大瀑布的葬礼的教学设计

1、大瀑布的葬礼的教学设计设计理念：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，始终坚持学生 是学习和发展的主题。在本课教学中，我运用对比阅读、合作探究来 学习理解课文内容， 关注学生的个性差异和不同的学习需求， 充分激 发学生的主动意识和进取精神。通过塞特凯达斯大瀑布的今昔对比， 瀑布变化前后景象的对比， 使学生深刻体会到破坏环境所造成的危害， 竟能使世界上流量最大的瀑布逐渐枯竭而至消失。 让学生自主、 独立 体会感受最深刻的句子，披情入文，以身体之，以心验之。采用合作 探究这一环节，让学生团结合作、主动探究瀑布被葬送的原因，培养 学生学习语文的兴趣，全面提高语文素养。在本课教学中，我运用多媒体技

2、术真实地再现情境，是学生身 临其境，加深理解；还努力拓宽语文学习和运用的领域，鼓励学生课 后收集有关环保资料（特别是环境被破坏的实例，开阔学生的视野， 举一反三。并让他们作为巴西总统，动手写到此，初步培养语文实践 能力。教学目标：1 、认识本课 5 个生字；2 、能够用比较快的速度阅读课文，了解课文内容；3 、有感情地朗读课文，了解瀑布变化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；4 、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强 保护生态环境的意识。教学重点： 快速阅读课文，理解文中谈到的大瀑布被葬送的原因 教学难点： 理解含义深刻的句子，体会其深刻内涵及思想感情，增强环保 意识。教学准

3、备： CAI 课件（瀑布往昔的壮观景象和枯竭后的衰败景 象等）教学过程：一、揭题，引导学生就课题质疑。1 、（板书：葬礼）师：什么是葬礼？（为死人开的追悼会）2 、（补充板书：大瀑布的）看了课题，你们心中有什么疑问吗？ （为大瀑布举行葬礼是怎么回事？谁为瀑布举行葬礼？为什么要这 样做？）3 、过渡：同学们提出的这一连串问题，书中都有答案。请带着 问题，快速默读课文，想象文章讲了一件什么事？二、学生整体感知，了解课文内容。 学生默读后归纳：这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布被葬送的原因 过渡：为大瀑布举行葬礼，而且由总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的

4、，你可能对此感到奇怪。今天，让我们一起来到巴西，来到 追悼会现场，看看当时的情景吧！（播放课件）三、情境对比，合作探究，学习课文。1 、你们看到了什么？你有什么感受？（播放追悼会场景）（看到了世界各地的人们在为之哀悼；看到他们深厚枯竭的瀑 布）2 、对比阅读，夸赞曾经的瀑布，惋惜现在的瀑布。（ 1）找出描写瀑布的句子今昔对比，对比阅读。 （运用读画品的方式自学，也可选择自己喜欢或熟悉的方式学习。）（2）小组交流：（可采取甲方乙方的形式）如：学生甲 1：曾经的瀑布使世界各地的观光者纷至沓来。学生乙 1：现在的瀑布一个观光者也没有，因为风景早就消失了。学生甲 2：曾经，站在很远，都能听见瀑布的水声

5、震耳欲聋。学生乙 2：现在，瀑布却连一滴水也没有。学生甲 3：曾经，大瀑布的气势雄伟壮观，每秒种有 1 万立方米的水飞流直下学生乙 3：现在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一 息。（此环节让学生自由读书，把书读活，运用文中的优美词句来说话，与人交流。）（3）找出感受深刻的句子，读一读，读出感情。 如：描写瀑布雄伟壮观的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的气 势雄伟壮观，每秒钟有 1 万立方米的水从几十米的高处飞流直下， 落 地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋（随机播放录 像，给学生以身临其境之感）描写瀑布枯竭的句子：它在群山之中无奈地垂下了头，像生命 垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放录像，真实感受）3 、过渡语：曾是世界上流量最大的塞特凯达斯大瀑布，现在人 们再也觅不到它的踪影了，这是怎么一回事呢？4 、合作探究，理解瀑布被葬送的原因。（1）自由读课文，找出瀑布被葬送的原因。（2）小组讨论，交流。（3）全班交流，总结（原因为上游建起了水电站，水源大减； 周围工厂用水毫无节制，浪费水资源；沿河两岸森林被乱砍滥伐，水 土大量流失。）5 、学文质疑：巴西总统为什么要给它举行葬礼？6 、学生思考，交流各自见解。（为了呼吁人们保护生态环境）四、再