高考作文50分策略

1、、认识高考作文不客气地说，高考作文与科举时代的的八股文在模式上大同而小异。都有一个大致固定的基本模式，字数有限制，体裁上也有一定限制，内容上也有一定限制，时间上也有限制， 因此，在很大程度上：不允许考生自由驰骋，任意发挥。三大快，五段模式，不外启、承、转、合，成绩优劣的区分不外乎：语言、立意、思路 而已。基本要求不外乎：切题、书写、不违规。先把这些基本要素把握住，在常规训练中努 力向其靠拢。在高三一年的时间里，有数十次训练机会，达其目标不是难事。二、把学生的写作能力进行归类甲类：审题准、语言准确流畅、见多识广、谋篇自然灵活，思维活跃、起笔快。比例大 致 5 15%。乙类：审题准、语言平淡、见识

2、较短浅、谋篇呆板，思路不畅、起笔较慢。比例大致4 0 7 0%。丙类：不会审题，语言表达障碍大、语病较多，反映慢，迟迟不能起笔。比例大致10 2 0%。高三作文训练，如果从全局考虑，重点肯定是乙类，难点是丙类。三、作文教学中的通常弊端“和锅煮”，“大杂绘”，忽略了因材施教！其后果：优生难显其优势，差生难得长进，中等生难有突破。费力不讨好，老师、学生 互相埋怨，校长、家长面前都不好交差！四、在“老生常谈”中玩出新意因材施教，凡当老师的都烂熟于胸，因此被视为“老生常谈”，但真能够把它玩好的绝对不多。怎么玩？(1) 注重“堂外功夫”第一、绝对熟悉你的学生。 暗中将其按上面的大致标准分类排队。最好按三

3、大类自己编制三张写作能力分析表格，还可以添加若干项目，再按学生的实际情况分门别类进行填 写，填写之前必须有深入的调查研究，要把情况弄准确。学情分类要保密，切不能够让学生得知，避免产生副作用。第二、高三作文教学，“三类同堂”是最糟糕的常规教学模式！除非很有必要，尽量采 用“分类授课”方式。可能你会因场地、时间问题而产生困惑？！这里把我的做法简单介绍 一下：同一堂作文教学课。甲类在教师里按我的要求写作文；丙类在教师里抄写“优秀作文”，把乙类调出教室，找个空地方， 重点是听我讲作文，听完后在课外完成布置的作文。但不完 全是一成不变，根据需要，有时调甲类学生出堂， 有时调丙类学生出堂。 高三作文教学，

4、“重 在堂外功夫”，此乃我的绝招之一。(2) 作文评改“因人而异”我最反感“作文全批全改”，也从不全批全改！因此同行中不少人都说我是个“懒人”，校长和某些家长也有过不少非议。我不管他！因为学生还满意。最后的考分可以让非议者闭口！我每次作文不过就批改十来篇，其余的打个分就完事！看起来很轻松。其实不然!我决定要批改的，不但是“全批全改”，而且是精批细改！往往我的批语比学生的作文要长好几倍，4-5篇批语只是一般的，多的批语有十多页。 有时甚至还要附上一篇我根据学生原文改写的作文。不这样，优生就很难在今后更具优势。中等生和差生，一般不写评语， 只是偶尔加一句两句表扬和鼓励，批语中从不指出毛病和缺点。但

5、这只是表面。暗中的工夫是我要教会他们自己给自己的作文写评语。学生会写评语，自然知道写作失误在什么地方， 他能够找准失误点，就是一个很大的进步， 其中所得到的感受比看老师的评语不知要好多少 倍！我有个真切的体会：“中差生作文教学的重点不是教他怎样写好文章，而是教他如何避 免写作中的错误！ ”除自己评改外，有时也让他们互相评改。有时还把优等生的作文拿给差 生评改。古人说文章不是写好的，而是改好的，“在评改中学习和提高写作能力”，这是我的又一绝招！(3) “评分标准”随心所欲在平时训练中，作文评分不必运用一成不变的评分标准。自己认为该宽就宽，该严就严。对优生，我一般只有评语，不打分，或者干脆让他自己

6、按照作文评分标准给自己打分，也免得浪费老师的墨水！中差生，尽量给高分，必要时也不吝啬满分。因为中差生偶然得个高分， 往往会欣喜若狂，写作情绪一下子就调动起来了。老是低分，他就完全失去了写作的积极性。我遇到一个非常反感写作文的学生，他瞎凑合了几句“诗句”交来，我只是随便看了一下， 就大胆给他9 9分(平时满分为10 0分)。他看到后很迷惑，我没有管他。上课时，我扎扎实实给了他一次“狠捧”，挖空心思吹捧了他一番(孙子云：兵不厌诈，但要运用得当。)。后来听他家长讲：他回到家后，用毛笔把那几句瞎凑合的 “诗句”写下来贴在他卧室的墙上。 从此以后，他到处搜罗唐诗、外国诗歌，常读常写，半个学期就写了一两大

7、本。 他喜欢写“诗”， 我就让他写，平时我布置的作文，他大多没有写，就把他的“诗集”交来充数，我暂时也就 随着他。我收到他的“诗集”，不下评语，也不打分，只写个天日。你可千万别认为我是放 弃他了，我是在等待有利时机。没过多久，时机到了：他拿着本来问我：“老师，你看我的诗到底怎样？”我说：“很好啊！”“你怎么不下评语呢？”“你很在乎老师的评语吗?“那当然！”“很好！那么，我们以后找个星期天，你到我家来，让老师当你面好好给你评一评。”一个星期天，他真来了。这是他自己来的，这就是天大的机会和转机。实际上我并没有怎么评点他的“诗集”，主要是聊天。这一聊，得到出乎意料的收效：他作文兴趣陡增，劲 头一来，

8、写作水平也简直是与日俱增！我动员他参加了一次“全国中小学生诗文大赛”，他得了一等奖，并应邀免费参加了有著名作家与会的“承德避暑山庄中小学生夏令笔会”。他的这种状态应对高考作文哪还用老师担心？（类似的事例不胜枚举，因限于篇幅，不容赘述。）就此，我有点感概：搞教育，重点是“育”，真正“教”还在其次！所谓“教”，只是将现成的东西进行传授，而“育”则要动用心机！五、学会自己解放自己高三作文教学，要求“短、平、快”。要在短期内迅速见效果，必须运用超常规的思路与方法。1、尽量减少无用功其中第一步是准确把握学情，否则，教学就是无的放失。此点前面已述。第二、找准不同层次学生的突破口和着力点，切忌“大包抄”。对

9、于优生，重点是思路的拓展和语言运用技巧，同时要避免作文中的低级错误，这是得高分或满分的关键。（对优生我一般不太注重让他去拼满分，但高分则必争。）优生作文我常给他们分两大类：一是“完全作文”，二是“非完全作文”。其中“完全作文”不到1 0%, “非完全作文”超过9 0%。“非完全作文”包括：写开头、写主体段、写结尾、写结构提纲、罗列该用的名言妙语、罗列该用的典型事例、用诗歌结尾或开头，用警 句结尾或开头、写中心思想、写审题说明、写写作思路等等。除“完全作文外”一般要求每 个学生一节课要写10个左右的题目。在高三一年中，优生训练过的作文题目绝对不下100 0个。题目虽然多，因为大多是“非完全作文”

10、，因此，但对他们，作文从来没有课外作业，也不会加重他们的负担。这就是我借用体育训练中的所谓“大运动量”的写作训练方式。 如此训练，何愁学生写作思路不开， 何愁他们会考场卡壳与临场失误！他们平时的训练比考场要求更为严格。因此，在高考场上他们早已经觉得见惯不惊了。对中等生，千万别要求他们向优生看齐，不然，既不现实，同时也往往会闹到“二家不 愿”的境地，不但学生得不到解放，老师更是深受其苦。高考作文，70分为满分，中等生 以5 0分为目标则可，相当于10 0分作文得7 0分，把握得当，应该能够实现。若把握不当，要他拿4 0分也难， 因为高考考场心理因素的影响，一般比平时要减少1520%的得分率，5

11、0分怎么拿？老师要将这5 0分化解并分点落实到每个人头。同样是5 0分，张三的拿法与李四就不一样。这就要根据高考作文的评分标准，针对每个中等生平时作文失分的概率，制订每个学生挣分的具体细节，这才是作到了既有目标， 又有具体措施和方法。否则，目标绝对落空！差生是拖全般后退的重要因素，也是老师最感头疼的事。差生的突破口是写作的信心和 兴趣。若能够将此突破，平均40分是能够办到的。这相当于平时的及格分数。但我在阅卷 场上，却经常遇到成本试卷40分以下的达7080%,这说明高考作文得低分 （及格分数以下）简直是太容易了！如何提起差生的写作信心和兴趣？我常用以下方法，给提供点参考：1、分数刺激加巧妙的鼓

12、励（前面已述，此从略）2、降低写作难度，最好从起点入手。我是把起点完全降到最低限度：从写话起步。写什么话？放开，再放开！什么话都可以写！用2 3个月“写话”。现代中学生最拿手的是牢骚话，这也无妨！古人云：欲教之，必先诱之。只要他肯写，你就成功了一半！ 前一个月， 只有表扬，绝无批评。第二月，间或做点点拨足矣！第三个月，用心诱导。三个月之后，不 但信心和兴趣慢慢培养起来，而议论文的写作基本功已经在不知不觉中形成了，这个成效可不小啊！这以后的事就比较好办了。我和我的同事曾经犯过的共同错误是：急于求成，结果往往是适得其反。望现在的高三语文老师，千万别蹈我们过去的覆辙！3、不求篇数多，但求路子熟高考“

13、八股文”就体裁而论，不外记叙、议论、说明，外加一个“综合运用”。而每一种体裁，结构、方法都很有限。从谋篇布局而言，不外就是“启、承、转、合”。就语言运用而言，就是一种：简单的大白话。三大块，五小段，文从字顺，符合题目要求，有个明白 的中心意思，40分就到手。说难也不难。因此，在训练过程中，根据班级实际情况，采用“步步为营”，“各个击破”的战术，一个一个环节地突破，每一篇作文，要确定12个突 破点，如果没有达到目的， 不必换题目，将就原题重写，直到达到目的为止。 切忌蜻蜓点水， 题目做得很多，一篇都过不了关！此法对三类学生同样适用，对差生尤其管用。4、以学生优秀作文当教材和范文说实在的，语文教材

14、上的不少文章，我和学生都不大欣赏！因此， 许多课文我是放弃了的（但因此也没有少遭训斥，不过我不放心上。）我常把学生优秀作文当课文来讲。这有很多好处：其一、学生感觉亲切；其二、“作者”心里喜悦，写作的劲头会更足；其三、读写结合更紧密；其四、对差生更有帮助；其五、老师可以“偷懒”，我教“作者”自己备课，自己登台解析他自己的立意、构思、写作感受、经验与教训等等。学生作文当教材，我从不 复印，让学生自己抄写，写好后才开讲。让差生抄写优秀作文，甚至背诵、复述优秀作文， 这对应对高考确实有用！但老师要精选，并且要能够覆盖高考写作大方向。（但这不能够代替写作基本功的训练） 有成功的范文做样板， 加上扎实的基

15、本功和变通技巧的训练，无论它高考作文怎么命题，你都大可不必犯愁！上面三类学生得分目标实现，高考7 0分作文，全班平均最少5 0分不成问题，优生, 中等生再冒一点，全班平均5 5 - 5 8分的皆大欢喜的局面就可能出现在你面前!为了让同学们得到理想的作文分数，我针对三类情况提一些具体建议。写作高手：找准自己的一两点优势平时作文基本稳定在5 0分左右的同学，如果不出意外，他们的基础等级得分，一般在一等中上。因此，这部分同学首先要重视作文，不能轻敌，确保正常水平的发挥。再找准自己在发展等级中的一两点优势（发展等级四类12点，一点突出者，可评满分），充分发挥，作文得分可冲刺56分至满分的高分。对社会现

16、实问题有较深入的理性思考；文章内容人文内涵丰富，有厚重感；语言生动流畅，句式灵活，文句有意蕴等，都是发展等级夺取 高分的亮点。当然，拟一个有文采、有意蕴的好题目，更有画龙点睛之效。保持整洁美观的卷面， 也有助于稳定高分。这部分同学在临考前几天，可选几个不同范畴的话题，作一些思考深刻理性、材料 遴选精当、构思布局新巧、语言表达优美的“热身”练习。中等水平同学：材料集中是5 0分的保障平时作文一般在4 0分段的同学，要有冲刺高分的信心， 力争作文突破5 0分。 材料集中、中心突出是5 0分左右作文的基本保障。冲刺5 0分大关，在符合题目要求，抓住话题要害的基础上，要力求材料集中、中心突出。至关重要

17、的是，要从不同角度、不同层面 集中指向中心，突出中心。语言生动流畅、善用修辞是50分作文得分的主要“生长点”。在围绕中心选好材料，并做好分类、详略、先后次序安排的基础上，注意运用有画面感的语言，让人读后如身 临其境；交错运用整句和散句，变换语言节奏，使其灵动流畅；可适度引用名言警语，运用 排比组句或组段，运用比喻等手段增加语言的文采，可以大大提高作文的得分指数，助你突破5 0分大关。此外，最好不直接用话题作文章题目，而围绕自己文章的立意，选用文章中 的关键词或警句作题目。这部分同学在临考前的这几天，要注意整理自己平时收集的材料，做把握话题、选好角度、拟好题目、调动材料和活用材料、挖掘材料内涵的

18、热身练习。此外，选几段自己喜 爱的精彩语段，作语言形式和思维模仿借鉴的仿写“热身”练习。作文不够好的同学：作文要独立完成这部分同学不要轻言放弃，也不能抱着背几篇文章到考场上“默写”过关的侥幸心理。这两年高考作文评分， 发现并核实为抄袭文章的，评分在10分以内，也有得零分的。议论文，如果观点是别人的，论据是别人的，基本结构是别人的，判为抄袭；记叙文， 如果主要人物、基本情节、基本构思是别人的，判为抄袭。如果自己根据话题基本要求作文， 能够完卷的，一般会在38分左右评分。所以，作文千万要独立完成。这部分同学如果能在一小时内，静下心来，认真读题构思，努力成文，可以获得4 6分左右的得分。这个分段的作

19、文，要求并不是很高。如果写议论文，开头提出自己的明确观点略加解释， 再列举三个以上不重复的例子 来证明自己的看法。 一个最重要的例子详写， 一个稍略，一个略写；每个例子后要说一说你 举这个例子的目的。如果能再举一个反面例子来作对比论证，就更好了。若一时想不到合适的反面例子， 可以用“如果不是”、“如果没有” 等假设句式把主要例子变成对比材料。结尾时，再用不同的语言重申自己的看法， 作好分析议论后的小结， 文章的结构完 整，而且首尾也照应起来。如果能再选用两三句支持证明你看法的名言，或评价事例的名言放入文中，46分左右的得分就可以到手了。如果写记叙文，最好选择一个相对完整的片断来表现人物和主题。

20、所写故事要有现实生活基础，有真实感， 太离奇会有胡编乱造的虚假感。因为只有8 0 0字的容量，文章一开篇就要进入故事情节，如果能把故事情节中最精彩、最吸引人的一节放在开头，还可以提 高得分指数。此外，作品表现的主题要明确，不宜过于含蓄，可以在文章的关键处用一两句抒情议论直接点明中心。帮助评阅者明确你的主题。4 6分左右的作文也就完成了。这部分同学在临考前的这几天， 可以选用两三个较好的话题在一个小时内作成文的 “热身”练习。以上建议主要针对三类同学的基本状况， 每类中的同学的情况也不尽相同， 每位同 学可以根据自己的实际情况强化优势， 回避不足，就可在自己原有的写作水平上， 冲刺作文 的高分。

21、谋略技巧决定作文高分考场应急，正确运用考试策略考场作文是急就章，不允许像平时作文那样精雕细琢。但写作过程中的一些重要环节，如审题、构思等，不宜求快，否则，欲速不达。在写作的运筹谋划中，要正确运用快慢 术。审题要慢，求快不得。不懂谋略者，一看作文题目和要求，便急不可待地写起来， 写了一半，呀，理解错了题目，或没领会好命题的要求，时间没了，心情也坏了。懂得运筹 的考生，“宁停三分，不争一秒” ！看清了题目，明确了要求，文章才能因题而作，才能保证 拿到基本分数，才能争取好成绩。构思要慢，下笔要快。不会作文者，还没有把全局想清楚， 就匆忙下笔了，结果呢， 想到一句写一句，想到一点写一点。再认真看看，呀

22、，东一句西一句，前言不搭后语。只好 这一句勾去，那一句加点，弄昏了头，卷面一塌糊涂。会作文者，反复思索，整体的框架有 了，开头和结尾都有了，前前后后的关系想清楚才动笔，这样，一口气写下去，不必再作大 的改动。打草稿、拟提纲要快。在打草稿、拟提纲的时候，不必考虑字是否漂亮，个别的词 句是否最佳，要听由思路顺流直下，一气呵成。修改润色要慢。修改润色是最后的检验关，要细细推敲，反复思索，精益求精。尽 量把不妥的地方改去，一定要校正手误、笔误。总之，考场作文，当慢则慢，当快则快。限定篇幅，决定最佳写作途径近两年来，高考作文字数一般规定在8 0 0字以内，要把文章写得既短又好， 避免忽东忽西地打几枪，不痛不痒地各写几句。下面两类考生，更应该避免把文章写得平淡散慢。一类是平时写作文就如挤牙膏般困难的人，往往是凑足字数为原则， 想到一点就写一点，虽没有离题万里，却也是软弱无力。另一类则与之相反，