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文档简介
1、个案工作计划书嫌李两个家宦的主态图 矛宵关系*、案主的基本情况:姓名:姚艳 年龄:年满16岁婚姻状况:未婚职业:服装店员工家庭背景:家庭条件优异,父母宠爱有加,在遇到李京前是个听父母话、好好学习的乖乖女。背景材料:姚艳,高中辍学。其男友李京 20岁,患有先天性心脏病,小学三年 级便辍学在家,父亲患有精神疾病,母亲常年外出打工。一次偶然的机会姚艳 认识了李京,姚艳在网上认识了李京,在一些聊天中对李京的经历深感同情, 与之发展成恋爱关系。在与李京交往的这段时间里,因为父母反对,曾经多次 自杀并且离家出走。原本上学的她辍学后在服装店打工,她的工资是她和李京 两个人全部的收入。姚和李的恋情受到李母的坚
2、决反对。一方面,因李京患有先天性心脏病不 适宜恋爱和结婚,李母十分担心儿子的身体,坚持认为姚艳会害了李京;另一 方面,李母认为正是因为姚艳的出现迷惑了儿子,使原本乖巧听话的儿子不再 听母亲的话,甚至对母亲持刀相向。姚艳的父亲对于女儿的恋情很不认同,认为李京之所以要和自己的女儿在 一起并不是因为爱情,而是因为他对女儿的依赖。更让姚先生感到生气的是自 己养了十几年的女儿竟然会为了李京离开自己的父亲,甚至是为了所谓的爱情 而放弃了自己的生命。因而姚先生希望女儿能够离开李京,回到学校中继续读 书。二、案主问题:主要问题:1、自杀问题,在与李京交往的过程中曾经自杀八次,多次离家出走。2、辍学问题:为了和
3、李京在一起而辍学,到服装店卖衣服。相关问题:1、曾近也想过要和李京分手,但是做不到,还是放不下李京。2、父亲为了女儿的所作所为感到十分生气,家庭关系紧张。3、李母坚决反对李京和姚艳在一起,李母与姚艳关系紧张。三、工作目标 直接目标:帮助案主解决因为父母反对她与李京在一起而屡次自杀且辍学的问 题。中间目标:1、使案主认识到生命的可贵,生命不仅是权利也是义务;2、是案主认识到她现在为这段感情的付出是不值得的;3、缓和案主与家人的关系;4、恢复学业。四、分析治疗理论模式:认知行为治疗模式针对姚艳的情况,决定采用认知行为治疗模式,主要基于以下原因:姚艳存在不正确的认知: 1、她没有认识到生命的价值,也
4、没有认识到生命 之于它来说是一种责任。 2、她没有认识到学业对她今后人生的重要作用。 3、 她的恋爱观存在偏差。正是这些不正确的认知使得姚艳做出了为了爱情付出生 命、放弃学业、离开父母的不理智行为。认知行为治疗模式认为人的认知决定 其行为,所以采取认知行为治疗模式是合适的。五、介入阶段大致可以分为四个阶段,每个阶段一个星期,每周内根据实际情况安排两至三 次面谈:第一阶段:接案和建立关系多方面收集案主资料和情况,在第一次会谈中,通过温暖、尊重、真诚、 共情和理解等技术,表现出对案主的尊重、接纳和关心,并适时表达同感,获 得案主的信任,使案主获得安全感,并且尽可能地让案主毫无顾虑的倾诉心中 烦恼,
5、宣泄被压抑的情绪。让案主吐露心中的不快,在此过程中全面的了解案 主需要和主要问题。与案主建合作式的治疗关系,争取案主的信任与合作,与 案主共同确定咨询目标与方案,帮助案主建立自助态度,使其积极参与治疗过 程。第二阶段:认知重塑基于上一阶段与案主关系的基础,开始尝试修正案主的错误认知。运用苏 格拉底式提问调动服务对象的好奇心和探索能力,揭示服务对象无效的思维方 式和行为方式。通过认知错误的辨认、理性选择方式的例举以及认知排演等方 法帮助服务对象认识和改变无效的自动念头和图示,加强服务对象的理性认知 能力,帮助其重塑正确认知。第三阶段:行为修正案主通过上一阶段认识到自己的错误,陪伴、引导其对行为进行修正。可 以通过让服务对象设计日程的安排和提供反馈的方式,帮助案主规划自己的生 活安排,提高服务对象的学习能力,充分发挥面谈辅导的治疗效果。具体准备 使用代币管制的方法,确立复学以及和家人修复关系的目标,一步步的达到行 为修正的目的。第四阶段:结束和巩固阶段主要任务是回顾和总结,了解案主的变化和案主未来可能面临的问题。对 案主的进步给予正性反馈与强化,帮助案主把咨询过程中学到的认知方式、分 析和解决问题的方法运用到学习生活中,来处理自己与家人、李京的关系,鼓 励案主正面评价自己。让案主有一个坚定信心来面对今后的学习生活。六、成效评估主要通过观察和测量姚艳行为的变化
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