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文档简介

1、学生错误的促进作用,托克逊县第一小学 陈继萍,学生的错误是具有普遍性 ，学生的错误原因是多方面的，对待学生的错误我们该有明确的态度，需要我们思考学生错误的表象和根源。,学生的学习由掌握固有知识的目标向能力学习的转变：思维的能力、交流的能力和解决问题的能力。,学习由浅度向深度转化,学习过程中，每个人都会犯错误：尤其是计算方面的错误值得思考的学生的错误对于学习是否有促进作用,从中可以看出教师在教育教学经验、理解学科内容、整合教育教学资源的综合能力。,学生错误原因分析：,1、原有知识对新知识的负迁移有影响力,2、纯粹的计算错误,3、情感因素：喜欢简单的法则、喜欢的方法，不管方法对错，,4、题目的设置

2、或表述不够严谨,解决学生的错误：,1、明确题目要求的标准，,2、也需要明确孩子怎么想的，分析原因,3、明确自己对待孩子错误的态度：倾听孩子的想法，或许会有新的思想火花，可以与孩子交流大家的想法与他的想法的区别。,需要处理孩子错误的方式：看到现象，挖掘错误背后的原因，发觉错误中可能存在合理的成分。,补记：,林老师建议：要正确的分析和处理学生的错误，在讲计算类的例题时，首先老师表述的算理要简洁清晰明了，边表述边演示同时还要关注孩子是不是在认真听认真看！学生练习老师巡视时要能及时发现学生出现的错误类型，及时反馈，这样能降低错误率！-接受建议，专门在课堂上选择有代表性的错误，点名让孩子板书，大家评议，共同解决，效果明

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