《数星星的孩子》观后感

1、数星星的孩子观后感各位领导、同行：下午好！在这次“送教下乡”活动中，我收获颇丰。特别是看了渝中区实验二小张老师和石柱师范附小马老师分别执教的数星星的孩子一课后，觉得这两堂课为我们今后如何进行识字教学起到了引领作用。在教学中，她们都采用了最有效的识字方法“随文识字”。边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，将识字任务贯穿于课文的学习中，把握了学文和识字的关系，将两者有机的融合在一起同时进行，充分发挥文本的作用。把枯燥的识字教学上得有声有色。通过观摩，我总体认为这两堂课的突出特点是：第一体现在一个“活”字：教学方法和教学手段灵活多样。比如读就有：指名认读、开火车读、分组读、自由读等方式，并加

2、以检查、正音(此文）及巩固。真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果；识字方式有：偏旁部首、熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等来分析生字的字形。这样，使音、形、义有机结合，形成整体，达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。根据学生的回答重点指出“仰、指、数、撒、睡、距离”等几个词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既让学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语.特别是马老师在讲解“距离”这个词时，通过师生互动，孩子亲身感受，使孩子对“距离”这个词的理解在轻松愉快中就完全到位。第二体现一个“美”字：两位教师十分具有

3、亲和力，教态美，举手投足给人以美的感受；语言美，循循善诱、沁人心脾。让孩子身心愉悦，美中获知。第三体现一个“爱”字：在教学过程中对学生的爱无处不在，看张老师在学生回答问题不到位时对学生没有进行喝斥、指责，而是耐心地加以引导和鼓励，让学生尽量放松，体会到老师的理解、信任和鼓励，使孩子们在愉快中学习；马老师在课堂上做到了时时提醒和纠正学生的读和写的姿势，让学生从小养成良好的学习习惯。第四体现一个“育”字：数星星的孩子是篇思想教育较浓的文章。新大纲指出，要在培养学生听、说、读、写能力的过程中，注(此文）重思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教育。所以，在教学时，两位老师随时随处都让学生通过语

4、言文字的理解去体会张衡的刻苦、认真、仔细。同时，在教学过程中，针对学生实际，渗透了思想教育，这样，文以载“道”文“道”结合，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。这次活动充分地体现了教学中的取长补短，优势互补。张老师特别注重引导学生在生活中积累并进行释放，张老师注重了“生字就在我们的身边，就在我们的生活中”的恰当运用。马老师把认、读、写相结合做得非常到位。总之，这两节课的目标明确、思路清晰、密度合理、手段多样、负担合理、效果显著。在规定的时间里，出色地完成了教学任务，达到本课规定的教学目标。学生学习的积极性、主动性得到充分发挥，不同层次的学生都能受到训练，有所收获。是两堂非常成功的课。随文识字确实是识字教学的一种好的策略，它的确能让识字教学事半功倍。但在具体实践操作中，我以为，教师不但要在课堂随文识字时下功夫，还应重视课后“复习巩固”。否则，一段时间下来，学生还是会遗忘。所以“复习巩固”在识字教学中也是关键一环。多形式地复现生字，才能降低遗忘率。我认为，“随文识字”只要能“随”得自然，“随”得恰当，甚至能“随”风潜入“文”，“识字”易轻松，那么，我们的课堂就会精彩得多，孩子们的学习就会轻松得多。对于随文识字教学我也有若干疑问，如：1、随文识字如何保持把握识字和学文轻重的最佳结合点？2、随文识字