《不一样的电路连接》的教学设计

1、不一样的电路连接的教学设计 （教科版四年级下册第一单元第7课） 教学背景分析： 本课是简单电路单元的最后一课。通过前面几课的学习，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的基本知识。联想到我们的家庭用电器，同学们只能看到它们外面的样子，而难以看到它们的内部结构。但不管多么复杂的用电器，都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。在本课，学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的，并探究不同电路连接方法的区别，观察、描述、发现不同电路的特点。教学目标：科学概念：1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。2、串联电路和并联电路是

2、两种用不同连接方法组成的电路。过程与方法：1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。情感态度价值观：1、培养勇于挑战、缜密推断的态度。2、乐于交流自己的观点。教学重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况教学难点：能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路教学准备：为小组准备：一个电路检测器、两个4个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单；一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。板书设计：不一样的电路连接教学过程设计： 教师活动学生活动教学设计思路一、游戏导入1、演示并提问：

3、（用一跟管子左边穿入一根导线，右边穿入3根导线，左右只有一根相连）猜猜看右边的电线与左边的哪一根电线连接在一起？2、谈话：谁的猜想是正确的呢？用什么方法可以检验一下？3、讲解：我们就用电路检测器的方法来试一试。4、过渡：老师这里还有一个小盒子，你能利用刚才的经验来猜测一下，接线盒里面哪些接线头之间可能会被连在一起呢？认真观看，积极猜想。尝试用学过的知识来解决此问题。通过小活动巧妙的引导学生较快的进入本节课的研究主题。并能初步的进行一次小的探究历程。尝试运用电路检测器进行初步的检验。在进入对小盒子的探秘环节。二、探究四线头的电路暗盒里的线路是怎样连接的1、猜测：（1-2、1-3、1-4、2-3、

4、2-4、3-4）2、提问：到底是哪几个接线头可能会连接在一起呢？我们可以用什么方法来检测一下。学生分组检测实验，并记录。3、反馈：谁把你记录下来的检测结果向大家来汇报一下。记录单接线1-21-31-42-32-43-4通路 断路 4、根据检测结果的记录，现在你可以推测里面是怎样连接的吗？把你推测的里面电线连接的方法在纸上画下来，会吗？1 32 4学生分组讨论、画图5、交流、汇报：哪一组先把你们推测的连接方法向大家展示一下？（展示台投影）6、你们组的接线盒里面是哪一种方法呢？把它打开来看一看吧。逐渐运用缜密的思维进行严谨的猜测。认真实验将检测的结果进行转化，画出推测的实物图。与实际现象进行对比，

5、发现自己研究的过程正确与否。主要引导学生在解决问题的过程中，具有一定的顺序性，通过严谨的操作来进行逐渐的排出，最后发现电路暗盒连接的秘密。通过一定的研究，将实验现象逐步转化成证据，最终发现电路暗盒里线路连接的秘密。三、比较两种不同的电路连接1、将电路检测器改装成一个电路，使小灯泡发亮。2、加一节电池使小灯泡的亮度不变。学生研究连接方式。（并联）3、换一个连接的方法，你们能使小灯泡更亮吗？（串联）4、概括电池串联、并联使用的特点。5、将两个小灯泡串联和并联起来，观察小灯泡的变化。动手改装想办法结合以往知识经验，解决问题。比较串联与并联的异同。引导学生积极尝试，并在操作中结合以往的经验，在回路的基础上连接成两个至三个回路。引导学生通过肉眼的简单比较，发现串联与并联的不同点。四、小小探索家1、了解生活中那些地方的接线是看不见的，也需要像我们今天这样来检测的？2、了解我们生活中的