苗菁-《搭石》教学设计

1、教学设计表单学习内容分析1. 知识目标：准确书写“序”字，了解“伏”字在文中的含 义，积累本课词语。学习目标描述2. 水平目标：以悟促读，提升朗读水平.学习作者留心观察、 用心感受的好习惯。3. 情感目标：准确、流利、有感情地朗读课文。感受乡亲们默 默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。4. 德育目标：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析学习内容分析搭石一课通过质朴、感性的文字，把我们带入了家乡人们 秋凉摆搭石、路人修搭石、协调有序走搭石、年轻人背老人过 搭石的一幕幕画面，体现了家乡人默默无闻、无私奉献的美好 情感。课上以学

2、生阅读讨论，感悟为主，教师引导为辅，充分 使用多媒体直观教学，把信息技术与学科教学有机整合起来， 把课内课外结合起来，协助学生完成重、难点突破。让学生在 反复朗读中理解词句，实现知识的意义建构，在感性材料基础 上，启发学生与作者的感情同频共振。利用多媒体教学，实施探究性学生的教学模式，同时融入情景教学法。教学重点通过阅读，让学生感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神-教学难点通过读课文，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到无 私奉献的美。学生学情分析新课标在教学中要重视的问题里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提升语文水平。”据此本课拟认启发式和讨论

3、方法教学。根据本课的目标内容和学生的知识水平，教师 应用各种教学手段调动学生的主动性，让学生自己提问，相互交流，相互启 发，相互争议，激发他们主动地获取知识，培养健康情感。教学中要重视的问题还指出：“语文教学中要重视积累，感悟，熏陶和培养语感”，而本文中乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，只有通过学生的反复读文，感悟，想 象，在脑海中再现。所以，在教学中让学生在反复朗读中理解词句，实现知识 的意义建构，在感性材料基础上，启发学生与作者的感情同频共振。教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术使用说明、感知美、感知美师：同学们，上 节课，我们在清 澈见底的小溪中 理解了那并不起 眼的搭石，这节 课

4、我们继续学习 第21课 石。2. 板书课题， 读课题。3. 什么是搭石 呢？如果没有搭 石，家乡的人们 会怎样过小溪 呢？4. 在作者刘章爷 爷的眼里，搭石 是那么的美，文 中哪一句话概括 地写出了搭石的 美呢？自然引出 本课中心句：搭 石，构成了家乡 的一道风景。二、寻找美1. 搭石这道风景 到底美在哪里 呢？用我们的心 灵去品味这道风 景里的美。2. 把自己品味到 的美，与同学交 流、体会。（提出 具体学习任务： 默读2 4自然 段，人们走搭石 的哪些词句让你 感受到美呢？边 读边划）三、欣赏美师：我看到很多 语句上划上了美1. 知识目标：准 确书写“序” 字，了解“伏” 字在文中的含 义

5、，积累本课词 语。2. 水平目标：以 悟促读，提升朗 读水平.学习作者 留心观察、用心 感受的好习惯。3. 情感目标：准 确、流利、有感 情地朗读课文。感受乡亲们默默 无闻、无私奉献 的精神，并从中 受到感染、熏 陶。4. 德育目标：感 受乡亲们默默无 闻、无私奉献的 精神。1.板书课题，齐读。2.找出文中的中心句。、寻找美默读2 4段,画出重点词句。通过PPT课件出示学习任务单，使学生明白学习的任务，能起到很大的辅助作用。丽的波浪线，咱 们依顺序来交 流、交流。你觉 得搭石这道风景 美在哪里呢？（一）感受无私 美1. 生找句子。出 示：“上了点年岁 的人，直到 满意了才肯离 去。”（师范读）

6、2. 师：“无论、只 要、一定、直 到、才肯”读重 强调了什么呢？（老人认真细致 的动作，表现老 人一心为他人着 想的优秀品质）（指导学生读）3. 师：多好的老人呀，当他急着 赶路，却发现搭 石不稳时，他会 怎么想呢？表情 会怎样？4. 师：多么淳朴 善良的老人啊， 他不但这样地想 着，还会这样做 着，他是怎样做 的？5. 老人生怕搭石 不稳，是反复地 踏，从老人反复 踩踏的动作中， 你感受到什么？（奉献美或心灵 美）（板书：奉 献美）6. 让我们带着这 种美去读读，师 生合作读。1.无私美抓住“无论、要、到、才肯”等重点词句来感受老人为他人着想的优秀品质。三、欣赏美通过PPT展示重点词句，使

7、学生 在语境中感受老人的优秀品质，较好的突破了教学的重点。（二）感受和谐 美1. （那一行人怎么 走搭石呢？）指名 读句子。出示：“每当上工 给人画一般的美 感。”2. “一行人”中 “行”怎么读？体育课上我们常 排成很整齐的一 队，叫排成一行 （h ong）而这些 在搭石行走的人 叫一行（X i ng） 人。（齐读“一行 人”）3. 体会“协调有 序”（从哪里能 够看出协调有 序？）“前面的抬 起脚来，后面的 紧跟上去”让我们加入到走 搭石的人群中， （指一组学生： 前面的后面的前面的后面的）咱们合作着读一读。4. 师：是啊，一 行人走搭石，前 面的刚抬起脚 来，后面的就紧 跟上去。谁也不

8、抢路，谁也不突 然止步，这叫一 协调有序。是 不是事先排练好 的呢？（不是） 由此可见，人们 之间的和谐2.和谐美（1）理解“一行人”（2）抓住“前面的后面的前面的后面的”来理解“协调有序”（3）借助PPt来 理解“清波漾漾、人影绰绰”， 感受美。借助信息技术直观生动的特点，让学生在直观的画面中理解“清波漾漾、人影绰绰”，感受协调有序的和谐美。美。（板书）4. 听，他们在协 调有序地走着， 你听见什么声音 了吗？（踏踏的 声音，像轻快的 音乐）你还看到 了什么？（清波 漾漾、人影绰 绰）5. 好一幅美丽的 图画啊！这乡亲 们走搭石的情景 竟也能构成一幅 如此和谐的美景 图，你就不想通 过你的朗

9、读把这 幅画再现出来 吗？（指导朗 读）6. 是啊，每当下 工，一抹夕阳照 在小溪上，溪水 在夕阳的映衬下 闪着一缕一缕的 光彩，听着潺潺 的流水声，附着 踏踏脚尖点搭石 的声音，让我们 再一次感受这美 丽和谐的画面。（齐读）（板书：和谐 美）（三）感受谦让 美1. 一行人走搭石 是美丽的风景， 如果有两个人面 对面地走搭石， 又是怎样的情景 呢？谁来读读文 中的句子？ 出 示：“经常到山里3.谦让美（1）想象画面（2）指导朗读通过PPT展示行人相遇的画面，协助学生发挥想象，理解文本。的人理所当 然的事”4.敬老美（1）解读“伏”（2）理解“理所（3）指导朗读5.升华情感的理解。使用PPT协助

10、学生了解“伏”字的演变过程，并结合动作和上下文来理解含义，有助于加深学生使用PPT创设直观的画面和生动的音乐，让文本变得鲜活而生动，较好地激发 了学生的情感共2、自由读第一句 话，想象当时的 情景，两人碰面 会说些什么？同 桌之间表演一 下，并指名上台 表演。从中你发 现了怎样 呢？生自 言。（板书： 美）3、齐读句子，感 受走搭石的谦让 美。（四）感受敬老 美1. 那么“青年 人”和“老人” 来走搭石，又是 怎样的情景呢？2. 学写“伏” 字，做动作联系 上下文理解“伏”字的含 义。3. 透过“理所当 然”这个词体会 家乡人的敬老美。（板书）4. 带着感动齐读 这段话。（五）学习最后 一段1

11、.这小小的搭石 上，有音乐美， 画面美，更有着 家乡人们的心灵 美，难怪作者说 搭石，构成 了家乡的一道风 景。让我们捧起书，读课文的3、 4自然段，再次去 感受走搭石的 美。2.多么动人、多 么和谐的情景， 让我们带着由衷 的赞叹读一读课 文的最后一段。师小结：一块 块，一排排搭 石，静静的躺在 水中，任人踩 踏，无怨无悔， 这正是乡亲们默 默无闻，无私奉 献的写照，也是 连接着乡亲们相 亲相爱，友好互 助情感的纽带。（师板书：无私 奉献）四、发现美1. 是啊，这搭石 构成的道道美丽 风景，使我们的 生活更加五彩斑 斓，使我们的生 命也更有意义。作者从这不起眼 的搭石中竟看见 了美的画面。你 现在一定对美有 了新的理解，其 实我们的生活中 也有很多这样的 事情发生。让我 们一起寻找身边 的美吧。2. 说说身边这样 平凡事物中的 美。3. 只要我们用心 观察身边的事四、发现美的文本阅读实行升华，起到点睛的作用。拓展提升，通过 此环节，对学生鸣。使用PPT展示生活中的美，既升华了文本，又拓展学生的思维。物，就一定会发 现：原来我们生 活中，美是无处 不在的。小结：同学