多媒体技术在校园通信中的应用

1、多媒体技术在校园通信中的应用通信工程111班 4 叶德燊摘要：本文介绍了多媒体通信的内容和现代多媒体通信的流媒体技术，并重点阐述了多媒体通信在校园的应用和多媒体网络通信的流媒体技术及其在校园中的应用。然后通过对多媒体技术课应用的思考和教学范例及其实践来说明多媒体在教学中存在着一些影响和制约着教学效果，如何充分利用计算机多媒体技术，发挥学生的积极性、主动性与创造性，以促进教学的深入发展和教学质量的提高是摆在教师面前的新内容和新问题。一、多媒体通信的内容 多媒体通信是计算机、通信和多媒体技术相结合的产物，它并蓄兼收了计算机的交互性、多媒体的复合性、通信的分布性以及电视的真实性等优点，目前它已经成为

2、通信的主要方式之一。多媒体通信的广泛应用将会极大地提高人们的工作效率，减轻社会的交通运输负担，对人们传统的教育和娱乐方式产生革命性的影响。多媒体通信主要研究多媒体数据的表示、存储、恢复、和传输。多媒体数据是由在内容上相互关系的文本、图像、图形、音频、视频和动画等多种媒体数据构成的一种复合信息实体。1、多媒体通信系统的三个特征：（1）、集成性，是指多媒体通信系统能够对至少两种多媒体数据进行处理，并且可以输出至少两种多媒体数据。（2）、交互性，是指多媒体通信系统中用户与系统之间的互相控制能力，它包括两个方面：其一是人与终端之间的交互，即用户在使用多媒体通信终端时，终端向用户提供的操作界面；其二是终

3、端盒系统之间的通信。（3）、同时性，是指多媒体通信终端在显示多媒体通信数据时，必须以同步方式进行，这样就将构成的一个完整的信息显示在用户面前。 这三个特征是构成多媒体通信系统的基础，缺一不可，如果不能同时具备这些特征，特别是交互性和同步性，就不能称其为多媒体通信系统。二、多媒体通信校园网建设根据普通高校电化教育改革的指导思想和发展目标，结合学校教育、教学与学术科研的特点，多媒体校园通信网络的建设，应适应和满足教育现代化的主要需求。（1）利用internet/intranet技术组网，实现intranet网的基本功能和服务，比如，www、ftp、e-mail和数据库服务等；（2）采用web/se

4、rver或clint/server技术实现视频广播、视频点播、视频会议、实时视频监控、远程实时多媒体教学；（3）建设开发以下网络多媒体制作使用环境：多媒体课件制作管理平台、网络多媒体教室、网络虚拟实验室等等。以满足进行包括视听教育、计算机辅助教学、计算机多媒体技术在内的各种媒体技术的研究与应用的需求；满足为各学科教师、研究人员的科研工作提供国内外有关的各种类型的多媒体资料、学术前沿动态信息的的需求；满足提高各部门办公效率的需求；满足宣传和文化娱乐的需求；满足传播信息的需求；满足教育技术自身建设形成良性循环的需求。多媒体校园通信网络在功能设计上要考虑几个方面：（1）、考虑计算机技术、CATV技术

5、和网络技术现有的设备水平。（2）、考虑高校自身教育、教学与科学研究的现状。（3）、考虑文化、科技发达国家和地区的特点，充分利用网络平台的多媒体功能。（4）、考虑今后发展的趋势，具有一定的超前性。多媒体校园通信网络可以传送多套高质量广播、电视节目调频广播、数字音频广播、模拟电视、数字电视、高清晰度电视。多媒体应用系统要引进或开发以下应用系统：视频广播、视频点播、视频会议、实时视频监控、远程实时多媒体教学、网络多媒体开发制作使用环境（多媒体课件制作管理平台、网络多媒体教室、网络虚拟实验室），这是为了为开展多媒体教学提供条件；为了教师备课和优化教学设计创造良好的环境；为了学生自学、复习、开辟第二课堂

6、提供方便。三 、流媒体技术简介 互联网的普及和多媒体技术在互联网上的应用，迫切要求能解决实时传送视频、音频、计算机动画等媒体文件的技术，在这种背景下，于是产生了流式传输技术及流媒体。通俗的讲，在互联网上的视音频服务器将声音、图像或动画等媒体文件从服务器向客户端实时连续传输时，用户不必等待全部媒体文件下载完毕，而只需延迟几秒或十几秒，就可以在用户的计算机上播放，而文件的其余部分则由用户计算机在后台继续接收，直至播放完毕或用户中止操作。这种技术使用户在播放视音频或动画等媒体的等待时间成百倍的减少，而且不需要太多的缓 存。 流媒体（StreamingMedia)又叫流式媒体，是指采用流式传输方式在互

7、联网上播放的媒体格式，如音频、视频或多媒体文件，用户可以边接收边播放，使时间延续大大减少。流媒体技术是制作现代远程教学节目的重要技术。流媒体技术不是一种单一的技术，它是网络技术及视/音频技术的有机结合。四、流媒体技术的原理由于目前的存储容量和网络带宽还不能完全满足巨大的A/V，3D等多媒体数据流量的要求，所以对A/V，3D等多媒体数据一般要进行预处理后才能进行存储或传输。预处理主要包括采用先进高效的压缩算法和降低质量（有损压缩）两个方面。同样，在流媒体技术中，进行流式传输的多媒体数据应首先经过特殊的压缩，然后分成一个个压缩数据包，由服务器向用户计算机连续、实时传送。流媒体技术的实现过程：下文以

8、RealMedia为例来说明流媒体的制作、传输和使用的过程：1、采用视频捕获装置对事件进行录制。2、对获取的内容进行编辑，然后利用视频编辑硬件和软件对它进行数字化处理。3、经数字化的视频和音频内容被编码为流媒体（.rm）格式。4、媒体文件或实况数据流被保存在安装了流媒体服务器软件的宿主计算机上。5、用户点击网页请求视频流或访问流内容的数据库。6、宿主服务器通过网络向最终用户提交数字化内容。7、最终用户利用桌面或移动终端上的显示媒体内容的播放程序（如Realplayer）进行回放和观看。五、流媒体所涉及的软硬件产品1、编码器：它由一台普通计算机、一块microvision 高清视频采集卡和流媒体

9、编码软件组成。Microvision流媒体采集卡负责将音视频信息源输入计算机，供编码软件处理；编码软件负责将流媒体采集卡传送过来的数字音视频信号压缩成流媒体格式。如果做直播，它还负责实时地将压缩好的流媒体信号上传给流媒体服务器。2、服务器：由流媒体软件系统的服务器部分和一台硬件服务器组成。这部分负责管理、存储、分发编码器传上来的流媒体节目。3、终端播放器：也叫解码器，这部分由流媒体系统的播放软件和一台普通PC组成，用它来播放用户想要收看的流媒体服务器上的视频节目。六、流媒体的主要应用互联网的迅猛发展和普及为流媒体业务发展提供了强大市场动力，流媒体业务正变得日益流行。流媒体技术广泛用于多媒体新闻

10、发布、在线直播、网络广告、电子商务、视频点播、远程教育、远程医疗、网络电台、实时视频会议等互联网信息服务的方方面面。流媒体技术的应用将为网络信息交流带来革命性的变化，对人们的工作和生活将产生深远的影响。一个完整的流媒体解决方案应是相关软硬件的完美集成，它大致包括下面几个方面的内容：内容采集、视音频捕获和压缩编码、内容编辑、内容存储和播放、应用服务器内容管理发布及用户管理等。七、多媒体在校园中的一些应用 校园视频网：校园网的建设近几年来也逐渐呈现出蓬勃向上的态势，尤其是各级重点学校的网络硬件平台的建设，其水平和质量都非常之高。随着多媒体技术的不断发展，特别是多媒体传输技术的突破，使网络多媒体教学

11、得以实现。现在已经有许多的成熟的产品，如cisco公司的ip/tv，可以用来组建校园视频网，提供实时广播，定时广播，视频点播三种通信模式。 远程教育：知识经济时代的网上教育突破了传统“面授”教学的局限，为学习者提供了时间分散、资源共享、地域广阔、交互式的教学新方式。从技术上讲，远程教育系统是建立在现代传媒技术基础上的多媒体应用系统，它通过现代的通信网络将教师的图象、声音和电子教案传送给学生，也可以根据需要将学生的图象、声音回送给教师，从而模拟出学校教育的授课方式。概括地说，现代远程教育系统需要实现教学课件的点播（vod），教学直播，网络课堂等功能。在ip网上开展远程教学活动，需要解决两个基本问

12、题：音频、视频流信息的传送以及它们与数据之间的同步。由于音频、视频信息的带宽比较宽，不可能让学生将所有的节目下载到本地计算机上后再播放，这样就必须要采用先进的网络技术，如流媒体，来实现边发送边播放等。八、多媒体教学中存在的一些问题1、多媒体教学导致了教学手段单一性我们在学校上多媒体课时，老师都会通过课件提供图片，提供视频，提供录音给我们，我们总以为一节课中的精彩内容都来自于大屏幕上的图像，音箱里发出的各种声音。这样老师在教学中的作用就会弱化，原来由老师进行的实验、朗读等都由计算机完成，这并不能产生好的教学效果。在课堂中，老师个人参与的实验、朗诵等，会让我们学生更真切地感受到老师的人格魅力，更能

13、影响我们学生学习的热情。2、质量总体不高的教学课件影响教学效果现在老师用的课件质量总体上不是很高，因为一份高质量的教学课件并非一两天就可以完成的，所以教学效果不会很高。老师如果真正想以多媒体课件来辅助教学来提高教学质量的话，就必须花费两倍以上的备课时间：备课及制作课件（其中包括相关图片，视频等的搜索），再者，就算是自己完成的课件，可能也会因教师自身制作水平的局限性而影响课件的质量。这样没什么质量的课件，我们学生的兴趣就调动不起来，而且老师利用网上资源，或是教材中免费赠送的课件，这些课件的质量不知好不好，教学内容的完整程度也不知道，就从教学的方式来看，已经制作好的课件并不会适合所有的老师使用，也

14、并非适应任何一个班级的学生，这就有可能与老师本身的教学方法与进度也有很大的差异。所以有些就是以课件为主，不惜舍弃自己原先设置的教学方式与进度，让课件牵着自己的鼻子走，这样的教学效果就显而易见了。3、多媒体课是老师一个人唱的独角戏在理论上和实践上我们队多媒体课都是力求达到：在教师的启发引导下，学生学会独立思考，自主探究，或者讨论交流以掌握知识为目的。但实际上，有些多媒体课，老师这个“指路人”的角色扮演得还不到位，导致出现了这样的一种现象：教者在台上做课件演示、解说，学者在台下静等抄写问题的答案。因为学生们早已摸清了课件的“规律”了，那就是：先问题后答案，有问必有答，问一后答一，问二后答二。所以懒

15、动脑筋的学生就坐等抄写答案，不愿意独立思考、自主探究或互相交流。用他们的话来说就是：反正答案就在问题的下面，我不说老师也要演示出来的。这样就给教师的教学提出了一个极其严肃的问题：如何才能真正提升学生自主探究的积极性，主动参与到课堂的学习中来，让教师不再是个唱“独角戏”的角儿。这就要我们老师在“教法”上下一番苦功夫。方法很多，我觉得还是“竞赛教学法”就很见效。九、多媒体在教学中的几点反思1、要努力提高教学课件的质量：课件的质量直接影响教学效果。所以，老师和社会都应该努力地提高教学课件的质量。这就对课件的制作者提出了更高的要求，他们既要了解教学目的、教学内容、班级学生的特点，并据此设计出个人的教学

16、方案，又要具备一定的计算机技能，将教学内容中学生较难理解的部分以多媒体的形式展现出来，充分发挥多媒体的辅助作用。还有，教学课件制作之后并不是一劳永逸，它需要根据课程的改革，教学内容的更新相应地作出变化，以保证其良好的持续应用性。但是，要完成如此高质量的课件，单靠教师完成，将花费教师大量的时间与精力，于是许多教师往往只在公开课中才会真正地使用到课件，这又导致了多媒体课程流于形式，没有发挥其有效的资源价值。因此，广大教师和社会要能够形成相应的资源共享，这样，既可节约时间与精力，又可有效地提高课件的质量，从而遵循以学生为主体的教学原则，从根本上提高教学质量。 2、老师要把握应用多媒体的有效时机：多媒

17、体一方面能够因其自身的鲜明特点形象生动的情景、丰富多样的教学内容、生动的交互方式等吸引学生，提高学生的学习积极性，但另一方面又常常因过量的多彩效果容易分散学生的注意力，使学生的注意力脱离教材，进而关注在媒体上。所以适度使用多媒体，课堂上对多媒体的使用应把握好有效的时机，达到既丰富课堂，又给学生留下足够的阅读与思考的时间的良好的效果。3、要提高老师运用多媒体的技能：教师要制作出高质量的教学课件，不可缺少相应的计算机技能。目前，教师们因自身的计算机技能的限制，完成的课件多数形式简单，这样的课件形式不够新颖，在调动学生的积极性上效果有限。所以，为了提高课件的质量，提高教师的多媒体设备的应用技能，学校

18、要做好教师的培训工作，提高教师在这方面的技能水平。结论计算机多媒体教学是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。2001年6月教育部颁布的基础教育课程改革纲要（试行）中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”要达到多媒体技术在教学中的有效应用，教师和社会都有重要作用。教师要充分理解多媒体在教学中的辅助性，与传统教学相结合，以学生为主体，引导学生理解教材，学会思考，有效地发挥多媒体在提高教学效果上的作用；而学校和社会则应为教师的多媒体教学提供有力的资源支持，共同致力于教学质量的提高。参考文献：1