四年级下册语文同步拓展第三单元编一出小剧演一演教学反思教科版

1、编剧本演一演教学反思本次口语交际的形式是看图、 根据图意编故事并表演。 教材由两部分组成：一段文字和五幅图画。文字有四句话，前两句是引导学生观察图中内容， 能完整有顺序叙述出来。 后两句是引导学生联系身边曾经发生过的类似事情 （同学之间、 小朋友之间产生矛盾最后化解） ，选一件以小组为单位编小剧本，并分配角色、组织对话在全班表演。插图描绘的是两个小朋友打架之后分别去找哥哥、姐姐告状，哥哥、姐姐领着他们向对方道歉，然后大家在一起愉快地玩游戏的情景。一、教学效果我指导这次口语交际的具体过程是： 1. 创设情境，引出话题。我利用课件出示 5 幅插图和说话要求的前两句， 使学生明确本次口语交际的前一部

2、分内容是看图正确理解人物对话，并有层次叙述表演出来。 . 同桌讨论，自由练说。同桌之间相互补充，练习把图上内容说清楚、完整。教师巡视，指导学生正确理解人物心理、选择适当对话并表达出来。 . 请学生把图上内容完整地讲给全班同学，大家评议。我引导学生注意从理解得是否合理、 对话是否准确表达了图中人物的心理这些方面来评价，为下面环节做好铺垫。 . 出示说话要求的后两句，明确本次口语交际的重点。 . 小组交流，充分练说。请学生以小组为单位选择事件并合理安排角色练习。 教师巡视并指导学生怎样才能把事情演得生动。 （重点是合理安排对话和表现人物的心理。）. 全班表演，大家评议，引导学生有依据地评价优胜小组

3、。注意：要掌握分寸， 要在第步基础上进行评价，但要注意事件是否真第 1页实。通过上面的活动过程， 培养了学生学会有顺序地观察图意，使学生能完整清楚地叙述出来。在此基础上，在老师的引导下，学生能联系身边相似事情， 根据具体情境合理想象图上人物的对话内容。并且能以小组为单位编个小剧本，合理分配角色表演出来。同时，通过表演培养了学生采取合适的方法、 运用适当的语言正确处理同学之间矛盾的能力。二、成功之处这次口语交际活动指导过程中， 我在引导学生进入文本， 理解内容环节很成功。具体过程是：（1）首先教师谈话设疑：本次口语交际课具体的内容要求有哪些呢？请同学们到课文中找找看。 （ 2）请同学读课文，学生

4、反馈，老师适时板书。 （3）过渡。播放课件的同时教师提问：图中的几位小朋友之间发生了什么事，你看明白了吗？（4）再次播放课件并提问：刚才你看到了什么？有什么感受？（ 5）提出观察要求：仔细观察你看到的情景， 可以用简单的文字或符号记录你观察的细节。然后提出问题： 他们会因为什么发生矛盾？当时会有什么表现？会怎么想？矛盾发生后，他们又是怎样做的？结果怎样？（ 6）交流体会：这件事，你是怎样看的？谈谈你的看法。这样学生就可以很自然地进入文本，开始准备表演了。三、不足之处在小组练说时，教师只是简单的用课件出示要求， 学生不够重视。因此在说话时出现了一些问题， 并且学生听话时也不认真。 教师应当第 2页郑重的讲解学生听说的要求，让学生按要求去听和说。四、改进措施在小组练说时，教师要明确说话的要求： (1) 说话时要有一定的顺序。 (2) 说话要完整、具体，喜爱的理由要说充分。 (3) 说话