教育技术理论

1、教育技术理论与实践论文征文类别：教学设计案例（B类）标 题：永生的眼睛教学设计姓 名： 李 小 菊单 位：湖北省襄樊市襄阳区石桥镇黑龙中心小学通信地址：湖北省襄樊市襄阳区石桥镇黑龙中心小学联系电话-mail: 永生的眼睛教学设计襄阳区石桥镇黑龙中心小学 李小菊【教学设计理念】本文是略读课文。本课的阅读设计，就是指导学生认真与文本“对话”。使小学生在与文本“对话”的过程中，通过交流探究等各种学习方式，大体了解课文主要讲了什么及为什么用永生的眼睛为题。全文研读时重点理解文中的有关语句,抓住父亲的语言从中体会到人物无私奉献的精神。 【教学对

2、象分析】永生的眼睛一文主要讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。而现实社会上像这样的人不多，所以在课前我就给学生出示了资料，让学生通过讨论体会到眼角膜在现在社会的推广阻力，从而为下面感悟琳达一家的无私奉献精神奠定基础。另外在课堂上既要重视学生阅读中独特的情感体验，又注意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流不断修正，从而培养了学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。【教学内容分析】永生的眼睛讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中

3、的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜，这是多么巨大的转变，这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹，当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度，又是多么强烈的对比！这种对比也反映了前辈的耳传身授对后辈所产生的巨大的影响。【教学目标】1、认识6个生字。2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关心他人，无私奉献的优秀品质。3、读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。4、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作手法。【教学重点】：体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。【教学难点】：学习作

4、者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作手法。【教学准备】：课件 收集有关器官捐献的有关资料或事例【教学时数】1课时【教学过程】一、体会资料，导入新课：1、教师导入：触摸春天中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命，可是她只能用手去触摸春天，用心感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，那给多好呀！请同学们快速阅读下面的资料：2、课件出示课前收集的器官移植资料，说说从中体会到什么？3、今天我们就来学习一篇课文永生的眼睛，看一看文中的琳达一家是怎么做的？4、板题：永生的眼睛【教学点评】：通过对资料分析，使学生意识到眼角膜在现在社会的推广阻力，从而为下面感悟琳达一家的无私奉献精神奠

5、定基础。二、初读课文，体会情感1、初读这篇课文，读准生字新词，了解课文的主要内容。2、默读课文，想想琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎样做的？3、交流板书： 母亲 父亲 女儿 （捐赠角膜） （不理解） （理解） （影响）（“我”的态度）三、交流探究，深化感受1、读了课文后，你最喜欢文中的哪个人物？为什么？请与组内同学交流一下，并从文中找出你喜欢的依据。2、请学生找出父亲教育“我”的两段话。a、投影出示句一，读一读。谈谈自己的感悟：你可以给予他人哪些东西？为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的？b、投影出示句二，引导学生讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系？c、把父亲的这两段耐人寻味的

6、话连起来读一读，谈谈自己的感悟。3、抽学生交流自己的体会。4、小结：看来，这位父亲不仅以自己的言行影响了琳达和温迪，也教育了我们大家。他是我们学习的榜样，他的灵魂必定得到永生。5、按预习提示中的要求找出课文中含有“骄傲”一词的句子，谈谈自己的体会并感情朗读。a.引导学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体会到什么？b.小组合作学习。c、指导学生有感情地朗读这些语句。6、师小结：课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流自己的感受。（出示投影）7、课文学到这也结束了，现在你明白了课文为什么叫“永生的眼睛”了吗？8、学生畅所欲言。9、总结。【教

7、学点评】：本环节的设计主要是以父亲的话为中心，从全文的前后照应中理解人物崇高的精神，在反复的诵读中加深学生的理解，培养学生的朗读、感悟能力。四、交流体会，延伸课外1、学完课文，你对器官捐献有什么新的体会？你打算做些什么？2、通过写倡议书或办板报的形式向人们宣传捐献器官的意义。【教学点评】：此环节教学主要是培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。【板书设计】：永生的眼睛母亲 父亲 女儿 （捐赠角膜）（不理解） （理解） （影响）（“我”的态度）【教学反思】永生的眼睛讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到

8、成年后亲自捐献父亲的角膜，这是多么巨大的转变，这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹，当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度，又是多么强烈的对比！这种对比也反映了前辈的耳传身授对后辈所产生的巨大的影响。本课教学的重点是体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。课前，我布置学生查找有关资料或调查周围人们对捐献器官的认识、态度，了解为什么会有人反对或不愿意捐献器官，为学习本课做好准备。教学时应引导学生按照提示语的要求，找出含有“骄傲”的句子，有感情地读一读，再联系上下文进行体会，从而深刻感悟“我”和女儿温迪的思想感情。这篇课文用了大量篇幅来描写人物的语言，教学时要引

9、导学生抓住人物的语言进行体会，特别是父亲的两段话给人以深刻的启迪，应引导学生反复研读有关语句和段落，透过字面体会人物的情感，并从中受到感染熏陶。如在体会父亲教育“我”的第一段话时，可引导学生想一想：你可以给予他人哪些东西？为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的？让学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，谈谈自己的理解和认识。在理解有关父亲的第二处语言时，可引导学生思考：第二处语言与第一处语言有什么关系？最后把父亲的这两段耐人寻味的话连贯起来体会父亲崇高的思想境界。作为一篇略读课文，内容不难理解，课堂上我放手让学生自读自悟。要让学生先读提示语，把握阅读要求；然后初读课文，从整体入手了解课文内容

10、；再用自己喜欢的方式细读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做上简单的批注。之后，组织学生交流自己的理解和体会。课后可让学生进一步搜集、整理资料，通过写倡议书或办板报的形式向人们宣传捐献器官的意义。【参考文献】新课程标准新课程教学设计附件： 第五届“教育技术理论与实践”征文参赛作品登记表姓 名李小菊性别 女 教龄14年龄32E-手系电称小教一级通讯地址湖北省襄樊市襄阳区石桥镇黑龙中心小学邮编441124征文类别教学设计案例（B类）教授年级四年级学科语文参赛调查2006 2007 2008 2009 （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾）作品名称永生的眼睛教学设计摘要永生的眼睛讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们无私奉