你从“奥楚蔑洛夫”这一人物身上还看到什么？ ppt展示（第1段）警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，

5、就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。 让学生找出奥楚蔑洛夫的细节再进行表演，感受奥楚互蔑洛夫的“神气十足，威风凛凛，横行霸道，欺压人民（敲诈，勒索） ”ppt展示（第6段）“这儿到底出了什么事？”奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道，“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？谁在嚷？” 让学生反复读这4句话，在读的过程中，感受一句比一句声色俱厉的吆喝之声。进而分析人物形象之“惯于小题大做，耀武扬威，咄咄逼人，骄横于世”PPT展示（第8段） “嗯！不错”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷

6、既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教育他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗请问，这到底是谁家的狗？” 先整段朗读，再反复读四句加红色的句子，感受奥楚蔑洛夫不断强调“我”的语气语调，进而分析奥楚蔑洛夫“大耍威风、欺下凌弱 ”的人物形象ppt展示（第10段）“席加洛夫将军？哦！叶尔德林，帮我把大衣脱下来真要命，天这么热，看样子多半要下雨了只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“

7、难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！” 让学生在反复读的过程中抓住“一定”这个词，进而感受奥楚蔑洛夫这个“害怕得罪权贵，恐慌不安 ，寻机转变话题， 强作镇定 ”专制蛮横无理的人物形象 PPT展示（第29段）我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了。 让学生围绕“为什么要裹紧大衣”这一问题进行思考，进而引出背景帮助学生理解奥楚蔑洛夫对上极尽乞尾摇怜，对下大施淫威都是出于保全自己。总结：结合背景导出“可笑-可恨-

8、可怜”这一对人物形象及文章中心的理解，受沙皇制度的毒害的还不止奥楚蔑洛夫这一个人物，文章中的“普洛诃尔”“小狗”“奥楚蔑洛夫”“赫留金”“叶尔德林”，“围观的群众”等都受其害，最后布置相关作业。写作背景：变色龙作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世（1881）之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身8.总结“奥楚蔑洛夫”的形象板书：趋炎附势 见风使舵 专制蛮横 欺压百姓 媚上欺下 可笑，可恨，可怜的沙皇走