教育研究方法基础期末考试复习重点

1、教育研究方法基础第一章教育研究概述第一节教育研究及其特征1）科学研究：运用科学的理论和方法有意识、有目的、有计划地探索自 然和社会的客观规律的一种认识或实践活动2）科学研究的主要特征：3）a.客观性一对象、过程和结果4）b.系统性一科学研究本身的连续性、系统性、科学研究结果的系统性c.创造性一思维、方法和容3）教育研究:以教育科学理论为基础，以发现或发展教育科学知识体系为导向， 以教育领域中发生的想象为对象,以探索教育规律为目的的创造性认识活动。4 ）硏究的特殊性（特征）：伦理性、复杂性、全员性5）教育硏究与教育实践的联系a. 教育研究起源于教育实践b. 育硏究服务于教育实践c. 教育实践是推

2、动教育研究的动力d. 教育实践是检验教育硏究成果的标准第二节教育研究的意义有利于转变教育思想，确立新的教育理念有助于解决教育实践中的问题，提高科学育人、科学管理的水平有助于形成学校的学术文化,提高办学品位,形成学校特色有助于校本培训,提高广大教师的专业水平第三节教育研究的一删程1. 计划（主要工作）选题:确定研究的课题,明确研究的问题和要解决的问题。设计：制定研究方案。2. 实施（注意点）研究条件的控制、操作定义的执行、研究过程的监控和调整、研究资料的收集和整理3. 总结（主要工作）分析资料、解释结果、得出结论、形成研究成果第四节教育研究的基本类型1）基础研究（着重于形成创造性构想的1应用研究

3、（着重于实际应 用的X开发研究（着重于成果推广的）大概了解定义 基础研究：;函义：学术研究，就是在教育实践的基础上认识各种教育现象，探索其本质和规律，获取新知识，形成较系统的教育斟岀理论的硏究。这种硏究以发现新领域、新规律,提出新观点、新学说、新理论为目的。基础研究分为：a.纯基础理论研究：目的在于揭示教育活动的在本质的规律,而对 于具体的教育实践而言，往往只有抽象的经典的指导意义。b.定向基础理论研究：对教育科学的基础原理加以推论或引申，提出适 合具体教育活动的指导性原则与原理，为解决教育部某些方面的共性问 题提供理论依据。应用研究：涵义：础理论研究的成果解决教育工作中具体问题的研究。其具有

4、具体化、 实用化两个特点。应用研究可分为：开拓性研究：在前人没有工作过的研究领域从事具体实用目的的研 究活动。扩展性研究：在已经考托的领域从事创新性研究活动。开发研究：涵义：研究与应用研究基础上对研究成果做进一步的推广以扩大其影响价值研 究。其主要作用：桥梁作用转化作用反馈作用2）定性硏究与定量研究定性研究：a）涵义：主要用蚊子而不是用数字来描述现象。旨在理解、阐释所 研究的现象，并不强调在开始研究时队所研究的问题有一个理论 假设。b）传统的定性研究：以哲学为基础,注重思辨、逻辑推理,根据个 人主观经验，用演绎的方法队自己的思考进行验证,偏向结论性、 抽象性和概括性一集研究者个人观点的阐发。C

5、）定性研究的方法：文献资料分析法、个案法、观察法、访谈法等。定量研究：主要用数字和变量来描述现象。与定向研究相比,它更强调标准 研究程序和预先设计,更关心现象之间的关系和因果效应,更强调通过数据 的展现说明研究结果。最典型的定量研究当数教育实验，问卷调查则往往兼具定性研究与定量研究的特 征。3）描述性研究与干预性研究（研究包含着认识客观事物状况和找出 改变客观事物方法两方面）描述性研究：对客观事物予以考察，努力反映其客观状态，回答是什么、 怎么样、为什么的问题。干预性研究：看力于对客观事物施加可能引起改变的影响。第二章教育研究选题与设计1. 课题：是从硏究方向锁指示的问题中确立的具体硏究项目。

6、它具有两方 面的含义：一是确定研究方向，二是选择要研究的问题。2. 教育研究课题的问题来源：来源于教育教学实践来源于对已有教育理论的怀疑 来源于队教育文献信息的分析来源于教育科学研究规划第二节对教育研究选题的评价:(pl7)1. 研究是否有意义(TB)如何衡量选定课题有无异议及意义的大小，主要是看两个基本方 面。一是课题的应用价值所选择的的研究课题是否符合社会发展、教育事 业发展的需要,是否有利于提高教育教学质量，促进青少年全面发展。二是 课题的学术价值一所选择的的研究课题是否符合教育科学本身发展的需要， 是否有利于建立科学的教育理论体系。2. 研究是否具有可行可彳亍性包含以下三方面的条件：/客观条件。除必要的资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论 准备等条件外，还有科学上的可能性。/主观条件。指研究者本人原有的知识、能力、基础、经验、专长, 所掌握的有关这个课题的资料以及对此课题的兴趣等。/时机问题。选题必须抓住