50米快速跑教案设计(最新整理)

1、50 米快速跑教学设计学校：金银滩中心学校年级：五年级执教人：郭佳斌一、指导思想：本节课以体育课程标准突出了“健康第一”的指导思想，并将这一思想贯穿到整个教育教学之中。本课设计了以游戏贯穿于教学中，旨在让学生在“游戏中练， 游戏中表现，游戏中指导，游戏中提高”，寓教育、教学于游戏之中，关注学生的跑步姿势，从而养成良好的体育锻炼的习惯，为学生终身体育锻炼打下坚实的基础。二、教材分析：50 米快速跑是小学五年级田径教学的主要教材，是以最快的速度跑完规定距离的运动，发展速度素质的教学内容，不仅要在最短的时间内发挥出最高速度， 而且还要维持这种速度一直跑到终点。学习快速跑重点是发展学生的快速跑能力，

2、通过快速跑练习不仅可以提高学生快速反应的能力，而且可以培养学生勇往直前、拼搏向上、互爱互助、团结合作的精神本。三、学情分析：本课的教学对象是五年级学生，他们好动，组织纪律性欠缺，不太爱与他人合作。身体素质与活动能力普遍较弱、运动技术与技能较差。但可塑性大，学习动作快，喜欢竞争，好胜心强，勇于表现。四、教学目标：1、认知目标：学生知道正确的途中跑姿势。2、技能目标：学生在途中跑时，能做到头正、肩放松、屈臂前后自然摆动； 发展学生速度、灵敏、协调等身体素质。3、情感目标：学生在学习快速跑时刻苦认真，同学间能互相关心，互相学习；同时树立自尊自信，提高与他人合作的意识。五、本课的重难点：重点：发展快速

3、跑能力。难点：途中跑时不耸肩，上体摇晃和后仰、前倾不要过大。六、教学方法：根据人体生理机能活动能力的规律，人体动作形成规律，教材特点和学生实际，确定本课的教法、学法为：（一）教法1、讲解示范法：使学生在头脑中建立正确的动作表象，明确要领，激发练习方法，学会练习。2、体会练习法：通过练习，体会动作，加深学生对动作的感知认识。3、纠正错误法：在练习中针对学生出现的问题及时进行纠正。4、表扬鼓励法：增强学生的自信心和自豪感。5、游戏参与法：提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。（二）学法1、体会：认真练习，亲身体会，充分发挥学生的主体地位2、自主与合作学习法，学生在练习中相互帮助、相互鼓励。7、教学过程

4、： 准备部分教师活动：1.体育委员整队， 向老师报告人数。2. 师生相互问好。3. 老师宣布本课，主要内容和任务。4. 绕场地小跑一圈。5. 教师组织游戏,讲解游戏的放方法和规则。6. 请同学布置场地和控制赛跑的距离。7. 教师组织进行游戏。8. 进行小结,指出存在的错误好继续进行游戏。学生活动：1.认真的听教师对游戏的方法和规则的讲解。2. 布置好场地让自己在自己能力范围内愉快的完成游戏。3. 进行游戏时尽自己最大的能力与同伴完成游戏。4. 在游戏中要及时的纠正存在的错误。5、队列如图示6、学生往返跑示意图 组织： 以四列横队完成游戏。基本部分教师活动：1. 情境导入了解什么是快速跑。2.

5、50 米快速跑，教师讲解与示范。3. 辅助练习（高抬腿跑、连续单脚跳、弓箭步走、原地摆臂练习等）4. 迎面接力，分组竞赛。学生活动：1.认真的作好准备活动让自己进入最佳的奔跑状态。2. 在放松跑的过程中体会正确动作所带来的奔跑快感。3. 熟记技术动作要领，尽力的完成 50 米快速练习。4. 积极参加游戏。组织：四路纵队。结束部分教师活动：组织学生在垫子上放松。学生活动：按照老师要求放松。课后小结：1. 在做游戏中注意安全。2. 在进行 50 米快跑的练习中要注意辅助练习动作的正确性。3. 注意及时的纠正学生的跑步姿势。“”“”at the end, xiao bian gives you a

6、passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. this document is also edited by m