提高小学中年级语文预习能力的方法研究课题申评书

1、附件二：课题类别课题编号 南阳市教育科学规划课题申 评 书课 题 名 称 提高小学中年级语文预习能力的方法研究主 持 人 姓 名 *主持人所在单位 河南省南阳市第*小学校通 迅 地 址 河南省南阳市第*小学校填 表 日 期 2014年12月12日南阳市教育科学规划领导小组办公室填表说明一、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹要清晰易辩。二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4纸复印，左侧装订。三、每项课题主持人限1名，课题组成员不超过3人。四、每人最多只能参与两项课题（限主持申报一项）。五、凡不能按期完成上个五年规划或上年度立项课题者，不得主持申报本次课题。六、各级教育

2、科学规划领导小组办公室负责课题申报工作。 联系电话： 0377-(南阳市教科所) 一、简表课题名称提高小学中年级语文预习能力的方法研究主持人姓名性别民族出生年月行政职务教导主任专业职务小学高级教师研究专长小学语文工作单位河南省南阳市第*小学校联系电话通迅地址河南省南阳市第*小学校邮政编码主要参加者姓名性别出生年月专业职务工作单位课题成果形式研究报告预计完成时间2016年11月二、课题论证提示：研究的缘由或背景、意义；相关文献综述（前人或同行的研究情况）;研究内容(主要思路、重要观点、重要概念的界定等)；.创新程度，理论或实践意义；.研究基础（研究者就本项研究所做过的相关工作）等。一、课题提出的

3、背景、意义“教”的终极目的是为了“不教”；授之以“鱼”不如授之以“渔”。这些教育理论是我们的教育前辈伟大智慧的结晶，他们早就寻觅出了教育教学工作的精髓之所在，灵魂之所依。小学时代是人生系统学习的起点，让他们从小就养成一种自学的良好习惯、选择适合每个个体的自学方法、提高其自学能力，就能够为国家培养出更多更好的优秀人才。这，恰好是小学教育课程改革的中心任务。 “未来社会的文盲将不是不识字的人，而是不会学习的人。”当今社会的学习应当越来越成为学习者主动参与的过程，这是学生主体性地位的体现和要求，也是教育发展和社会进步的必然选择。那么， 怎样才能学会学习、主动学习呢？唯一的答案只有掌握了科学的学习方法

4、，具备了较强的自学能力，将来才能独立地探究新的科学领域，索取新的知识。可见，培养学生的自学能力是时代的要求，是培养跨世纪人才的需要。预习，是小学生最常见的自学形式，要提高学生的自学能力，就必须狠抓“预习”这一环节。教师应从中年级开始教给学生预习的方法，激发学生预习的兴趣，逐步培养学生良好的预习习惯，提高学生的自学能力， 以适应素质教育的需要。在教学过程中，一个学生要想取得优良的学习效果，单靠教师教得好，教得得法是不行的，学生自身还必须学得好，学得得法。学生的各项学习活动，反映为各种学习行为。通过研究学生的学习行为，干预一些不良行为的产生，让学生的学习行为更有效，便是我们教学的培养目标之一。但对

5、学生的课外学习行为的研究，我们往往关注的比较少。比如，虽然有很多教师强调了学生的预习，但往往不加以指导和管理，学生的课前预习经常流于形式，不能真正起到作用。因此，我们提出“提高小学中年级学生语文预习能力的方法研究”这一课题的研究，具有十分重要的现实意义。二、课题研究核心概念的界定所谓预习，是指对一节课或一个阶段课堂上将要学习内容的准备。新课程理念下的预习是形式多样的，是丰富多彩的：他们可以去阅读教材，也可以针对教学内容去进行一些实践活动，如查阅资料、进行调查、制作学具等等。预习既可以是学生个人的行为，又可以是学生集体或小组的行为。每一个学生都带着自身的经验和背景来预习，每一个学生在预习中都将有

6、自己独特的体验和感受，这些体验和感受可以作为课堂上交流的材料。教师让学生预习最常见的方法就是让学生回家看看即将学习的内容，然后尝试做几道题目。这样做的根本缺陷在于使学生的视野局限于现成的结论，忽视了知识产生的过程，忽视了在预习过程中的体验和感受。我们应该提倡一种探究型的预习。预习时教师要引导学生关注自己是怎样发现或获得这些结论的，关注自己解决问题时产生的新想法，关注自己在预习过程中遇到的不解之处。如果学生能长期在这样一种方法、方式下进行预习，相信他们在对教材获得更深刻、更透彻理解的同时，也必然会获得更深刻的体验和感悟。而这些感悟和体验又是教师在教学时所期待的多元化的生成性内容。三、课题研究的现

7、状：学生自己选择学习内容、自己制定学习目标，实行流动学习群体，已经成为近年来欧美许多国家普通教育的一种新趋势。许多教改实践也都证明，以发展的眼光来审视自主学习方式的教育效益，都可以明显地看到，学生学习的潜能得到了较好的开发。特别是近年来，从行为习惯培养入手来研究少年儿童，也已开始受到国内教育界的关注，孙云晓等专家学者在多项相关研究中，已经取得了许多成果，提出了许多新思想和新理念。四、课题研究的目的和意义、使学生树立预习意识，提高对预习的兴趣；培养学生良好的预习习惯。2、使学生掌握正确、科学的预习方法，提高学生的自学能力，为其终生教育、终身学习打下良好的基础。3、使学生学会预习、学会学习， 促进

8、学生学习效率的提高。4、小学中年级学生，指小学三四年级学生。由于预习需要有知识基础和有一定的理解能力，所以研究对象定为小学中年级学生，这样也可以为小学高年级学习做好铺垫。五、课题研究内容（一）调查了解，发现问题，以便制定有效可行的提高预习能力的方法预案 1、小学中年级学生的预习现状；2、小学中年级学生的预习兴趣；3、小学中年级学生的预习态度；4、小学中年级学生的预习能力；5、小学中年级学生的预习习惯。（二）探究提高小学中年级学生语文预习能力的有效策略（三）探究提高预习能力的方法（四）探究适合小学中年级学生学习的科学的预习方法（五）探究如何根据不同内容记不同类型的预习笔记拟解决的主要问题：1、如

9、何培养预习兴趣；2、如何培养预习习惯；3、如何培养预习能力。研究方法：1、调查法：通过对学生进行调查（问卷或家访），了解学生的预习现状及存在问题，以便有针对性地预设研究方案，也有利于在研究中对症下药。在整理阶段，采用问卷调查表、课堂评价表、随堂检测卷，对学生实施第二次调查，与前次调查进行对比分析、统计处理，便于形成研究结论。2、文献研究法：通过阅读图书、网上查询等多种途径，查阅相关资料，为研究活动提供理论依据，参考意见。3、行动研究法：适时研究活动时，采用“预设方案实施方案回顾反思调整方案再实施再反思再调整”的研究方法，及时总结经验，调整、完善方案，逐步探究出培养学生预习能力的有效策略。4、经

10、验总结法：在研究过程中，及时进行阶段性小结，总结本校在课程改革方面取得的成功经验，撰写经验总结，撰写教育教学论文，积累材料。5、个案研究法：对某班部分学生进行跟踪研究，定期了解，检测学生的预习情况，进行前后对比分析，一次观测学生能力的提高。六、课题组成员及分工：课题组组长：*（对课题进行整体把握，注重理论引领，组织协调，并与实验教师共同参与实践研究）课题组成员：* * * （负责课题的具体实施，分析问题并研究预习能力的培养方法课题研究实施步骤和阶段目标（一）研究时间：2014年11月2016年11月（二）研究步骤：1、第一阶段：准备阶段（2014年11月2014年12月）查找文献资料、确定课题

11、组成员、对实验教师进行课题培训。2、第二阶段：调查阶段（2015年1月2015年3月）根据课题研究目标设计调查问卷，进行调查、分析，了解学生现状，写出前期调查分析。在此基础上完成课题实施方案。3、第三阶段：具体实施阶段（2015年4月2016年9月）定期召开课题研讨活动，合作研究切实可行的操作方法。课题研究教师撰写与课题相关的研究论文、案例等。及时总结经验，调整、完善研究方案，逐步探究出培养学生预习习惯的有效方法。对研究过程中获得的资料、进行分析，撰写阶段性总结，并通过课堂教学观摩、学生预习作业成果展示等形式展示研究成果。4、第四阶段：研讨总结阶段（2016年10月2016年11月）对研究过程

12、中积累的材料进行一次全面的整理。对研究对象进行后测，进行前后对比分析，得出结论，撰写结题报告，邀请专家组进行结题论证。预期成果、使学生树立预习意识，提高对预习的兴趣。2、使学生掌握正确、科学的预习方法，增强自主学习的意识, 以此促进良好预习习惯的养成。3、以评价促进良好预习习惯的养成，全面提高课堂教学的效率。研究成果呈现形式小课题研究报告、学生预习能力调查报告、教学案例集、教学反思集、优秀教学设计集锦、学生预习成果集等。三、完成课题的条件和保证主持人和主要成员曾完成的主要课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。1、领导高度重视： 该课题的研究,学校教导主任

13、亲自担任课题组长，负责课题研究的全程管理领导。我们将采取以研促教的策略，把课的研究培养青年教师的科研能力相结合，把课题的研究和我校的课改结合，学校教导处将对课题的研究情况随时跟踪调查，及时掌握研究情况，抓实过程管理，追求管理实效，促进教学质量的提高。把课题的研究和我校亟待解决的教学问题相结合，促使研究落到实处，取得实效。2、课题组成员所具备的研究能力课题和语文课程实施同步进行，课题组成员长期扎根教学和研究第一线，认识统一，明确课题的理论价值和实践意义，参与实验的积极性高，他们有较浓厚的兴趣和较强的教育科研能力。课题负责人：*，女，小学高级教师，本科学历，省学术技术带头人、市义务教育课程改革先进

14、个人、南阳市语文学科头人、南阳市首届作文教学优秀教师、宛城区语文学科兼职教研员。所执教的保护人类的生存环境等优质课分别获得省市区一二等奖，创设 再现 突破 拓宽多篇论文获得全国、省市区一二等奖，读写结合 学以致用等教育教学论文发表在读写算等杂志上，科研课题21世纪教育战略发展研究获省科研成果二等奖。从教26年，担任学校教导处主任，多年来主抓教学，有丰富的语文教学实践经验，有较强的业务水平和较高的教育教学理论素养。成员:*，女，小学高级教师，本科学历，南阳市骨干教师，学科带头人，宛城区优秀班主任，南阳市教育科学规划课题增强课堂提问有效性的研究已结项，课题研究成果谈小学语文教学中学生思维品质的培养

15、获国家哲学社会科学“九五”重点项目三等奖，在南阳市教育科学研究和科技推广中做出贡献，获一等奖。成果让小学语文课堂教学充满活力，在全国小学教育管理与教学学术成果评选中获得一等奖。课题多媒体下的作文教学获省级课题一等奖。全国教育科学“十五”规划课题子课题小学语文课堂实施素质教育研究结项。全国教育科学“十五”规划重点课题，案例心随情动情最真获教育部二等奖。全国教育科学“十五”规划课题“不同类型学校素质教育目标、途经、方法和评估研究”，成果研究报告、论文、叙事等获得五个一等奖。*， 女 , 本科学历，小学语文高级教师，区级骨干教师。曾获宛城区优秀教师、德育先进工作者、教研积极分子称号。执教的优质课和撰

16、写的经验论文多次获、省、市级一、二等奖，并参与省级课题 小学生开放习作实验研究，市级课题小学生良好行为习惯的养成教育研究的研究（已结题）。辅导学生的习作多次发表在国家及省级刊物上，并在各类作文竞赛中获得优异的成绩。*，男，本科学历，小学高级教师，小学数学教学手段现代化的实验与研究获省级二等奖，小学生诚信教育研究获南阳市二等奖。撰写的多篇论文获国家、省市一等奖。3、时间保证：课题组建立了良好的课题研究制度，有较严密的子课题研究计划，定时定点进行沙龙式的科研活动，课题组每2周一次小型活动（可与业务学习结合），每个月一次专题研讨，每学期一次阶段总结活动。实行定期经验交流制度，课题各项活动都作了具体的安排，责任到人。4、硬件支持：（1）网络平台；（2）教师备课室；（3）图书资料室。5、软件支持：已购入的各种研修图书、软件，互联网上的丰富资源。 6、经费保障：我校领导对教科研工作十分重视，本课题作为学校重点课题，课题启动后，学校将