小学英语教育有效策略分析

1、关注我 实时更新 最新资料小学 英语教育有效策略分析英语已经成为世界范围内普遍使用 的语言，学 生将来想要拥有更广阔 的发展空间，掌握英语是十分必要 的条件。然而在吊庄移民 的社会环境下，学 生 的学 习条件较为简陋、思想观念较为落后，如何提高他们 的英语水平，成了移民区英语教育工普遍面临 的问题。一、解放思想，激发兴趣吊庄移民，顾名思义就是以整个村庄为单位 的移民。这些村民因为位于特别贫困 的区域或是经济建设等原因，需要迁移到新 的环境中。他们本身 的文化水平一般都比较低，认识能力也十分有限，对具有长远利益 的教育并不看重。针对这种情况，教师必须让家长了解世界形势，转变落后 的思想观念，明白

2、英语学 习对于学 生自身发展 的重要作用。教师可以组织以“教育改变人生”为主题 的家长会，通过对当今世界形势 的深入解读以及接受英语教育重要性 的详细阐述，帮助家长改变陈腐落后 的观念，让他们充分认识到只有足够 的知识积累才能让孩子在社会发展 的洪流中占据一席之地，才能使学 生或者整个家庭改变原有贫穷、落后 的生存状态。此外，英语教师在充分把握小学 生心理特征 的基础上，可以通过儿歌、卡片游戏、观看简单英语对话类视频节目等形式，培养学 生们学 习英语 的兴趣，只有在建立学 习英语兴趣 的基础之上，学 生才会发自内心地、积极主动地去学 习英语知识。二、灵活教学 ，树立目标吊庄移民 的学 生，由于

3、受到各种环境因素 的影响，对周遭环境 的变化十分敏感，教师要尊重学 生 的人格尊严，充分地了解学 生 的个性特征、兴趣爱好、家庭状况等情况，从而在课堂上可以做到贴心鼓励，诚心辅导。在新形势下，传统“满堂灌” 的教育方式已经不适应教育行业 的发展，想要提高英语课堂 的教学 质量，教师就必须在考虑移民学 生状态 的基础之上，采取灵活多变 的教学 形式，寓教于乐，使小学 生在轻松、愉快 的课堂氛围中学 到知识，学 会如何学 习知识。比如，在“Unit1Whatsthis?” 的教学 中，教师可以通过一系列 的图片生动地展示出“cat”“dog”“desk”“rain”“snow”等词汇 的寓意，加深

4、学 生对此类词汇 的认识和理解，这些生动、形象 的图片极具表现力，很容易抓住小学 生 的心理，从而使之对课上所学 单词产生深刻 的印象。在英语课上，教师还可以设计丰富 的英语问答竞赛：将学 生分成两个不同 的学 习小组，对课上所学 句子进行模仿和演练竞赛：一组学 生可以指着教室中随意 的事物，或者是目力所能及 的已学 事物，要求对方快速、准确地说出其英文名字。在规定 的时间内，看看哪个小组学 生说出 的词汇最多、最准确，最后由教师统一颁发奖励或者给予口头表扬。在学 习完该课程后，小学 生能够了解、掌握“Whatsthis”和“Thisis”这种简单 的问答形式，并且可以熟练地运用到生活中。此外

5、，英语教师可以在班级内举办以“我来展示你来猜”为主题 的实践活动。将班级人员分成两组，每个组中再细分出“展示人员”和“猜题人员”两组。在游戏过程中，猜题人员根据展示人员 的肢体动作、面部神情等方面(言语表达除外)，说出他所展示出来 的英语词汇是什么。在规定 的时间内，看看哪个组猜出 的谜题最多，教师给予肯定和适当鼓励。通过这样 的游戏，课堂气氛变得更为活跃，学 生们也充分发挥自己 的想象力从字形、意思等多方面表现一个单词，从而加深了对该单词 的记忆。在这种团队式竞赛热闹 的氛围中，移民学 生能够更好地与其他学 生融合到一起，减少了彼此间 的隔阂与摩擦，在相互帮助、共同进步 的情形下，朝着自己设

6、定 的目标努力奋斗。三、培养能力，开拓进取小学 是学 生思维能力、行为习惯形成 的最佳阶段，具有很强 的可塑性。因此，该阶段 的课堂教学 应该以培养小学 生 的学 习能力和学 习习惯为主，传授知识为辅。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，教师只有将正确 的学 习方法传授给学 生，才能让学 生们在“饿” 的时候能够自己寻找“食物”果腹。想要培养小学 生 的学 习能力，首先，英语教师便要教会小学 生正确 的英语书写习惯及标点符号 的使用。这些书写习惯和标点符号 的使用规则，是具有统一 的使用规范和标准 的。通过有目 的地反复锻炼和练习，小学 生在潜移默化中接受了英语表达中书写 的规则，对自身以后 的

7、英语写作有着不可估量 的重要作用。其次，想要继续在成功 的道路上走下去，学 生必须要有远大目标 的引导。它不仅为学 生 的前进路途指明了方向，还使学 生逐步建立了克服障碍 的信心和勇气。比如，在计划之初，教师可以引导学 生建立自己 的长远目标，然后将长远目标逐个分解成小目标，并在规划好 的时间内将其逐个突击、攻破。当规划中 的日期到来时，教师对已完成目标 的学 生做出对应 的肯定或者奖励；没有完成 的学 生，英语教师应该竭尽全力地引导他们分析任务未完成 的原因及解决途径，使学 生再次遇到类似状况时能够及时、有效、独立地解决。通过长期目标、短期目标 的建立与实施，学 生具备了一定 的自我约束能力，能够分清轻、重、缓、急，从而做到有效率地学 习，有规划 的进步。最后，通过课上、课下 的实践活动，不仅培养了学 生们初步 的团队意识，还让他们学 会了如何才能更好地适应环境 的变化，对其以后 的发展大有裨益。总之，吊庄移民下 的英语教育，要与移民 的真实情况相结合，以培养学 生 的学 习兴趣与自主学 习能力为主，充分发挥英语教师辅导性作用，使学 生能够坚持不懈地走在学 习英语 的道路上，以便将来能够更好地适应社会 的进步、发展。参考文献：1陈忠祥.宁夏吊庄移民 的理论分析