部编版统编版三年级语文下册小真的长头发修改定稿

1、小真的长头发二年级绘本写话课学习目标：1. 通过阅读绘本故事，初步学会从图画中获取信息、展开联想，能借助文本的留白学习猜读，在读读演演 议议中，初步产生关注绘本精彩语言的意识。2. 学习“大胆猜想”的方法，想象小真的长头发还能干什么，积累运用句式“要是就”，用夸张的 方法把小真的头发长的特点写具体。一、阅读封面，渗透阅读方法。（2 分钟）1. 孩子们，喜欢读绘本故事吗？那你读过哪些绘本故事呢？2. 今天老师也带来了一本绘本，名字叫小真的长头发（先板书课题，齐读）3. 封面上，小真在哪里？她的头发呢？4. 来，我们一起用手比划下，看看小真的头发到底有多长。（你想说什么）5. 老师还要送你们一把放

2、大镜，谁来读一读，你在封面还知道了哪些信息？注音：日 高楼方子 文图 季 颖 译（生预设：这是日本作家高楼方子创作的，图也是她画的。文字由中国作家季颖翻译的。）【评价：读绘本要从读封面开始，读图，也读文字，就能收获更多知识。】6.这么长的头发会给我们带来一个怎样的故事呢？故事开始了学习活动一、角色朗读，激发阅读兴趣。（6 分钟）出示图一1. 看到什么？（2 个）1. （出示文字）猜一猜谁是小真。（追问：你是怎么猜到的？）【评价：了不起，善于把图片和文字结合起来思考。】3.质疑：咦。你来看小真的头发短短的，再看看题目，有没有什么疑问？（生预设：小真不是短头发吗？课题怎么是长头发？）来猜猜看，这是

3、为什么呢？(后面都是小真的想象。）4.她们开始聊起天来，谁愿意和老师一起合作读读。我来当小真，谁是小美、小叶。准备好了吗？（出示： 三人对话，师生合作读）（你们两先来） 小叶和小美说：“我们的头发还能长长呢。”“哼，能长多长？”小真问。小美：“长得呀，能盖过腰呢。对吧？小叶。”小叶（蝴蝶结）：“对，能到腰呢。”5.师：（问朗读的孩子）小叶、小美，你们为自己能长到腰的长头发感到朗读的孩子回答：骄傲、自豪、得意出示图二6.师：小真听了她们的话，看看她是怎么做的？生（看图说）：她踮起脚尖，站在凳子上，手放在身后。7.师：她又是怎么说的？谁来当小真演一演。（请 1 人）【课件出示：“怎么，你们的头发才

4、能长那么长，我的呀，能长得更长呢！”】演得真象，有什么秘诀吗？生，模仿小真的动作，一边做动作一边说。【师评价：是呀，动词是有魔力的，让画面都生动起来了。】8.谁还愿意当当小真（多次指名读）（2 个）【课件出示：“怎么，你们的头发才能长那么长，我的呀，能长得更长呢！”1“老长老长老长老长老长！说起那个长来”】【指导：“怎么，你们的头发才能长那么长，我的呀，能长得更长呢！”比她们长，可真骄傲，读出骄傲来 了；老字拉长，听起来头发更长了呢。】学着小老师们的样子，我们一起读读。学习活动二、演读故事，感受想象、语言。（12 分钟）1.说起那个长来那到底有多长？瞪大眼睛看仔细哦！（打开书页）（预设：学生发

5、出“哇哦”的惊叹声）。你为什么“哇哦”一声？生：她居然用头发来钓鱼。生：她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。2.师：听听小真自己是怎么说的。教师一边读一边演（图文出示：要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。挂上一点鱼饵，河里的鱼，不 管什么样的，都能钓上来。还有呢）3.想知道还有什么吗？（想）秘密就藏在你桌上的信封里。别着急，先听清要求：四人小组一起读读看， 再选择自己最喜欢的一幅画面有感情地读一读，还可以加上 自己的动作演一演。（师下座位指导如何抓住动作演，如何读出夸张的语气）（哪组愿意来试试看。请一组学生表演最好的孩子上台）（学生边演边读，师点拨）1）动词：你演得特别好，是怎么做到的？（

6、句子里有个“甩”，我就把头发甩起来）【师评价：原来你抓住了句子中的动词来演，了不起，很会读书。】【板贴：动词】（掌声送给他们） 2）哇，孩子们，刚才的故事里，你看到怎么样的小真，觉得她的长头发怎么样？（生预设：小真的长头发真长啊，自己对自己长头发真骄傲）4.演得这么好，作者写得也可好啦，我们来看看，她是怎么把小真的长头发写得夸张又具体的？（出示两段话）你发现什么奥秘？（要是就，还有呢）再看看画波浪线的句子，你去读读看，又发现了什么？它们都具体写了后来又发生什么事（怎么样了）？【师评价：这样一写，小真的想法就变得更加具体、丰富、生动了。】学习活动三：学习“大胆猜想”，仿说创编故事。（18 分钟）

7、1.（用表格带着孩子梳理）孩子们，刚才我们一起读了关于小真长头发好玩的故事， 是呀，小真的长头发 可真有用啊，在桥上，它可以（生钓鱼）；在牧场的栅栏外面，它可以（生拉牛）；在露天地里，它可 以（当被子盖）；在大树旁，它可以当（晾衣服）（依次边梳理，表格文字边出示）要是（在哪里） 在桥上在牧场的栅栏外面 在露天地里在大树旁就（做什么） 钓鱼拉牛当被子晾衣服2.读着读着，你们有没有发现她的想象有什么共同点。要是（ ）在哪里，就可以（ ）做什么（一起读读）3.猜猜看，小真还会用自己的长头发在哪里做什么呢？（根据学情，如果学生想象不出来，用书本后面图 片引导）要是（ ） ，就（ ）（横线，请 5 个学

8、生说）4.还有很多孩子想说，不急，现在请孩子们轻轻地从抽屉里拿出彩色学习单，将自己想说的写下来。（一起 读读要求）。（写话 8 分钟。）（师巡视，可以简单提醒、指导和对好作品画五角星鼓励）2当当小作家：发挥想象，写一写小真的长头发还能在哪里做什么呢？用上关联词“要是就”，写写 后来又怎么了。还可以加上准确的动词哦。（动作快的孩子你还可以写完，再来画画自己的想法。） 5.谁愿意把自己的创作和大家分享。（标五角星的孩子 8 个孩子，上台展示，读一读，读完收）6.瞧，这就是我们班孩子富有想象力的创作，给它加上封面和封底（师准备好封面和底页），就变成我们二 1 班同学创作的新 小真的长头发了，有意思！

9、（课后我们可以继续完成，交给我或者你们的语文老师哦。） 7.小结：孩子们，刚才你们所说的、所写的全都是小真的（ ）生预设：想象。加上这样有意思而又夸张的想象，平平常常的事情也能变成一个有意思的事情，你瞧，这秘密其实也隐藏 在书中的图画里，（出示图片颜色）你发现了吗？（黑白、彩色）丰富的想象让小真原本黑白的生活变得多姿多彩，也让我们的语言变得更多姿多彩了！五、 阅读推荐，拓展阅读视野。（2 分钟）1.课后，你还可以来完成星级挑战任务。三星级挑战：把今天的故事绘声绘色地讲给爸爸妈妈听，还可以加上动作表演哦。五星级挑战：发挥想象，用上今天学到表达的方法，画一画、写一写创作自己的绘本小真的长头发。 2.孩子们，