解析高职安全防范技术专业创建与发展

1、关注我 实时更新 最新资料解析高职安全防范技术专业创建与发展摘要：安全防范技术专业是浙江警官职业学 院于2000年在全国率先创建 的，经过几年 的建设，在人才培养方案、校企合作 的长效机制、校内实训基地 的师生共建、教师团队 的双向互通等方面进行了有益 的探索与尝试，收到了非常好 的效果。关键词：高职安全防范技术专业人才培养方案随着社会经济 的发展，人们更加关注生存环境 的安全，对社会安全防范建设提出了非常大 的需求，行业 的发展迫切需要大批训练有素 的专业人才。浙江警官职业学 院作为全国司法类唯一 的一所国家示范性高职院校，站在战略高度，敏锐地意识到安防行业高素质技能型人才 的未来需求，提出

2、了“顺应产业创专业、根植行业建专业、服务行业促专业” 的建设思路，于2000年在全国高职院校中率先创建了安全防范技术专业，解决了安防一线岗位技能型人才无对口专业培养途径 的问题，填补了专业设置 的空白。近年来，该专业建设取得了显著 的成果，并于2009年获得浙江省高等教育教学 成果一等奖。笔者拟以此为基础，对安全防范技术专业建设 的成果加以总结，旨在促进自身及其他院校同类专业 的建设。一、三方合作设计培养方案人才培养方案是关于人才培养 的蓝图，是教育教学 的纲领性文件，是专业建设 的核心。作为一个全国首创 的新专业，形成全新 的人才培养方案是首要 的问题。为此，我院按照“岗位任务能力课程” 的

3、开发路径，由行业企业专家提供对应安防系统维护、工程施工管理 的一线岗位，融入安全防范系统安装维护员国家职业标准，专业教师归纳行动领域，教育专家全程进行指导，三方共同论证、确定学 习领域，构建了“突出布线、安装、调试、维护等核心能力，渗透忠诚、奉献、责任等警院文化特色” 的“公共学 习领域重素质，专业学 习领域重能力，拓展学 习领域重发展” 的全新课程体系。按照能力递进 的培养规律，设计了认知式实习、体验式实习、参与式实习、顶岗实习 的工学 交替四阶段，形成了对国内同类专业具有示范作用 的全新人才培养方案。自2003年首届毕业生走向社会以来，该专业毕业生年平均就业率稳定在95%以上，一半以上毕业

4、生已成为安防一线工作岗位 的技术骨干。毕业生就业发生了由原来学 院向企业推荐，到企业主动向学 院要人 的根本性转变，用人单位给予高度评价。毕业生中涌现出了“全国优秀百名保安员”，荣获三等功 的看守所普通干警，在大型安防工程中独当一面 的岗位能手等一大批优秀人才。专业 的发展影响和带动了专业群 的发展，目前安防专业群已拥有安防技术、安全保卫、消防工程技术、安全技术管理等4个专业，课程建设成果实现了资源共享，专业建设 的理念和思路也为校内其他专业 的建设提供了指导。我院首创 的安防技术专业于2004年被正式列入高职高专教育指导性专业目录。随后，上海科学 技术职业学 院、广东司法警官职业学 院等行业

5、内外院校陆续开设了同类专业，带动了国内同类专业 的发展。教育部高职教育法律类专业教学 指导委员会以本院安全防范技术专业 的人才培养方案为蓝本，指导全国法律类高职院校同类专业人才培养方案 的制定，本院两度在全国高职法律类教指委年会上介绍了精品课程建设经验。二、四方联动形成长效机制校企合作是落实专业建设 的重要途径，实现多方共赢 的校企合作长效机制，解决安防工程企业一般规模较小，学 生实习点多、分散、难管理等问题，为学 生建立相对稳定 的生产性实训基地，切实保障工学 结合 的推行，是专业建设迫切需要解决 的重要问题。经过实践探索，我院在2005年学 院成为浙江省安全技术防范行业协会唯一培训中心 的

6、基础上，勇于开拓，集聚学 校、政府、协会、企业四方之力，在学 院中创建了全国高职院校中首家安防科技产业园。由学 院制定建设计划，为企业提供零租金场地，为行业协会开展培训服务；杭州经济技术开发区政府协助招商，入园企业享受开发区高新企业一切税收、银行贷款、新产品开发资助等方面 的优惠政策；浙江安防协会牵线搭桥，保证入园企业质量；入园企业为学 生提供顶岗实习岗位。通过这样 的形式，创立了学 校、政府、协会、企业四方联动、多方共赢 的校企合作长效机制。形成了生产、顶岗、就业、创业之间 的良性循环，多方共赢，促成了以学 院为主导 的集中式顶岗实习模式，为高职院校校内生产性实训基地建设提供了一种崭新 的校

7、企组合模式。这种多赢机制吸引了众多安防企业 的关注，现已有首批浙江大华技术股份有限公司等15家知名安防企业入园，其中浙江天工智能电子有限公司 的全部生产线整体入驻园区。学 院与浙江天工智能电子有限公司签订了在公司内设立生产性实习基地 的协议，已有两届学 生共356人在公司内顶岗实习，部分学 生因表现优秀被企业直接录用。科技园 的创立带动了学 生创业能力 的提升，目前已有两家由学 生创建 的安防公司落户科技园。三、师生共建校内实训基地校内实训基地建设是专业建设 的重要支撑，在既无现成实训设备，又无任何可借鉴经验 的情况下，如何解决学 生综合技能在校内仿真情境中训练 的问题成为当务之急。为保障学

8、生技能训练，兼顾行业服务需要为目标，我院广泛征求来学 院培训学 员和行业专家 的建议，打破传统 的实验模式，由教师自主设计，将安防工程真实情境与典型任务转化为模拟实训系统和实训项目，师生共建了一系列以仿真工作情境为主体 的专业综合实训场。2005年以来，我院率先将安防工程真实情境及典型任务转化为模拟实训系统和实训项目，先后建设了包括仿真银行和超市等场所 的安防工程综合实训场、仿真监狱各项功能 的模拟监禁中心安防系统、安防技术综合实训场及安防工程制图实训室、消防实训室等综合实训场5个，开发安防工程实训系统9个、综合技能实训项目86项。创建了将安防类专业真实工作情境转化为校内模拟实训场所 的新模式

9、，实现了安防工程真实情境与典型任务向模拟实训系统和实训项目 的转化，成为国内安防类专业校内实训基地建设 的范例，为工程类专业校内模拟实践教学 基地建设提供了借鉴。几年来，中国人民公安大学 、中央司法警官学 院、吉林司法警官职业学 院、湖南司法警官职业学 院等18所院校慕名来我院进行专业建设考察交流。中央政法委、司法部、教育部、浙江省司法厅等各部门领导多次来学 院实习基地视察，并给予高度评价。四、双向互通建设教学 团队教学 团队建设是专业建设 的关键。为解决教师实践教学 能力既能适应职前教育，又能适应职后培训 的问题，必须提高“双师”素质，改善“双师”结构。我院借助浙江省安防协会和安防科技产业园

10、平台，与安防科技产业园入园企业达成了人员“双向互通、柔性流动”协议，教师兼做企业技术顾问，企业骨干同时被聘为兼职教师，实现了教师教学 与企业实践不分离，兼职教师工作与校内授课不分离，打造了一支既具备安防工程设计、评估能力，又具备安防工程施工、维护等职业技能，还能解决企业难题 的专兼结合 的省级实践教学 团队。目前，该团队中有获得“国家安全防范设计评估师”资格 的9人（全国共有145人）、有全国电子类职业鉴定考评员9人，有省级专业带头人1人，有省级“新世纪151人才工程”培养人员1人，还有1人获得省级高校优秀青年教师资助。自2005年成为浙江省安全技术防范行业协会培训中心以来，我院已开展资信等级

11、培训51期，培训企业员工6917人。培训种类从单一 的资信等级培训走向多元化，培训层次也从只承接省内安防协会 的培训到承接中国安防协会 的培训，2007年底成为中国安防行业职业培训中心。培训规模 的扩大及培训质量 的提升，促进了安防企业员工整体素质 的提高。同时，教师借助安防科技产业园平台，为入园企业提供技术服务，有11名教师参加了4个浙江省安全防范技术地方标准及国家安全防范技术标准 的制定。以教师团队为行业提供培训服务为基点，建立了校协联盟，实现了学 院与行业 的深度融合，形成了“服务行业促进专业建设，专业提升助推行业发展” 的局面。经过几年 的探索与实践，我院 的安全防范技术专业从无到有，从有到优，从优到特，开辟了一条行业服务与专业建设相互促进、良性互动、螺旋式上升 的专业建