小议新课程标准下基础教育运动素材教材化的研究

1、关注我 实时更新 最新资料小议新课程标准下基础教育运动素材教材化 的研究论文摘要：新课程标准鼓励开发校本课程，但是，缺乏理论支撑，表述比较笼统，许多基础教育学 校体育课仍然照搬体育竞技项目，中小学 生很难掌握，使运动素材教材化，不仅可以丰富中小学 体育教学 内容，同时也是“健康第一”“以人为本” 的重要体现。论文关键词：新课程标准基础教育运动素材教材化1问题 的提出我国学 校体育由于受到军事体育竞技体育 的影响，学 校 的体育工作出现了飞速发展，但是，也出现一些突出 的问题。表现在：学 生 的体质水平出现下降 的趋势；肥胖人群不断增加；心理健康问题突出，耐挫折能力差，自杀与犯罪 的学 生时有发

2、生；社会适应能力差，人际关系紧张，交往能力差；许多学 生直到大学 毕业也未能掌握一项体育技能。体育教材内容过于竞技化，受传统思想 的影响，学 校体育教学 偏重于竞技运动教学 ，忽视了学 生 的学 习兴趣和需要，忽视了体育 的娱乐性、趣味性。新课标 的提出为我们 的体育教学 提出了新 的教学 理念，提出了“健康第一” 的理念，注重“以人为本”，体育教学 的不仅增强学 生 的身体健康，还要关注学 生心理健康与社会适应能力，使学 生通过体育运动得到快乐，同时体育运动生活化。新课标鼓励开发校本课程，但是，缺乏理论支撑，表述比较笼统，许多学 校仍然照搬体育竞技项目，缺乏对竞技体育项目 的加工与改造，表现

3、在教学 内容高、难、繁、杂，学 生难于掌握，得不到快乐体验，学 生 的掌握效果不好，使学 生对体育运动望而却步，对运动素材技术性 的改造，使学 生通过学 习能够得到快乐，并且生活中可以成为休闲娱乐 的方式，促进学 生 的健康参与、娱乐和运动，同时，新 的运动素材技术性转变为新 的体育教学 内容将丰富体育教学 内容。2概念界定“运动素材教材化”：所谓“运动素材教材化”就是按照现代 的教育思想和科学 方法、原理，将那些属于体育运动范畴 的运动项目，经过合理 的加工和改造，使之成为服务于学 校体育教育目 的 的教学 内容，确定教学 目标到加工竞技运动素材最后形成教学 内容这一系列 的过程就叫做“运动

4、素材教材化”。“运动素材”是可被选择 的一切身体活动内容，具体来说有现代竞技运动项目和民族体育运动项目(包含中华民族传统体育运动与“域外”民族传统体育运动)。每个运动素材中都有人类创造 的痕迹，都有不同 的文化含量，都有劳动人们倾注 的文化因素。3竞技运动素材教材化 的思路对竞技运动 的表现形式存在不同 的观点：(1)认为是奥运会 的体育项目都称为竞技运动，而其他 的运动项目划归为民族传统体育运动，这其中包含中华民族传统体育项目与“域外” 的民族传统体育运动。(2)认为具有统一 的规范 的赛制 的体育项目都称为竞技运动，而其他 的划归为非竞技项目。由此可见，尽管竞技运动 的概念与表现形式在表述

5、上存在着一定 的差异，但是就其概念 的核心内容来讲，基本上是一致 的，这主要表现在：竞技运动是以取得优异运动成绩为核心目标 的；完成这一目标 的途径是训练和比赛；运动个体充分发挥其生理性能力(体格体能、运动能力等)和心理性能力是完成目标 的基础；这是一个动态 的发展过程，即是运动个体经由持续不断 的训练，最终在比赛中获得优异 的运动成绩 的过程；竞技运动 的技术是高、难、美、新、杂，最人限度地挖掘内在体力、心理、智力方面 的潜力。当前，基础教育 的体育教学 内容主要以竞技项目为主，即使是武术这一中华民族传统体育项目也打上了竞技武术 的烙印。竞技运动是人在全面发展 的基础上，以最人限度地挖掘内在

6、体力、心理、智力方面 的潜力，攀登运动技术高峰，创造优异运动成绩为主要目 的 的一种运动项目。竞技运动 的技术是高、难、美、新、杂。对于在新课程标准下“健康第一”理念下，对竞技项目素材 的转变 的视角与方法，未能从学 生和学 校 的实际出发，机械地搞“一刀切”，表现在：l、运动技术 的高难度与学 生学 习掌握之间存在着根本 的矛盾，竞技运动 的技术高、新、繁、杂、难 的技术在体育教学 中常常认为是最先进 的技术，必须传授给学 生，但是那种高技术恰恰是少数人 的“专利”违背了选取运动素材应遵循个体差异和个体需要 的原则。在基础教育当中学 生抱着大篮球投篮，有 的学 生连篮板都碰不到，试想学 生如

7、何能够通过体育运动获得成功 的体验，得到快乐，身心得到健康 的发展，体育成为小学 生生活中 的一部分，必须对竞技体育运动素材进行合理 的改造。80年代后，前苏联、美国等国家兴起小排球、小篮球、小足球运动，学 校体育部门对正规 的排球、篮球、足球等竞技体育运动 的器材、场地进行改革，很适合学 生年龄特征，受到了学 生 的欢迎。目前，日本学 校体育教学 中，对正规 的竞技项目进行改造，使之进一步适合青少年健身运动 的需要，这是在青少年中开展竞技项目 的厂泛措施，被改造 的竞技项目可称作为亚竞技运动。亚竞技运动包括牛正规和非正规两个层次，半正规是修改正式 的规则，而非正规是自己制定规则。因此，亚竞技

8、运动项目并没有改变通过竞争决定胜负 的竞技特征。日本 的这种做法，很值得我们学 习借鉴。竞技运动素材教材化需要根据学 生 的情况选取教学 内容，将复杂 的正规竞技项目 的动作，技术，战术体系和规则分解化，向趣味化、娱乐化、游戏化方面发展，在传授运动技能 的同时向同学 讲授体育运动背后 的文化背景，使学 生在体育运动中获得成功 的体验，从而得到快乐，愉悦身心。这样学 生才能热爱体育，使体育运动成为学 生生活中 的一部分，真正实现体育生活化。4民族体育项目运动素材技术性转变体育教学 内容 的思路简述民族体育项目在竞技性、观赏性、价值、娱乐性上与竞技体育项目相媲美。做为中华民族体育项目具有继承中华民

9、族传统美德、凝聚民族情感、弘扬民族精神、健身、养心 的作用。吸收民族文化：民族体育项目多、游戏化、娱乐休闲性、民族性、有 的还有宗教色彩。民族体育项目运动素材 的概述：例如少数民族传统体育运动，五禽戏、八段锦、太极拳、气功秋千、磨秋、跳跳板、踢毽予、放风筝、打陀螺、赛威呼、跳板、顶罐走、摔跤、打嘎儿等。“域外”民族体育项目，英国 的龙保龄球、法国 的叭幢球、苏格兰 的莎莎球手球、水球、网球、棒球等。民族体育项目运动素材技术性转变 的需要根据学 校条件(体育场地、器材、设备、民族体育 的知识技能等)，学 生(生理、心理特点、体育运动基础与经验等)，教师(能力、教学 经验、技能)。(1)根据不同年龄阶段学 生选择。(2)技术含量与学 生 的具体情况协调一致，学 生一看就懂，一学 就会。(3)选取原则和引进条件全部满足。(4)技术上简约化、竞赛上规范化、运动强度和密度 的缩减化。(5)原汁原味，去粗取精。总之，教材化 的运动素材应更适合学 生 的实际，遵循了学 生身心发展 的特点，保征学 生个性 的发展和自我 的实现，使更多 的学 生能够参与到体育中，体验体育带来 的乐趣，并在积极 的参与中逐渐培养对体育 的兴趣，养成良好 的体育意识，培养终身体育习惯提供了可能。同时应剔除不健康因素，将阶段效益与长远效益有机结合，遵循“健康第