浅谈在家园合作中培养幼儿创造力的策略

1、浅谈在家园合作中培养幼儿创造力的策略 3-6岁是幼儿创造能力的高速发展时期，对幼儿创造力的培养尤其重要。在幼儿创造力培养的过程中，用“家园”合作的方式，能为其创造力的发展提供更好的条件。本文主要介绍在家园合作共育的模式下，开展的以增强幼儿创造力为主要目的的亲子活动，并逐一分析其对培养幼儿创造力产生的作用。 家园合作是指幼儿园和家庭把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，共同促进儿童的身心发展。幼儿园教育指导纲要(试行)在组织与实施中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力

2、。” 幼儿创造力是指幼儿运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。36岁是创造力发展最具潜力的时期。瑞士心理学家皮亚杰认为，“教育的目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做过的事的人，这种人能有所创造、发明和发展。”幼儿创造力培养依赖于家长与教师的共同重视与培养。在“家”“园”合作的背景下，有目的的开展亲子活动能有效的培养幼儿多方面的创造力。 策略要点：利用废旧材料，激发幼儿自由想像，让幼儿在亲子环保时装秀中大胆创作 策略呈现：在“精彩创意 我型我秀”亲子时装秀活动中，孩子和家长们一起设计的时装独特想法层出不穷，在其材质的选择上，有的用垃圾袋、纸杯、桌布、碟片、废报

3、纸、挂历纸等。服装的样式堪称争奇斗艳，在舞台上，家长和孩子们一起身着“盛装”，踏着动感十足的音乐节奏，一套套精美而富有创意的环保时装展现在大家的面前，而这些创意服装其创意灵感均幼儿的想法。 策略分析：美工创作是幼儿展示内心世界的一种方式，幼儿通过作品表达自己的情感，相较于成年人而言，幼儿思想受限更少，想象力更丰富，其美工作品中所传达的创造力是无可限量的。亲子环保时装秀重在让孩子和家长们共同利用身边的废旧材料进行创作。活动给幼儿和家长自由创作的空间很大，孩子们在与父母合作中，在思考、制作、成品各环节中，孩子们的想像力能得到了很好的激发。丰富的想像力会源源不断地给大脑提供创造的信息，孩子的创造力就

4、能得到充分发展。此外，前期的服装设计和制作到后期表演秀的动作编排，也能发挥了幼儿的想象力与创造力。可以说本次亲子活动让孩子们秀出了环保意识，更“秀”出了丰富的创造力。在家长和幼儿进行亲子环保时装秀的中，让幼儿收集各种废旧材料并利用各种废旧材料进行制作。在创意、制作和表演各环节要以幼儿为主体，尊重幼儿的不同想法，并鼓励和配合幼儿将这些想法逐一实践，使幼儿体验到了创造想象的快乐。 策略要点：创设宽松的语言氛围，激发幼儿表达的欲望，让幼儿在亲子创编故事活动中自由去说 策略呈现：亲子创编故事大赛以家庭为单位参赛，小班幼儿以续编故事为主，中大班的幼儿则要根据教师提供的图片创编故事。经过孩子和家长们的反复

5、创编，一个个有趣、完整、富有创意的故事呈现出来，展示了家长和孩子共同创作的成果。 策略分析：幼儿时期是语言发展的关键期，也是幼儿学习语言的旺盛期，因此，在语言活动中对幼儿进行创新教育，培养创新精神和创新能力尤为重要。儿童故事活泼、可爱、有趣的角色形象、优美的语言，以及生动的情节符合幼儿具体形象思维的需要，它对触动幼儿思维灵感、促进幼儿想象力、创造力的发展具有很大的作用。亲子创编故事为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、有机会说的良好的语言环境，让每一个幼儿语言表达能力在教师、家长的密切配合下得到了进一步的发展与提高。在家长或教师与幼儿合作进行故事创编时，要依循儿童天真、好奇、无拘无束、富于想象的年

6、龄、思维的特点、让幼儿凭借儿童故事提供的线索，大胆表达自己的理解，展开想象的翅膀，打开思维的通道，激发幼儿创编故事的能力。 策略要点：搭建故事表演的舞台，鼓励幼儿进行创意表演，让幼儿在亲子故事表演中自主创新 策略呈现：“亲子故事表演”的家庭组合在礼堂的舞台上表演了羊羊长大、三只蝴蝶、小兔乖乖、欢欢和闹闹等精彩的节目，台上绘声绘色的表演、夸张、幽默、惟妙惟肖的动作和表情、自制的舞台装扮、精致的服装道具赢得了在场观众的阵阵喝彩，也展现了孩子和家长们共同创作的智慧。 策略分析：故事是孩子的精神食粮，对培养孩子的表达能力、思维、创意、品德等多方面的素质有很大的帮助。幼儿园教育指导纲要(试行)指出“幼儿

7、的创造活动过程和作品是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式。幼儿在表演时，需要运用已有的知识经验，通过头脑的加工，进行再创造和想象，创造性地运用动作、表情、增减情节角色、删改对话、替换词语等，因而它是一种极富有创造性的活动。亲子故事表演则更能激发幼儿表演、创造的欲望，感受表演的乐趣。在家长与幼儿进行故事表演的过程中，要放手让幼儿自己去演，指导只能适度，尽量避免干预过多，抑制孩子的积极主动性、创造性，让幼儿放松自由地表演，大胆创新，使故事表演的价值真正体现出来。 在上述不同形式的亲子活动中，都有一个共同目的发展幼儿的创造力。“家园”合作中，幼儿创造力的培养最大优点在于弃了那种仅仅是往幼儿头脑中灌输知识的教学方法，而是通过创设和谐、愉快的发现氛围，让幼儿在直观、形象、新奇的环境中产生创造的意识和冲动。 纲要中指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种，共同为幼儿的发展创造良好的条件。在幼儿创造力培养的道路上，只有家庭和幼儿园、家长与教师积极主动的组织和参与幼儿创新能力培养实践，才能更好地为幼儿创新思维和能力的培养打下良好的基础，从而为祖国培养属于未来的创新型人才。 1 _基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要(试行)M.南京：江苏教育出版社，xx. 2宋正先，明培云.培养幼儿创造力的几点做法.学