浅谈教师对初中生心理健康教育

1、浅谈教师对初中生心理健康教育王美林摘要：学校是教育的主阵地，作为教师要根据德育教育的要求，加强对学生良好习惯的养成教育，全面提高学生的道德修养，促进学生形成健全的人格。文章就教师如何对初中学生进行心理健康教育，提出自己的观点和建议。关键词：初中生 心理健康心理教育如今的中学生正处于青春期，也是身体和心理的突变期，大多数是独生子女，有生以来得到祖辈、父辈对他们的呵护，关心的热点聚中在孩子的饮食起居、身体健康，更重视学生成绩及升学就业等问题，忽略了孩子发展至关重要的心理健康教育问题。面对当前中学生问题日益增多，向我们敲响了警钟，中学生心理健康教育应引起我们高度认真重视。中学生存在的主要心理问题有以

2、下几个方面：一、学习带来的心理压力大，对挫折承受力差。学习竞争十分激烈，每一次考试，学校、班级进行大排队，学生心情十分紧张，总担心成绩下降，失掉“尖子”地位，受到老师、父母的责备，同学的冷眼，产生焦虑，而一旦真的考试失败，就立即恢心丧气，情绪低落。在咨询中不少学生倾说，压力来自四面八方，既难以接受又不能摆脱，一旦成绩不好，不能升入大学，就没脸见人，于是挫折感“油然而生，表现为：焦虑、失意、注意力不集中、对老师和同学的言行敏感、失眠、神经衰弱等症状。二、师生关系紧张，与家长相处不融洽。如今的中学生，大多数是独生子女，在家多为“太子”“千金”，自我中心意识强，人际交往能力差，不能正确处理老师、父母

3、的关系，显得学校、家庭关系紧张。学生在咨询中向教师倾述：学生生活太单调，每天就是“家学校”，家是吃饭和睡觉的地方，家长望子成龙心切，与孩子谈论的就是要把学习搞上去，学校是学习的地方，每天和老师的接触除了学习就是学习。几乎没有自己的空间，反感与周围人的来往，自闭的心态使这些学生完全忽略了人际关系，不能与家长老师多谈。三、缺乏自信心。由于家长、老师(主要是班主任)对学生的期望值过高，表现出对优等生的缺点看多优点看少，俗话说，要常敲打才能成才。批评多于鼓励，使学生对自己的能力产生怀疑，常因一次考试失败“就觉得自己苯，自己不如别人，于是恢心丧气，前途渺茫，失去自信心。四、早恋问题的困扰。中学生自身的生

4、理发育日趋成熟，对异性的渴望不断加强，当对某个异性产生好感时，不能理智的控制自己，战胜不了冲动，轻浮放荡；甚至出现言者无意、听者有心、自作多情和互相猜忌的事情发生，导致早恋问题。在我们的咨询中略占20%的咨询者说：“看不到到他就想他，我和他说话心情总是很兴奋，我爱上了我的老师”。由此感到茶不想，饭不思，吃不下，睡不香，成绩开始下降。由于走进了恋爱的误区，心理矛盾加剧，产生各种心理病态反映。二、学生心理不健康的原因分析1、学生厌学队伍日渐扩大，学校对学生心理健康教育不够。 据对部分学生抽查，近37%学生不爱学习、不想学习，他们大部分抱有读书没用的想法，认为只要有钱便可畅行天下，他们整日无精打采或

5、上课睡觉，周末整日泡在网吧，有的甚至猝死在网吧，对老师布置的作业置之不理。甚至有学生逃课旷课长达数周。学校忽略对学生进行思想和心理健康，一味提高升学率，扩大学校影响。而青年学生对周围事物特别敏感，好奇心强，看问题往往易走极端。教师在教学过程中，仅以 “授业”，“解惑”能让学生有知有识，对这些学生视为“差生”，“调皮”，“不规矩”。不尊重学生，挖苦讽刺或惩罚。这样，就使学生丧失自尊心和自信心。使学生社会情况出现障碍，逆反心理，逐渐产生孤僻心理。2、家长缺乏对孩子心理健康教育的观念。家长是孩子的启蒙老师，家长的品行直接影响着孩子。学生们知道的许多知识不是在学校里学到的，而是从爸爸妈妈那里学来的。现

6、在许多家庭缺乏文化氛围，有的家长工作之余忙于喝酒，赌博，或忙于发财致富，放松了对孩子的教育，导致孩子放任自流，走向堕落；有的家长品行不端，行为放纵，对孩子起了一定的负面影响；更有许多家庭对独生子女采取娇宠态度，使孩子娇生惯养，受不得半点艰辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出现偏激行为。即使对小孩严格要求的家长也有不少总想把自己的期待强加给子女，而对于子女在情感，需要，意志，性格等等心理素质方面的培养置之不理。其结果是，中学生阶段不少学生对家长采取的能骗就骗，能瞒就瞒，结果是受害的是学生，心灵情感必然不健康、青少年成长过程中固有的逆反心理。在青少年成长过程中，自尊心、成人感日见增加，有强烈的自我

7、意识，服从长辈的意识淡薄，喜欢独立思考，不愿别人把他们的意志强加在自己身上，有些青少年过分强调自我，惟我独尊，对于老师家长善意的批评、帮助不愿接受。有意反其道而行之，他们经常用反抗的行为来表达自己的能力和价值。这种心理如果加以引导，可以激发青少年求异的思维和创新的火花成为一种积极的因素。但是成长中的青少年往往不能正确把握，就会养成偏激固执的不良心态。三、中学生心理健康教育实施策略。对于广大教育工作者而言，重视和加强青少年心理健康教育，应成为当务之急的重要任务。根据心理学发展的规律和要求，依据当前青少年心理健康状况，加强其心理健康教育必须从以下几个方面入手。1、加强学校心理健康教育，学校建立适应

8、初中生需要的心理素质教育模式。学校工作的重要属性是教育性，因此，调动学校各个方面的力量，推进心理健康教育，是学校首选策略。首先校领导和教师高度重视对学生进行心理健康教育，教师通过不同的教学途径，变换多种教学方法，运用每一教学步骤，在传授知识，训练技能的同时，培养学生的心理素质，把心理健康教育的纳入学校教育工作系统。只有得到了高度重视，该策略才有实施的基础；然后将心理教育渗透到学校教育的各个方面，构建多渠道、多方位的教育网络。实施心理辅导、开展心理咨询、和实施心理治疗；在学科教学中、在德育活动中、在课外活动中、在劳技课中渗透心理健康教育。此外，还要构建一个学校、家庭、社区教育相结合的教育网络，多

9、角度，全方位共同实施心理健康教育。从而，激发学生学习动机，唤起高昂、饱满的热情，点燃学生思维的火花。2、注重家庭教育，社会教育与学校教育相结合初中生的心理教育是一项塑造人灵魂的系统工程，需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合，涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节。学校必须按照素质教育的要求，始终把思想政治工作放在首位，以“三个面向”的要求为指针，以创建一流教育为总体目标，以正确处理德育和智育、体育、美育的关系为指导原则，把心理研究与德育教育紧密结合，把爱国主义、社会主义、集体主义教育和树立正确的“世界观、人生观、价值观”教育作为工作重点，切实加强干部队伍和班主任队伍建设，充分发挥思想政治教育

10、在素质教育中的导向、动力和保证作用，积极引导学生在德、智、体、美诸方面全面发展，才能使他们成为合格的、高素质的、国家所需要的有用人才。3、多方了解,及时发现。首先,教师要深入实际,融入学生群体,多方了解和关注学生的学习、生活、交友、家庭和个性特点等方面的情况,争取家长 支持,帮助他们克服在有关方面遇到的困难,让师爱阳光照亮每一个学生的心灵。其次,破除“师道尊严”思想,放下架子,蹲下身来与学生平等相处;建立民主平等的师生关系,消除学生心理戒备和感情隔阂,赢得学生信任,使学生愿意向教师敞开心扉,倾心交流。再次,掌握学生的年龄特征,与学生换位思考,注重学生内心感受;理解学生,平等公正对待每一个学生,

11、建立良好的师生交流平台。、积极、健康、向上的社会环境，培养学生一个完整的自我，一个人格健全的“我”。 青少年的心理健康不仅不能离开学校，家庭的教育和辅导，而且也离不开社会环境的熏陶。环境改变人，不良的社会环境直接影响青少年的心理健康。整个社会应关心青少年的成长，支持学校心理健康教育并促进其发展，形成一个有益于青少年心理健康的社会氛围。据有关报道：有中学生因看到过多的社会阴暗面而走上犯罪的道路。社会有责任为青少年的成长建立一个有效的“保护网”，过滤社会有害物质玷污青少年的心灵，给青少年一个洁净、宽阔的天空，同时加大社会对青少年健康的心理宣传和教育力度，为社会输送一批又一批人格健全的实用型创新人才。总之，学生心理问题的矫治不能一蹴而就,教师要认识到其长期性,制定详细系统的矫治计划,并督促学生认真执行,不断调查,逐步完善