想别人没想到的说课

1、想别人没想到的说课稿一、教材分析想别人没想到的是教科版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说一个道理。所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。想别人没想到的讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到

2、启发和教育。选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创作意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。根据这样的教材理解，我制定了我的教学目标：1.正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3.结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。而我的教学重点则是：通过师父（画师）的话，来体会小徒弟画的巧妙之处。二、教学方法依据新课程标准所提倡的自主、合作、探究的学习方式和三年

3、级学生心理发展的特点：我在教学中采用了故事导入、口头复述、图文对照、朗读训练等方法。三、教学流程（一）、情趣导入，引出课题。这里通过让学生回顾以前学过的故事司马光砸缸作为这节课的导入，能够让学生对以前的知识有进一步回顾。并且因此引出课题想别人没想到的。（二）、感知课文，简单讲述。1.让学生默读课文，再熟悉故事，并加深对生词的印象。 这样的环节设计，是要让学生养成快速默读的习惯，并能准确把握课文中的重点词语。2.朗读生词，并运用词语简单地讲述故事这一环节的设计，是考虑到后进生，因为生词对他们来说是最重要的，认真就不难，所以我选择几位成绩不怎么好的学生，让他们在课堂中也有一次表现的机会；而简单讲述

4、故事，则是考虑到成绩比较拔尖的同学，能够锻炼口才，学会复述课文。（三）、抓住重点，深入探究。 1.抓住三个徒弟画画结果的句子。（画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。）2.学生针对上面两句话，自由提问。这一环节的设计，是考虑到这是一篇略读课文，要求学生要自己去发现问题。 3.根据问题研读课文 了解大徒弟和二徒弟分别怎么画？知道小徒弟是怎么画的？这是让学生自己解决自己提出的问题，自己去寻找答案。4.重点知道画师的话。（四）、结合生活，拓展延伸。 1.讲述在生活中，我们有遇到这样的事情吗？有想别人没想到的吗？2.师：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。师讲述踏花归去马蹄香故事，请学生选择。（五）、总结道理：师：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）（六）、板书设计：想别人没想到的事大徒弟画满二徒弟许多小徒弟两只以少代多（妙）！“台上一分钟，台下十年功”，这话一点不假，通过这次给学生上想别人没想到的这篇课文，更是深有体会。要想上上好课，需要多方面的准备（研读教材，备课，试教等），最重要的是平时应多充实自己，多读杂书，具有丰富的知识，多读教育类的书籍，可以让自己的知识在课堂上运用自如，调动课堂气氛，完成教学