浅谈如何在美术活动中对幼儿进行审美教育

1、浅谈如何在美术活动中对幼儿进行审美教育内容摘要：审美教育是素质教育的重要内容，在幼儿园教育指导纲要中指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”这表明幼儿对美的感受和表现能力不是与生俱有的，特别是表现美、创造美的技能更需要教师去培养。在美术活动中对幼儿进行审美教育时，教师必须正确地引导幼儿去感受美、创造美、表现美，激发幼儿的审美情趣。关键词：感受美；表现美；创造美；审美情趣当今世界是飞速发展的时代，随着改革开放的推进，在幼儿美术教育领域中，以现代科学教育理论为指导的新观念，向传统教育模式提出了挑战，使幼儿美术教育从技能型逐

2、渐向审美型转变。时代要求幼儿从小在美术活动中接受较高层次的审美启蒙教育，教师必须正确地引导幼儿去感受美、创造美、表现美，激发幼儿的审美情趣。一、让幼儿接触大自然，感受和体验大自然的美。陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。”大自然是人类的第一课堂，蔚蓝的天空，飘动的白云，千姿百态的树木花草，鸟兽鱼虫，美景到处都有，我经常带幼儿走向大自然，把这些美景展现在孩子面前。春夏秋冬各个季节，我都把幼儿带到大自然中去进行观察、游览，并给孩子们足够的时间去进行观赏，让他们深刻地感受和体验大自然的美，让大自然中一切美好的东西都映入孩子们的眼帘，留

3、在他们的心灵深处，必要时我还辅以动情的、充满想象的描述，启发孩子们的灵感和想象力，加深他们对自然美的领悟。 二、在幼儿感受美的基础上引导幼儿创造美。纲要指出在艺术活动中要让幼儿“大胆地表达自己的情感、理解和想象。”比如，在主题活动中“鸡”中，教师和幼儿一起准备了大量的关于鸡的图片、音像资料并在饲养区内养了各种各样的鸡供幼儿观察。在经过“各种各样的鸡”、“鸡的一家”、“鸡的故事”等一系列活动后，请幼儿根据自己对鸡的认识来画鸡。在幼儿对鸡有充分地感知和了解的基础上，幼儿以极大的热情投入到了绘画活动中，他们有的画“小鸡的一家”，有的画“正在吃东西的鸡”形态各异，每一幅画都不是一样的，有的幼儿还能根据

4、自己的画讲出一段小故事，非常富有创造性。可见，只有在幼儿对事物充分的感知、认识的基础上，即幼儿充分的感受美的基础上，幼儿才能创造美。三、教师在引导幼儿创造美的同时要注意帮助幼儿提高表现美的技能和能力。1通过绘画活动，帮助幼儿提高表现的技能和能力。“绘画离不开感知、观察和想象等认知活动，也离不开图形、颜色等符号媒介”，由此可见，为提高幼儿表现美的技能和能力，我们有必要教给幼儿一些绘画所必需的知识，如各种颜色的认知、各种基本线条（直线、斜线、短线、波浪线、弧线等）的练习，各种几何图形（圆形、正方形、长方形、三角形）的认知等。纲要中也指出，在艺术教育活动中要“帮助幼儿提高表现的技能和能力。”比如，在

5、指导幼儿画鱼时，要引导幼儿先观察鱼的基本形态特征：鱼有的是三角形的，有的是椭圆形的，有的是圆形的，有的细长，有的有些扁；鱼都有背鳍、尾鳍和腹鳍等。通过对这些关于鱼的基本形态特征的掌握，帮助幼儿创造性的表现自己心目中的鱼的形象。可见，绘画活动中基本技能的培养可以帮助幼儿更好的、创造性的表现绘画内容。 2.在美工活动中，通过富有创意的制作活动提高幼儿表现的技能和能力。 幼儿园的美工活动有泥工、剪纸、折纸、小制作等，这些活动有助于锻炼幼儿的思维能力，培养幼儿的动手操作能力，使幼儿能创造性得表现对周围世界的认识。同绘画活动一样，教师在指导幼儿进行美工活动时，要帮助幼儿掌握美工活动的技能，纲要中指出：“

6、指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”比如，在关于“鱼”的主题活动中，幼儿在画鱼的基础上可以引导幼儿用橡皮泥捏鱼，用彩色的纸剪纸、撕纸来粘贴鱼；在关于“蔬菜”的主题活动中，幼儿在认识各种蔬菜的基础上，可以引导幼儿制作蔬菜娃娃；在“环境保护”的主题活动中，引导幼儿用各种各样的废旧物品制作玩具和手工艺品幼儿的作品不是最好的、最精致的，但幼儿在感受生活中的美的基础上，通过自己动手制作，不仅掌握了美工活动的技能，也体验到了创造的快乐和成就感。四、欣赏作品是提高幼儿审美能力和审美情趣的重要内容。欣赏是培养幼儿审美能力、表现能力的重要手段。幼儿绘画活动中，假

7、如只重视一次次的绘画练习，而忽视让幼儿欣赏美术作品，那么很难让幼儿有飞跃式的提高。引导幼儿欣赏具有鲜亮色彩和简单造型的美术作品和适合幼儿绘画并带有幼儿情趣的影视作品，培养幼儿对欣赏的兴趣，帮助幼儿感受作品的造型、色彩的情感表现，提高幼儿的审美能力和审美情趣。 1欣赏幼儿美术作品欣赏幼儿美术作品是对审美客体的感受和表现，具有极高的情感性，是极具生命力的视觉审美艺术，是幼儿美术活动的重要组成部分。优秀的儿童美术作品，以它独特的风格、健康的内容和完美的形式，强烈地激发幼儿的兴趣，甚至产生种种神奇的力量。符合幼儿年龄特点的美术作品，能提高幼儿的绘画兴趣及对作品情感的表现力，是一种绘画创作的积累，丰富充

8、实着幼儿的表象，让幼儿在绘中有感而发。如：有一次，晨晨小朋友从家中带回一幅画，画面上有一个小男孩拿着水杯站在大型玩具旁，我请小朋友说说晨晨这幅画是什么意思，孩子们都说是晨晨站在大型玩具旁喝水，晨晨解释道：“我们幼儿园有许多小朋友，每天都在上面玩，所以有太多的灰尘，我想给滑滑梯洗个澡，让它变得干净些”。我们引导幼儿向同伴学习，及时地介绍幼儿有创意的表现，引导幼儿在欣赏的基础上建构美的感受力，作品一般是同龄人、同班之间的，也有在不同年龄段之间的，引导幼儿乐于观赏，能在别人的作品中寻找，发现优点，提高幼儿的审美能力。2欣赏大师的作品通过欣赏大师的作品，幼儿在不知不觉中吸收了艺术大师的构图、线条、作画

9、方式，对色彩的应用，甚至是某些艺术语言。在潜移默化中滋养着孩子们的心灵世界，丰富着孩子的艺术感觉，提高着他们的审美能力。面对着大师的作品，孩子们用着直接的、单纯的、不受世俗、概念的框框的心态感受作品时，孩子们奇特的想法、丰富的想象力、独特的认识源源不断。也正是在幼儿经常接触优秀的艺术作品中，幼儿的艺术感明显提高。如：在欣赏马蒂斯爵士乐作品时，面对作品中抽象的颜色与变形的形状，孩子们凭借着自己的本能与直觉，说到：“我感觉到是一个人在游泳！”“瞧，我看到了一个冰山！”“不，是刺猬！”“我看到了一条蓝色的河流。”作品中变形、夸张的图案，充分调动了幼儿的想象力、创造力，更帮助了幼儿对色彩、线条、形状的

10、认识，产生了美的感受与体验。3、欣赏影视作品我们通过电视、幻灯机等可视手段欣赏适合幼儿绘画和带有幼儿情趣的电视节目、录相带，如：动画片花仙子、狮子王等。欣赏反映祖国风光及各族人民生活的图片，了解我国的首都北京，我国的特区与特别行政区，泰山风貌、庐山风景、万里长城等，让幼儿从中受到美的熏陶和高尚的品德教育。五、注重自我评价，产生审美愉悦，激发幼儿的审美情趣。评价中心不是由教师承担，也不是评价作品的优劣，而是鼓励处在不同水平的幼儿自己去观赏、讨论，对自己和同伴的作品反复比较，不断地发现和吸取同伴中不一般的创作方法，以提高幼儿感受美与表现美的能力。 在评价作品时，我们充分体现幼儿的主体地位，引导、鼓

11、励幼儿大胆地说出自己对绘画作品的看法和意见，及时肯定，从而使每个幼儿都肯说、愿说、敢说，如：涂色活动脸谱，我将幼儿的作品展示出来，让幼儿充分表达作品的含义，大家各抒己见，有的幼儿涂画时都运用了暖色，认为暖色调的脸谱感觉很舒服；而有的幼儿运用了冷色调，大家一致认为感觉有点凶，象坏人；还有更多的幼儿喜欢彩色的脸谱，认为最美丽，幼儿通过互相评价，进一步慢慢地了解和逐步领会到脸谱除了色彩和图案外所包含的人物的性格特征（如：红色代表正义勇敢、白色代表阴险狡诈）。我们通过引导幼儿对自己和他人美术作品的欣赏和评价，使幼儿从中获得美的体验和感受，有效地激发幼儿的学习兴趣、开发幼儿的智力、陶冶幼儿的情操，培养幼儿初步感受美、表现美的