孙权劝学 优秀

1、.,孙权劝学,资治通鉴,.,教学目标 知识目标： 1.在学习中掌握重点文言实词的含义。 2.掌握有关文学常识。 能力目标： 1.培养阅读理解能力。 2.培养文学鉴赏能力。 情感目标： 1.学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。 2.感受人物语言的艺术美。,.,作品介绍,本文选自资治通鉴。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，294卷， 记载了从战国到五代共年间的史事。书名是当时皇帝宋神宗定的，神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为资治通鉴，意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴。（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。） 该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等。取材除十七史以外，

2、尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。 书名“资治”，说明本书编撰（zhuan）的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。,.,作者介绍,司马光（1019-1086），字君实，陕州夏县（今山西夏县）人，居涑（s ）水乡，世称涑水先生。晚年自 号迂叟。为相八个月病死，追封温国公。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。宝元年间中进士。北宋著名的政治家、史学家。著有司马文正公集 稽古录。他主编的资治通鉴是我国第一部编年体通史，内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。,.,.,.,司马光警枕励志：司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏

3、毛病，为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床，于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒，从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成为了一个学识渊博的 写出了资治通鉴的大文豪。,.,山西夏县司马光墓,.,司马光墓园,墓园的碑楼 有巨碑记载司马光一生的事迹,.,课文重要人物资料快递,一、孙权,二、鲁肃,三、吕蒙,.,孙权（182252），字仲谋，吴郡富春（现在浙江富阳）人，取大乔为妻。三国吴帝国的创建者。自称为春秋时大军事家孙武之后， 公元二二九年至二五二年在位。在五十多年的时间内占有江东。公元229年，称帝与武昌，后迁都建业（今南京

4、市），建立吴国，在位23年。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。 在位时，曾派卫温率领万人船队与夷洲(今台湾省)取得联系。死后追封为吴大帝。他在外交上能屈身忍辱，以柔克刚，有勾践之奇，这方面超过了曹操，刘备。东汉末，他从兄长孙策遇害身亡之日起，继其兄孙策据江东六郡，后与刘备联合，大败曹操与赤壁。,曹操与孙权对阵，曹操攻而不能破，且见吴军阵容整肃，孙权英武异常，深为羡慕。于是就发出了“生子当如孙仲谋”的赞语。后人常以此比喻希望晚辈英贤。,.,鲁肃（172-217），字子敬，临淮东城(今安徽定远东南)人。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。三国时吴国名

5、将、战略家、政治家和外交家。 东吴四英将第二位，文武全才。他不但治军有方，名闻遐迩，而且虑深思远，见解超人。他出身士族，为孙权所敬重。周瑜向孙权推荐了鲁肃。鲁肃见了孙权，明确提出了与曹操、袁绍三分天下的想法，这就是著名的榻上策。孙权非常敬重鲁肃，与他日夜交谈。赤壁之战中，鲁肃以武将身份出战，总领三军，立下了很大的功劳。赤壁之战后，鲁肃立主将荆州借给刘备，这一招使得曹操正在写字的笔吓得掉到了地上。周瑜临死前向孙权推荐鲁肃继任都督。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。217年，鲁肃病逝，年仅46岁。,.,吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国名将。

6、汝南富陡安徽阜南人，少年时不读书，以胆气称，少依孙策部将邓当。邓当死代领其军。后从孙权攻占各地。曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。后来他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，占领荆洲，名扬三国。杀关羽后不久病死。 主要建策： 1. 208年荊南战役获馬300 匹（54 回） 2. 212 年，建濡须塢（61 回） 3. 214 年，急攻皖城（67 回） 4. 215 年，巧詐郝普。 5. 219 年，袭取荊州（75回） 代表性战役： 1. 214 年，皖城会战。67 回。 2. 219 年，荊州战役。757

7、7 回。,.,卿 孰 涉猎 当涂 治经为博士邪 刮目相看,qng sh sh t y gu,生字注音：,.,岂（q） 邪（y） 遂（su） 更（gng） 即j,.,初,权/谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可不学!”蒙/辞/以军中多务。权曰：“孤/岂(q)欲卿/治经为(wi)博士邪(y)！但当/涉猎，见往事耳。卿/言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gng) /刮目相待，大兄/何/见事之晚乎！”肃/遂蒙母，结友而别。,.,卿今当涂掌事，不可不学！,孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，

8、见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,士别三日，即更 刮目相待，大兄何见事之晚乎！,分角色朗读,.,要求读出语气和感情,.,初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可不学！”蒙/辞/以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿/言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,孙权劝学,.,古代称呼表示的含义,卿 孤 阿蒙 大兄,古代君对臣的爱称古代对人的敬称,古

9、代王侯的自称。,是吕蒙的小名。阿，名词词头，多用于亲属称呼或人名的前面。,长兄，这里是对朋友辈的敬称。,.,疏通文意,初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。”,当初,告诉，对说,现在,掌管,大事,用,事务,难道,想,成为,通“耶”,只,应当,历史,罢了,说,哪里比得上,认为,.,1初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 2蒙辞以军中多务。 3权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 4但当涉猎，见往事耳。 5卿言多务，孰 若孤？ 6孤常读书，自以为大有所益。”,当

10、初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”,吕蒙用军中事务多来推托。,孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？,只应当粗略地阅读，了解历史罢了。,你说事务多，哪里比得上我事务多呢？,我经常读书，自己认为大有益处。,.,蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议，大 惊曰：“卿今者才略， 非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待，大兄何见事之 晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。,于是,开始,和,讨论,评议,非常,惊奇,如今，现在,就,怎么 这么,迟,于是,拜见,表顺接,到,等到,不再是,.,1蒙乃始就学。 2及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： 3“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 4蒙曰

11、：“士别三日，即更刮目相待， 5大兄何见事之晚乎！” 6肃遂拜蒙母，结友而别。,吕蒙于是开始学习。,到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论评议，十分惊奇地说：,你现在的才干、谋略，（已）不再是吴地的那个阿蒙了！”,吕蒙说：“志士离别三日，就要重新擦亮眼睛用新的眼光看待了，,长兄知道这件事这么晚啊！”,鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。,.,古今异义,1、博士,2、往事,古义：历史。,今义：过去的事情。,古义：专掌经学传授的学官。,今义：学位的最高一种。,.,古今异义 辞 古： 及 古： 今： 今： 孤 古： 今： 更 古： 但 古： 今： 今：,更加,转折连词，但是,只，只是,重

12、新,孤独,古时王侯自称,以及,到，等到。,美好的词语,推托,.,一词多义,当,以,见,当涂掌事,但当涉猎,以军中多务,自以为大有所益,见往事耳,大兄何见事之晚乎,掌管,应当,用,与“为”组成认为,了解,知晓,.,吴下阿蒙 刮目相看,有两个成语出自这篇文章，分别是哪两个？各是什么意思？,.,成语,吴下阿蒙: 刮目相待：,比喻才识尚浅，现在多用于指他人有转变。 另眼相看，用新的眼光来看待,.,1、蒙辞以军中多务 蒙以军中多务辞 (注意翻译顺序) 2、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！” “ 我难道想让你研究经书当博士吗！” 3、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” “ 志士离别三日，就要重新

13、另眼看待，长兄怎么知晓这件事这么晚啊！”,.,延用至今的词,岂：难道 欲：想,不同语气的词,文言文中的语气词有重要的表达意作用，用法灵活 邪：表示反问语气， 可译为“吗” 耳 ：表示限止语气，可译为“罢了” 乎：表示反问语气 ，可译为“呢”,.,孙权是为什么要劝吕蒙学习？又是怎样说服吕蒙的？,卿今当涂掌事,不可不学。（吕蒙执掌军权，不可不学习）,先以古为鉴，说明读书学习的必要性；再现身说法，鼓励吕蒙学习。,.,孙权是为什么要劝吕蒙学习？又是怎样说服吕蒙的？,卿今当涂掌事,不可不学。（吕蒙执掌军权，不可不学习）,先以古为鉴，说明读书学习的必要性；再现身说法，鼓励吕蒙学习。,.,课文是怎样表现吕蒙

14、学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？,1.运用侧面描写的手法，通过写吕蒙和鲁肃之间的论议，结友，侧面烘托了吕蒙的自信，来表现他取得的学习成果。,2.启示:我们应该多读书，读好书，书是第二课堂，是我们的老师，对我们知识的增长大有帮助。(吕蒙的变化谈启示）,.,孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗？请简要说明。,有。孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃是同僚关系，对话则有一种调侃的风趣幽默趣味在其中。,“士别三日，既更刮目相待。”说明了一个什么道理？,情况是在不断变化的，人也不断变化，不能拿老眼光看人，要用发展的眼光看待一切的人和事。,课堂讨论,.,1、孙权为什么劝吕蒙学

15、习？,卿今当涂掌事，不可不学！,2孙权期望吕蒙学得怎样的结果（目的）？,但当涉猎，见往事耳。,3吕蒙用“军中多务”来推辞不学时，孙权现身说法，指出“学”的可能性和好处的是哪几句？,卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。,4最能说明吕蒙因“学”而才略有惊人长进的是哪个句子？,大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,.,分析人物：,孙权： 吕蒙： 鲁肃：,爱才，关爱部下，善劝，好学,能听取别人意见，勤奋好学,爱才，敬才,.,本文的三个人物各有什么特点？,孙权,吕蒙,鲁肃,对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。 好学。,知错能改，谦虚好学， 有军人的坦诚豪爽。,敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。,(劝),(赞),孙权劝学,.,吕蒙由不学到学到学有所成，这个变化过程给你什么样的启示？,读书学习非常重要。（学习对成长的重要性） 求知可以改进人的天性。 一个人即使基础差，只要端正态度，刻