我是这样教学《圆明园的毁灭》一课的

1、我是这样教学圆明园的毁灭一课的十月份是学校历来的讲课月，我被安排在开头。最近一段时间一直在为此事忙绿，有同事开玩笑，你还把这事当以回事？我不这样认为。我这人做事一定是要么不接受，要么就尽力做到自己满意。如果讲节常规课应该是不费劲的，可是我选择了一节老课文圆明园的毁灭。我知道有很多名师都讲过，对于我就更有挑战性，还有，今年学校要求老师们提高课堂效率，充分发挥学生的主动性，避免老师一人堂，废话过多的现象，运用“先学后教”的模式。这种模式虽然听的多，真正实践或出去听课却从没有过。作为第一个把理念实践于语文课堂的人，我感到压力。我认为把教材钻研透是首要工作。教材不是新的，可对于我来说还是第一次真正面对

2、。在教材基本熟悉的基础上，我又对照教学用书搞懂本单元教材编排的意图，以及学生现有的知识现状确定教学目标。知识与能力目标：1、学习本课生字、新词；2、了解圆明园昔日的辉煌以及毁灭的过程；3、培养学生自主、合作学习的能力和探究意识；4、培养学生搜集资料和运用、整理资料的能力。过程与方法目标：1、抓住重点句子中的重点词语来理解、体会；2、有感情的朗读课文，把自己的感悟融入课文中读出来。3、自学、合作、探究。情感、态度、价值观目标：通过毁灭前后圆明园的对比，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点：理解文中句子和词语的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。教学难点：在

3、辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感；体会作者安排材料的匠心。对于这样一篇远离学生生活实际的历史性文章，学生如果缺乏对背景资料的认识，是很难完成教学任务的。我在要求学生搜集相关资料时，自己也不断地丰富对圆明园相关知识的了解。我认为一个教师要想驾驭课堂，最重要的就是要有很宽的知识面，也就是我们经常说的“教师要教给学生一杯水，自己必须要有一桶水。”这句话道理浅显，在现实的教学实际中，我们有很多老师还做的远远不够。在信息发达的社会，用心的学生只需鼠标轻轻一点，什么都可以知道，老师不用心的话，或许你想说的学生早已经知道了。女儿那天在学习紫藤萝瀑布一课时，老师正要讲其文中一种重要写法

4、“通感”时，她一口给说出来了，而且把其作用、用法都一并说出来了，老师只好笑着说“你把我想说的话都说了。”虽然当时女儿是想向我炫耀，可却给了我深深的启示。我们真的不能小看这些学生，我们稍不努力就可能落后了，不能指导他们了。学生搜集资料的能力真是不能低估，布置后，我发现不少同学都搜集到了，虽然我们只是山区孩子，电脑还远远没有普及。有在历史书上找的，有从网上下载的，还有的是听别人说，自己记下来的。我真的很感动。我觉得一堂成功的课必须关注学生的发展，培养学生的能力，必须是一堂有生命的课堂。一节流程流畅，结构合理，手段多样的课，如果学生在课堂上没得到发展，我认为依然不是成功的或者说是无效的。我在网上观摩

5、了几节名家讲课。到底是大家。他们那种驾驭课堂的能力，对文本的解读的独特和关注学生能力发展的认真劲都值得我佩服。一个好老师真的不仅仅是传授知识，而是在传授知识的同时，引学生走进文本，情感与作者一起共鸣，形成自己的价值观和对事物的认识。我在第一遍设计时，把目标定的稍微有些多，我想把圆明园昔日的辉煌和现在的毁灭放在一起学习，通过毁灭前后圆明园的对比，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。把几个教学目标一起完成。没想到，学生走马观花，感觉时间很紧张，该思考的时间没有，不能真正发展学生思维，该交流的时间没有充分交流，打击了想发言的学生的积极性。下来后我认真思考，除了学生没

6、有充分预习外，主要原因还是我定的学习目标太多。这次我把任务分解为两个课时，第一课时主要学习圆明园的辉煌，学生通过搜集的资料，观看图片，想象，有感情的朗读来体会，激发学生对祖国灿烂文化的热爱。第二课时学习圆明园的毁灭的过程及毁灭所造成的损失，以及体会课文的写法，学习方法是抓住重点句子中重点词语体会，结合资料理解，有感情的朗读等。最后还安排了一个写话训练“站在圆明园的废墟前，你想说点什么？”最后是通过交流所写的文字，感情升华，突破本课难点。每一节课我把目标和学习方法出示后，指导学生自学，小组合作探究，最后是全班交流，教师适当点拨。为帮助学生理解，我精心制作了课件，特别是圆明园昔日辉煌的景观，学生不易想象，观看图片，有助于他们学习。圆明园毁灭时的视频我也截取了一段，目的是真切感受当时的情景，更易激起他们的情感。在学习第二部分时，我重视了学生对语言的积累。我让学生评价圆明园是什么样的？可以用一个词语，可以用文中的句子，也可以自己概括。有的学生活学活用，直接用书上的成语，我给予表扬，有的自己总结，我大力支持，还有个学生用对联形式说出自己的感受：宏伟景观如梦境，珍贵文物价连城”，我们全班拍手称好。为了升华学生的感情，我在板书上借鉴了他人的流动的板书的方法，把前节所板书的内容一一擦去，只留下“一片灰烬”四个大字，还让学生