浅谈如何引导高中学生自主学习英语语法

1、 浅谈如何引导高中学生自主学习英语语法 语法是英语学习中重要的组成部分之一，掌握好了语法，对于高中学生来说，就能更好的学好英语。目前高中学生学习语法主要还是靠认真听取教师在课堂上的讲解，加上课下做一部分的练习题加以巩固。毕竟课堂上的时间是有限的，教师只能是把相关语法项目中最为重要的部分给予精讲，对于高中学生来说，想要系统、全面的掌握语法知识还需要课下自主学习。 自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习对于高中学生的身心发展有很重要的意义，高中学生通过自主学习能够自我决定、自我选择、自我调

2、控、自我评价反思，发展自身主体性。如果高中学生能够掌握自主学习英语语法的方法，那么在学习英语方面会有质的突破。作为老师，我们有责任引导高中学生自主学习英语语法。具体的方法如下： 一。培养学习英语语法的兴趣 兴趣是最好的老师，学习英语语法也是如此，教师如果在授课的过程中选用新颖的教学方法，吸引学生的注意力，会得到事半功倍的效果。 1.联系学生实际情况，让语法教学内容生活化。 教师在设计语法课时，应将语法内容和学生的生活紧密联系起来，让学生觉得不陌生，好理解。更多的时候，学生掌握了语法具体的内容，却不懂得如何运用。比如，教师可以适当创设一些情景交际练习，让学生在模拟的现实生活中巧妙掌握不同情景使用

3、不同语法现象的原则。这样学生不仅清楚了在不同场景使用不同的语法现象，还最大限度地活跃了课堂教学气氛，让学生在不知不觉中，逐渐产生了对语法学习的兴趣。 2.注重学生能力培养，让语法教学过程任务化。 任务化就是从学生的基本心理需求出发，认为学习是满足个体内部需要的过程，在教学目标上注重突出教学的情意功能，追求学生在认知、情感和技能目标上的均衡达成。它强调教学中学生基本心理的满足，特别是归属感和影响力，具有较强的情感性。它强调教学只有创造条件，通过一系列任务的完成，满足学生的归属感和影响力，他们才会感到学习是有意义的，才会愿意学，才会学得好。 二。正确选择英语语法书 1.会选书。 2.选对书。 3.

4、巧用书。 首先你找来一本最基本的语法书（这本语法书应该很薄），通读一二遍，掌握语法的大致架构，了解语法的语类、时态、语态、句子结构等，即对语法有一个整体的认识。然后，就可以开始进行英语学习了。在学习英语的过程中，如果发现自己缺少某一部分的语法知识，停下来，打开语法书查找相对应部分的规则并加以掌握，结合例句来学习所遇到的实际语法现象。这样你很快就能够在学习英语的过程中学好语法，而这样学到的语法才是你真正能够运用的“活”语法。 自主学习语法首先就是要选择一本适合自己的语法工具书，语法参考书的作用就如同字典一样，是语法学习中必不可少的。先进行通读，对整本书有了系统的了解，搞清本书介绍的语法框架。然后

5、在平时学习的过程中可随时进行查阅。对部分语法项目还要进行精读，所谓精读就是对整个语法项目进行详细的研读，自己已熟悉的部分可以略读或不读，对于自己不懂的地方务必多问同学和老师，为以后的继续学习打下良好的基础。待添加的隐藏文字内容3 三。在实践中运用英语语法知识 1.自我归纳法。 首先，积极主动归纳语法原则。decoo对归纳法下定义为：归纳法是从具体到一般的过程，即先是语言的真实使用，而后从中归纳句子模式并做总结、概括。它强调的是以学生为中心，学生自我发现语法规则，从而实现学习自主。所以学生在学习过程中要善于主动观察、归纳、总结语法规则，可以准备一本自己的”语法书”，分出不同的篇章，将自己在英语学

6、习的过程中收集到的信息不断的补充到”语法书”中，同时也可以将自己常犯的语法错误归纳到不同的语法章节中，从而提醒自己不再犯同样的错。 2.自我印证法。 在阅读中印证语法知识。英语阅读可以使学生学到语言知识和技能，激发他们的心智，开阔他们的视野，培养他们独立思考、分析判断的能力、实事求是的态度和理性思维的习惯。在阅读这些内容丰富、题材各异的文章时，纵然是为了内容而阅读，但都会自觉或不自觉地复习和巩固了英语语法和词汇知识。 利用网络自主学习英语语法。大学生能够利用网络接触到大量的语法视听材料，比如说：电子书籍、文字材料、音像资料、多媒体课件以及名师在线讲解语法知识点等；还可以参与师生或学生间互动语法

7、练习、甚至可以与不同国家的英语学习者或是英语本族语者在线交流语法学习心得和体会等等。在网络环境下，学习者还可以根据自身的需求，制定适合自己的学习时间和方式，安排自己的学习进程，并明确学习目标。 3.自我练习法。 学习语法必须做大量的语法练习。其中包括笔头和口头的练习。只有做大量练习，才能真正把语法学“活”，即用语法来指导英语语言的使用。 总之，语法教学要紧密联系生活实际和学生实际，不仅要设法让学生掌握某些语言表达方式，还要确保他们学会运用。强调语言知识在实际交际中的运用和培养，正是新课标下语法教学目标要求的精髓所在。因此，实施新课改下的语法教学，必须体现“发现探究，实践运用，任务型活动，自主学

8、习，合作学习”等新理念，才能牢牢把握教学的正确方向，使知识理论与生活运用趋向统一，实现新课改下英语语法教学的真正目的。29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9d1b6c8795ad9c91afe4c

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